少兒合唱音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)分析

于東玫

【摘要】少兒合唱訓(xùn)練教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和循序漸進(jìn)的過程，既要注重兒童的團(tuán)結(jié)一致性，又要表現(xiàn)節(jié)奏與音準(zhǔn)的銜接性、連貫性。在此基礎(chǔ)上，論述對少兒和合唱音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)的原因與意義，闡述如何進(jìn)行少兒合唱的音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)，并對此進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】少兒合唱 音準(zhǔn) 節(jié)奏訓(xùn)練 聲樂教學(xué)對于少兒合唱的訓(xùn)練一直以來都是一門較為復(fù)雜而艱巨的音樂藝術(shù)，對少兒的合唱教學(xué)需要根據(jù)童聲在合唱中的特點，并且與實際教學(xué)實踐相結(jié)合，在教學(xué)實踐中既要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)和一致的合唱節(jié)奏，還要注重對兒童音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握，并且能夠?qū)W(xué)生的個人情感與歌曲的整體表達(dá)和表現(xiàn)手法相融合。對此，我們從以下兩點進(jìn)行分析。

一、對少兒合唱進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)分析的原因與意義

一直以來，童聲合唱以其獨特性和鮮明性備受人們的關(guān)注和喜愛，這在五百年前的維也納童聲合唱團(tuán)中也得到了認(rèn)知和體現(xiàn)，它的出現(xiàn)不僅揭示了人們對音樂界中合唱的廣泛認(rèn)知和追求，更是開啟了童聲合唱的序幕。

童聲合唱作為一種高雅、優(yōu)美的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱的重點在于唱，而后是合，主要鍛煉學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握和音準(zhǔn)好的判斷，是對少兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，也是培養(yǎng)少年兒童音樂素養(yǎng)的重要舉措。而現(xiàn)在的很多家長對于少兒合唱藝術(shù)缺乏深刻的認(rèn)知和了解，對少兒參加合唱的做法沒有進(jìn)行客觀的認(rèn)識和評價，所以對此保持相對消極的態(tài)度。合唱藝術(shù)集音準(zhǔn)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)于一體，是一門綜合性很強的音樂藝術(shù)形式，它具有強烈的感染力和豐富的內(nèi)涵形式，能夠讓少兒體驗到不一樣的音樂樂趣。根據(jù)少兒合唱藝術(shù)的特征，它又是一種相互配合、相互協(xié)作的集體藝術(shù)表演形式。少兒合唱不僅訓(xùn)練了孩子在音樂方面的素養(yǎng)，更是提高了少兒的團(tuán)結(jié)合作能力。另外，合唱對于少兒在歌唱方面的聲音強度要求不大，既能夠很好的保護(hù)孩子的聲帶，又能提高少兒的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，同時還能夠提高少兒的音樂修養(yǎng)、豐富孩子的想象力、擴(kuò)大他們的視野以及提高少兒的演唱能力和表演能力，對于加強少兒的團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽感都是大有裨益的。

二、如何對少兒合唱進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)

對于音樂的聽覺感知能力主要包括對于音準(zhǔn)和節(jié)奏以及音色旋律等音樂要素的感受、反應(yīng)和分辨能力以及對于音樂的把握能力。要培養(yǎng)學(xué)生對于合唱音準(zhǔn)與節(jié)奏的掌握能力，既不能操之過急，也不能盲目跟進(jìn)。首先應(yīng)當(dāng)加強對單旋律的音準(zhǔn)的訓(xùn)練并進(jìn)行一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，在讓少兒打下堅實的音樂根基的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高音準(zhǔn)練習(xí)以達(dá)到視唱練耳熟練地掌握，這是少兒合唱音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)的前提，也是進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)。為此可以從音準(zhǔn)和節(jié)奏兩方面進(jìn)行分析：

