楊靜　劉京平　羅麗娟

【摘要】隨著全社會信息化程度的高速發(fā)展，信息載體的不斷出新，使得閱讀形式更加便捷，閱讀媒介更加多元，閱讀內(nèi)容更加直觀。民辦院校的教育肩負著為國家培養(yǎng)大批應(yīng)用型、技能型高級人才的重要使命。通過對北京若干所民辦院校進行調(diào)查，了解民辦院校的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，并結(jié)合民辦院校的辦學(xué)實際，提出一系列提高學(xué)生閱讀的實施策略，倡導(dǎo)大學(xué)生、媒體、學(xué)校、家庭及全社會，共同努力，合力引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，為民辦院校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供必要的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】民辦院校 大學(xué)生 閱讀 對策閱讀不僅僅是大學(xué)生獲取專業(yè)知識的重要途徑，也是進行自主學(xué)習(xí)的基本手段，閱讀的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)。民辦教育作為整個教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，它與公辦教育在人才培養(yǎng)方面的教育理念、教育方法、教育內(nèi)容及教育規(guī)律上并沒有實質(zhì)性的區(qū)別。很多民辦高校在發(fā)展中，不斷嘗試先進的教育理念及多元化的教育手段，逐漸形成自己的辦學(xué)特色及辦學(xué)優(yōu)勢，尤其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面效果顯著。

一、北京市民辦院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）針對閱讀媒介的選擇和閱讀途徑方面

1.閱讀途徑的選擇

圖書館是學(xué)生獲取讀物和閱讀的首選場所，根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，圖書館閱讀的比例為51.23%，下載閱讀則為53.19%，可以看出下載閱讀已逐步成為課外閱讀的另一主要途徑，已超越了圖書館閱讀，學(xué)生借閱館藏書籍閱讀的比例已越來越少（見圖1）。

2.去圖書館的頻率

從整體數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生去圖書館的頻率和意愿不高，經(jīng)常去的學(xué)生僅占12.77%，有近30%的學(xué)生很少使用圖書館借閱和閱讀，這其中既反映出圖書館的管理問題，也反映出大學(xué)生對圖書館的閱讀功能缺乏正確的認知及其自身閱讀缺乏主動性的問題，學(xué)生整體缺乏主動閱讀興趣，閱讀意識淡漠（見圖2）。

（二）閱讀目的、閱讀內(nèi)容和偏好

1.大學(xué)生閱讀的主要目的

調(diào)查結(jié)果顯示閱讀目的中“個人興趣”比例是 75.45%、另外“獲取專業(yè)知識”50.74%及“拓展知識范圍”51.55%，解決特定問題和應(yīng)試的占26.51%和16.2%，有42%的學(xué)生閱讀的目的是消磨時間，這反映出相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀的盲目性和無目的性的問題（見圖3）。

綜合調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看到，大學(xué)生選擇課外書籍閱讀依據(jù)更多的是根據(jù)閱讀興趣挑選，比例為75.29%，這基本和前文閱讀目的和動機的數(shù)據(jù)相吻合。另外，通過暢銷書推薦選擇閱讀的有45.01%，同學(xué)朋友推薦占比39%，大于老師推薦占比的27%，可以看出同齡人之間的閱讀偏好會互相影響，而反觀老師的推薦則對學(xué)生的影響不大，新書推薦以及隨機選擇閱讀分別占比是23%和25%，學(xué)生對所選擇圖書信息的判斷缺乏理性認知（見圖4）。

2.經(jīng)典閱讀的情況

在對經(jīng)典閱讀情況的調(diào)查中，我們特別設(shè)置了幾道開放式問答題目來了解大學(xué)生閱讀的具體情況，從排名前十五的書籍當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典著作只占其中兩成。在閱讀過的古典文學(xué)名著當(dāng)中，中國四大名著排在前四位，但是從分散的回答當(dāng)中可以看出對于經(jīng)典作品或者古典文學(xué)作品的閱讀是極其不夠的；在經(jīng)常閱讀的期刊、雜志、書籍類型的調(diào)查中，主要集中在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站閱讀、微博、微信公眾號等閱讀APP，雜志集中在《十月文摘》《讀者》《青年文摘》《故事會》等通俗閱讀物，學(xué)術(shù)類期刊幾乎沒有。

