談高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)

梁兆民

【摘要】在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，教師要及時(shí)更新教育理念，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好人才培養(yǎng)工作。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力能夠幫助學(xué)生掌握歷史中的內(nèi)涵，同時(shí)也可以明確歷史發(fā)展的規(guī)律，繼承與弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化?；诖?，針對(duì)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的歷史思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 歷史思維能力 培養(yǎng)分析在教學(xué)中就要堅(jiān)持從新課改理念入手，以高中歷史課堂教學(xué)為載體，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理念，從自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，以此來(lái)確立出有效的培養(yǎng)措施。且對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)，同時(shí)還要借助歷史知識(shí)來(lái)提高自身的歷史思維能力，這樣學(xué)生才能運(yùn)用歷史思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的原則

1.堅(jiān)持主體性的原則。對(duì)于主體性原則來(lái)說(shuō)，就是要突出教師的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的實(shí)際情況為主體。在教學(xué)中就要先確立出學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的中心地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在歷史教學(xué)中，教師也要選擇好教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的問(wèn)題情境，組織學(xué)生之間進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師也要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來(lái)談一下經(jīng)濟(jì)全球化中的優(yōu)勢(shì)與不足，然后就可以組織學(xué)生借助辯論賽的方法來(lái)進(jìn)行探討。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的思維與觀點(diǎn)得到了完善，這樣也就加深對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，教師就要做好總結(jié)工作，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固好這一知識(shí)?？梢哉f(shuō)在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時(shí)也產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的積極性，不僅實(shí)現(xiàn)了視野上的延伸，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，在教學(xué)中教師還要確立出學(xué)生的主體地位，正確的引導(dǎo)學(xué)生，保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在活動(dòng)中可以提高自身的邏輯思維能力等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以認(rèn)識(shí)到提高自身的歷史思維對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，從而也就可以主動(dòng)培養(yǎng)自身的思維能力，不斷思考與創(chuàng)新。

2.堅(jiān)持發(fā)展性的原則?？梢哉f(shuō)歷史是不斷發(fā)展的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的過(guò)程中就要堅(jiān)持從發(fā)展性原則上出發(fā)，以此來(lái)讓學(xué)生可以運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)分析歷史事件與人物。如學(xué)生在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，教師就可以從發(fā)展的原因、過(guò)程、結(jié)果、失敗的原因等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。在研究歷史人物的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景以及相應(yīng)的歷史活動(dòng)上入手，從而實(shí)現(xiàn)客觀的評(píng)價(jià)。歷史是不斷發(fā)展的，所以就要堅(jiān)持從變化發(fā)展的角度上出發(fā)，找出歷史發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律。

3.堅(jiān)持因材施教的原則。對(duì)于因材施教的原則來(lái)說(shuō)，就是要求教師在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的過(guò)程中要堅(jiān)持從學(xué)生的差異性上入手，正確處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)之間的關(guān)系。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《新中國(guó)的政治建設(shè)》的過(guò)程中，教師就可以從學(xué)生的能力差異上入手，給學(xué)生布置出難度不同的作業(yè)，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解。對(duì)于有些基礎(chǔ)相對(duì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書(shū)籍，并指導(dǎo)學(xué)生從歷史思維深度上來(lái)進(jìn)行分析。在課堂中也可以給學(xué)生提供一些有思維深度的題目，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于一些基礎(chǔ)能力存在不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以給學(xué)生提出難度相對(duì)較低的問(wèn)題，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挖掘。借助這種有針對(duì)性的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)好歷史知識(shí)的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的措施

1.設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的方向以及所預(yù)計(jì)的結(jié)果，所以教學(xué)目標(biāo)也是課堂教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，其不僅與教學(xué)目的之間有著極為密切的聯(lián)系，同時(shí)也決定了教學(xué)方法與內(nèi)容等。因此，在高中歷史教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，就要通過(guò)閱讀與不同渠道來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)組織學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史思維與解決問(wèn)題的能力。第一，要掌握好知識(shí)與能力、第二，要學(xué)會(huì)理解與運(yùn)用、第三，要明確情感態(tài)度與價(jià)值觀。只有讓學(xué)生掌握好教材中所需要的知識(shí)，才能不斷提高學(xué)生的比較與分析問(wèn)題的能力。

2.保證教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。首先，教師就要運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可以說(shuō)歷史教學(xué)中就要保證所采用的概念勇于滿足史實(shí)的要求。其次，就要突出歷史的特點(diǎn)。想要讓學(xué)生掌握好歷史知識(shí)，教師就要運(yùn)用可以反映出時(shí)代特征的語(yǔ)言。借助教師的講述來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞出歷史信息。第一，要適當(dāng)運(yùn)用歷史材料，從而增加歷史教學(xué)中的特色。第二，要從學(xué)生所熟悉的歷史內(nèi)容上出發(fā)，在日常教學(xué)中也要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累與完善。如學(xué)生在學(xué)習(xí)近代商業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，就可以引入《閱世篇》中的詞語(yǔ)，以此來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的真實(shí)感受。最后，要保證語(yǔ)言上的生動(dòng)性。只有保證教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)與具體，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好史料知識(shí)，借助生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生闡述歷史故事與場(chǎng)景，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光。

3.保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。對(duì)于歷史知識(shí)來(lái)說(shuō)就是人類(lèi)過(guò)去客觀存在的主觀反映，因此，在教學(xué)中教師就要確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的深度與廣度，同時(shí)還要讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶好知識(shí)點(diǎn)，從而加深理解。只有保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以準(zhǔn)確到位，才能實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸。其次，教師就要挖掘出教材中存在的隱性知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)隱性知識(shí)可以借助顯性知識(shí)來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，所以隱性知識(shí)又是對(duì)顯性知識(shí)的一種概括。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采》的過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生掌握好文藝復(fù)興的背景、內(nèi)涵以及特色等，同時(shí)還要讓學(xué)生分析出文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)以及其中所隱含的知識(shí)?？梢哉f(shuō)歷史教學(xué)不僅要掌握好顯性知識(shí)，同時(shí)還要挖掘出其中存在的隱性知識(shí)，從而滿足思維的延伸。

4.采取多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師就要借助靈活的導(dǎo)入方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。可以說(shuō)課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要方式。導(dǎo)入的作用其實(shí)就是要幫助學(xué)生集中注意力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中教師就可以借助設(shè)置懸念等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)利用多媒體等給學(xué)生播放出相應(yīng)的記錄片，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光。但是在進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程中，還要注意一下幾方面：第一，要確保導(dǎo)入的針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等來(lái)設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)入方式。第二，要確保導(dǎo)入的簡(jiǎn)短性，避免出現(xiàn)拖泥帶水的現(xiàn)象。第三，要保證導(dǎo)入語(yǔ)言的藝術(shù)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好導(dǎo)入工作，凸顯出歷史的社會(huì)功能，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的歷史思維能力，同時(shí)還要將歷史與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與延伸，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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