1.對少兒合唱的音準(zhǔn)教學(xué)分析

對于合唱歌曲，其先決條件就是對音準(zhǔn)的把握。由此可見，音準(zhǔn)訓(xùn)練的必要性。而對于音準(zhǔn)的訓(xùn)練則是從最基本的音階開始練習(xí)的，并在此基礎(chǔ)上逐步增加難度和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在認(rèn)知和接受方面有一個可跨越的度，逐漸掌握合唱音準(zhǔn)方式方法。由于合唱作品的音樂本身由多條縱、橫交錯的線條組成，所以在少兒合唱音準(zhǔn)方面的教學(xué)就離不開縱橫這兩個方面。在合唱組織中，旋律起著主導(dǎo)和貫穿的作用，這就是整個教學(xué)的縱向面，主要是要培養(yǎng)少兒對主旋律的把握，并使之深入人心。首先，是橫向面，主要包括少兒對音律的控制和音色的掌握以及對銜接點的卡位，掌握科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，扎實基本功，使得少兒能夠輕松掌握音樂的整體韻律，實現(xiàn)對音準(zhǔn)的把握和控制。為了提高少兒合唱中的音準(zhǔn)，可以采取教師個別輔導(dǎo)、小組合作、器樂輔助的形式糾正個別學(xué)生的音準(zhǔn)，學(xué)生從聽、感中得到啟發(fā)從而提高整體合唱的音準(zhǔn)。其次，是在合唱訓(xùn)練中，可以采取節(jié)奏卡龍和游戲中體驗和聲音準(zhǔn)，可以使得學(xué)生聲部獨立而穩(wěn)定；再次，是把握正確的歌唱方式，如在合唱《雪絨花》中“雪絨花 雪絨花”時，教師把手放在腹部，讓學(xué)生看到演唱時腹部微小的變化以及氣息的變化節(jié)奏，以此來使學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲概念。還有就是注意合唱隊形的排列和環(huán)境變化的心理調(diào)節(jié)，在盡可能的情況下讓各個聲部拉開距離，避免出現(xiàn)合唱時的聲部干擾。

2.對少兒合唱的節(jié)奏訓(xùn)練分析

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的良好節(jié)奏感，這不僅是合唱教學(xué)訓(xùn)練的一個重要方面，也是少兒掌握音樂節(jié)奏的重要途徑。對學(xué)生進(jìn)行音樂不同時值的符點音符節(jié)奏、切分音節(jié)奏以及三連音節(jié)奏、變化節(jié)奏、兩部交錯節(jié)奏練習(xí)，等等，讓少兒從初識到熟記再到最后把握對節(jié)奏的高度靈敏性，熟練掌握各個節(jié)奏的對應(yīng)點和準(zhǔn)確把握歌曲的情感變化。例如，在合唱《黃河大合唱》時，要把握歌曲整體鮮明的節(jié)奏感，“風(fēng)在吼，馬在叫”一句要唱出不畏強暴、浴血奮戰(zhàn)的氣勢，“黃河在咆哮”要有視死如歸的勇氣和信念，一句“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)全中國”不僅要卡準(zhǔn)點，還要唱出充滿憤恨和悲壯的情感。因為合唱就是培養(yǎng)學(xué)員的節(jié)奏感和帶入感，幫助學(xué)員掌握各種發(fā)聲方法和歌唱技巧。另外，在對少兒合唱進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點放在歌曲的起句和收句兩點上，例如，在合唱《我有一個好爸爸》這首歌時，起句和收句都是“我有一個好爸爸”，這就需要加強對起句和收句兩點的節(jié)奏強化訓(xùn)練，在整體節(jié)奏明朗的前提下對起句和收句節(jié)奏進(jìn)行對比和強化的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠更順暢地掌握整個合唱流程的節(jié)奏變化和始末過度。

其次，還可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找一些富有特色的節(jié)奏型，利用這些特殊的節(jié)奏型讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)和重點節(jié)奏訓(xùn)練，例如將節(jié)奏歡快、抑揚頓挫的《小螺號》和悠長婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏舒緩的《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從感性到理性、從抽象到現(xiàn)實進(jìn)行深入具體地學(xué)習(xí)，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，從而創(chuàng)造出一個讓學(xué)生可以感同身受且能夠發(fā)揮想象空間的音樂環(huán)境氛圍，將音樂節(jié)拍的抽象概念進(jìn)行系統(tǒng)化解，從而完成從聲音感知到動作感知的過度來進(jìn)行鞏固的過程。

綜上所述，搞好少兒合唱的關(guān)鍵在于找對科學(xué)的方法，并在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，在合唱訓(xùn)練的過程中不僅要做到咬字清晰、把握節(jié)奏、聲律和諧，使得各個部位音量均衡和音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確明快相結(jié)合，還要注重對學(xué)生的情感訓(xùn)練和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在音準(zhǔn)與節(jié)奏上由內(nèi)而外、由點及面、由粗至精地進(jìn)行合唱訓(xùn)練，從而獲得高質(zhì)量的整體合唱效果，提高少兒合唱質(zhì)量。

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