（三）關(guān)于閱讀素養(yǎng)、閱讀效果方面

1.閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀障礙

數(shù)據(jù)表明，大部分同學(xué)并沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；有16%的同學(xué)是不知道讀什么，有超過30%的同學(xué)對閱讀根本不感興趣，有5.4%的同學(xué)認為看不懂；閱讀障礙的數(shù)據(jù)充分的說明了大學(xué)生閱讀存在困惑和問題（見圖5）。

2.閱讀效果

在閱讀過程中，遇到疑問需要查閱資料和解決問題的時候，調(diào)查顯示75%的學(xué)生會信賴百度等網(wǎng)絡(luò)搜索器，只有8%的同學(xué)會使用知網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站查閱資料，9%的同學(xué)選擇查閱書籍；我們看到大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)搜索器解決問題的占據(jù)了絕大多數(shù)，大學(xué)生過度依賴搜索網(wǎng)站所提供的信息（見圖6）。

（四）閱讀意識和閱讀環(huán)境氛圍感知方面

1.對學(xué)校整體閱讀氛圍的感知

在對學(xué)校整體閱讀氛圍的感知方面，58%的學(xué)生認為閱讀氛圍一般，只有12%的學(xué)生認為很好（見圖7）。

2.對圖書館管理意見

認為學(xué)校圖書館管理有待改進方面，對圖書管的藏書數(shù)量和更新頻率方面的比例分別是54%和49%，說明學(xué)生對于圖書的更新和館藏量還是有一定需求的，還有許多改進意見都集中在圖書館的日常管理以及開放時間和整體環(huán)境功能設(shè)置等方面（見圖8）。

二、民辦院校大學(xué)生閱讀存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

（1）在閱讀媒介選擇和閱讀時間安排方面，手機閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀多，碎片化閱讀多，深度閱讀、紙質(zhì)書籍閱讀少，閱讀總量少；總體閱讀時間多，但沒有固定閱讀時間和計劃。

（2）在閱讀目的和閱讀偏好方面，以個人興趣為主，目的太單一，以獲取知識為目的的閱讀比例減少；內(nèi)容偏好文學(xué)類的通俗小說及網(wǎng)絡(luò)淺閱讀讀物；經(jīng)典閱讀和學(xué)術(shù)閱讀量少；學(xué)生的閱讀態(tài)度偏娛樂化、消遣化；追求榜單、新聞熱點閱讀；對閱讀內(nèi)容的甄別能力有限、對網(wǎng)絡(luò)信息過度依賴；并且缺少求知欲、創(chuàng)造力和想象力，思維能力缺乏深度和廣度等問題。

（3）在閱讀素養(yǎng)方面，大部分學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力較弱，泛讀快速淺閱讀導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)的閱讀邏輯思維，缺少基本的閱讀素養(yǎng)并且閱讀效果較差。

（4）其他方面，大學(xué)生主動閱讀意識淡漠，學(xué)校缺少閱讀氛圍，圖書館閱讀環(huán)境也存在館藏量書籍少和更新率低等問題。

（二）原因分析

1.民辦院校的學(xué)生特點

由于民辦院校的學(xué)生生源情況復(fù)雜，層次多樣，加之入學(xué)的門檻較低，社會認同感欠缺，進入大學(xué)很難再次積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動性及探索性能力更為薄弱。在生活中以自我為中心，家庭條件普遍較好，自律性及學(xué)習(xí)能力都十分有限，缺乏個人的人生職業(yè)規(guī)劃和獲取知識的內(nèi)在動力。

2.民辦教育圖書館資源短缺

就北京調(diào)查的幾所民辦院校來看，圖書館資源中的紙質(zhì)圖書數(shù)量均達到了一定規(guī)模，這也與民辦院校辦學(xué)層次的不斷提升緊密相連。圖書館的數(shù)字資源及服務(wù)水平等建設(shè)力度較為薄弱，主要是由民辦院校的辦學(xué)性質(zhì)、經(jīng)費來源及科研地位決定。

3.新媒體引發(fā)新的閱讀方式

隨著新媒體層出不窮的創(chuàng)新，各種途徑的電子閱讀已成為人們獲取資訊的主要途徑，智能手機及電子設(shè)備成為主要閱讀載體，大學(xué)生群體已普遍接受這一全新的閱覽方式，其快捷性、便利性及高效性直接影響到大學(xué)生對紙質(zhì)書籍、雜志、報刊的閱讀及對圖書館的使用。這也直接導(dǎo)致了功利性及碎片化閱讀的現(xiàn)象十分嚴重，大幅降低了大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

4.缺乏必要的閱讀引導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生入學(xué)都會接受圖書館的入館教育，但對于閱讀的深層次引導(dǎo)并未展開。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生專業(yè)閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也十分欠缺。學(xué)生即便選擇閱讀，其隨意性也極大，閱讀的目的主要是休閑或消遣，民辦院校學(xué)生的科研閱讀十分有限。在書籍的選擇上有很大的盲目性，面對參差不齊、數(shù)量龐大的書籍市場，缺乏甄選判斷力。

5.學(xué)校及全社會對大學(xué)生的閱讀重視程度不夠

大學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、重視閱讀、善于閱讀是讓大學(xué)生提升自我發(fā)展的重要手段，大部分民辦高校對學(xué)生的閱讀還是以學(xué)生的自主選擇為主，在培養(yǎng)方案，課程設(shè)置，專業(yè)學(xué)習(xí)等方面都沒有將課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容作為一部分，在閱讀的“壓力”、引導(dǎo)和激勵方面并沒有引起足夠的重視。

三、提高民辦院校大學(xué)生閱讀質(zhì)量的實施策略

（一）學(xué)校管理層面

1.提供必要的閱讀條件

校園內(nèi)可開設(shè)一些便于學(xué)生閱讀的閱讀區(qū)，重視圖書館的閱讀功能，為讀者創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。硬件上人性化、便捷化，如溫度、濕度、亮度、網(wǎng)絡(luò)等輔助設(shè)施；軟件上，提高圖書館的服務(wù)水平，通過各種形式，在校園內(nèi)營造良好的讀書氛圍。

2.建立與閱讀質(zhì)量的評價機制

建立完整的“學(xué)生閱讀效果與影響的評價機制”，對學(xué)生閱讀的水平和質(zhì)量做出評估，為后續(xù)政策和教學(xué)計劃的制定提供依據(jù)。評價的指標可以包括如：年閱讀數(shù)量、讀書筆記的評估、閱讀的影響范圍、閱讀的方式、閱讀的方法等，可以采用定性和定量兩種指標構(gòu)建測評體系，全面真實的給出評價。

3.創(chuàng)新閱讀文化活動

學(xué)校可與政府、社會等組織的讀書活動和節(jié)慶活動相聯(lián)系，推廣學(xué)生閱讀。如北京的“書香中國”“北京國際圖書博覽會”“北京書市”等。

（二）教師層面

1.增強學(xué)生閱讀的主動性

要把學(xué)生的被動讀書變?yōu)橹鲃幼x書，可根據(jù)課程的需要對學(xué)生閱讀提出具體要求，長期執(zhí)行，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進而達到提高主動性的目的。

2.加強“閱讀教育”，培養(yǎng)深度閱讀能力

首先，應(yīng)通過“閱讀課”或“閱讀講座”向?qū)W生講解有關(guān)閱讀的基本方法，這包括閱讀什么，去哪里選書、選什么書、如何讀書、如何做筆記、如何通過閱讀來提升自己等等，掌握了相應(yīng)的方法，閱讀才能更為科學(xué)和有效。

其次，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)計劃中開設(shè)“經(jīng)典導(dǎo)讀課”，有條件的學(xué)?？砷_設(shè)通識教育課程。通過課程的設(shè)置就使得閱讀成為大學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，重視閱讀后的分享交流環(huán)節(jié)。

3.把閱讀和寫作結(jié)合起來

這里的寫作包括兩類，一為讀書筆記或讀書札記。通過這一形式，使閱讀的體會形成初步的邏輯鏈條和知識累積。二為學(xué)術(shù)論文，這是就某一領(lǐng)域閱讀的知識形成系統(tǒng)化的過程，學(xué)生根據(jù)研究需要搜集更多的閱讀材料開展閱讀，最后使閱讀成為連接思考的重要組成部分。

4.加強網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀的教育與引導(dǎo)

首先，讓學(xué)生掌握如何甄別網(wǎng)絡(luò)上的信息，高校的甄選閱讀材料。其次，學(xué)校應(yīng)推薦一些有價值、高水準的網(wǎng)站、微博、微信公眾號等，以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向和內(nèi)容。最后，對學(xué)生的閱讀情況進行跟蹤，及時的糾正不良閱讀行為或習(xí)慣，進行正確的引導(dǎo)。

（三）圖書館層面

1.加強圖書館的“入館教育”

圖書館在對新入學(xué)的學(xué)生開展入館教育時，應(yīng)特別介紹圖書館其他功能區(qū)域，如研究室、討論室及其預(yù)定的方法，讓學(xué)生知曉這一重要的功能區(qū)域，為他們后續(xù)的使用提供引導(dǎo)。

2.“推薦書目”時需注意的幾個問題

第一，選擇書目避免流于形式，所選書籍應(yīng)是最具代表性，最能反映該領(lǐng)域或?qū)W科的經(jīng)典之作。第二，書目避免過雜過大，以便于學(xué)生做出選擇。第三，“書目”應(yīng)配“導(dǎo)讀”，以便使讀者可以藉此做出判斷。

3.加強對學(xué)生閱讀行為的研究

圖書館應(yīng)與學(xué)?？蒲胁块T一起，重視對大學(xué)生閱讀行為的研究，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生特點，提出提高學(xué)生閱讀積極性行之有效的方法和策略。

（四）政府、企業(yè)及社會各界

1.加大對民辦大學(xué)的幫扶力度

經(jīng)費不足一直是民辦大學(xué)發(fā)展的客觀現(xiàn)實，由于民辦院校同樣肩負培養(yǎng)社會人才的重任，政府應(yīng)在圖書館建設(shè)方面給予一定的支持，可通過資金支持、圖書劃撥、館際互借、設(shè)備支持等方式，幫助民辦院校圖書館整體水平的提高。

2.建立產(chǎn)學(xué)研合作機制

社會各行業(yè)組織可加大對高校的產(chǎn)學(xué)研合作項目，由于民辦院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，專業(yè)對口型企業(yè)可與院校合作，通過科研項目等，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)閱讀效果。

3.社會各界的共同努力

良好的閱讀氛圍是全社會共同努力的結(jié)果，家庭的熏陶，學(xué)校的教育，媒體的引導(dǎo)，國家的重視，要匯集全社會的力量，讓閱讀成為一個民族的生活常態(tài)。

四、總結(jié)

在一個現(xiàn)代化環(huán)境里，閱讀應(yīng)更好的成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開闊視野、樹立價值觀、進行思想交融、提升自我價值的重要途徑。在高等教育階段，努力提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，同時也是民辦教育培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要途徑。

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本文系首都大學(xué)生思想政治一般課題。