史玉華

摘要：本文采用理論分析和實踐研究相結(jié)合的方式，闡述了高校思想政治教育發(fā)展中心理引導(dǎo)的重要作用，希望能夠引起更多教學(xué)工作者的重視，啟發(fā)更多教學(xué)工作者在今后的實踐教學(xué)中加強對大學(xué)生的心理引導(dǎo)，提高高校思政教育的有效性。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 心理引導(dǎo)

高校思政教育是為了提升大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，通過相關(guān)的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生為了標(biāo)新立異，容易做出違反社會公德的事情，造成不良的影響。因此，在原有的思政教育的基礎(chǔ)上，高校教師應(yīng)加強對大學(xué)生的心理引導(dǎo)。

一、心理引導(dǎo)能夠增強大學(xué)生的適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力

心理引導(dǎo)中的一項重要內(nèi)容就是語言引導(dǎo)，而思政語言本身就具有很強的政治宣傳性，以及啟發(fā)性和情感性，能夠給大學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而在對大學(xué)生進行思政教育的過程中，通過適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，教師能夠讓大學(xué)生更好地適應(yīng)自己所處的環(huán)境，讓大學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么事情，應(yīng)該有怎樣的心理狀態(tài)，不要去想一些無關(guān)緊要的問題，以免影響自己的正常生活。擁有一個積極、正面、正確的心態(tài)，對于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長是十分有益的。

二、心理引導(dǎo)能夠讓大學(xué)生從封閉的區(qū)域中走出來

進入大學(xué)后，學(xué)生進入了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有著全新的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生都是第一次住校，第一次離開家這么久，第一次接觸這么多新鮮的事物。無論是過于興奮，是有所恐懼，還是感到陌生，學(xué)生們都要獨自一人去處理這些事情，建立起自己的朋友圈。然而，總有一些學(xué)生不愿意和外界接觸，變得孤僻和封閉。這時，教師應(yīng)適時對學(xué)生進行心理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的思想，重新認識自己，與其他學(xué)生和教師建立良好的關(guān)系，進而從自己封閉的世界中走出來，切身感受外面的世界，實現(xiàn)更好地成長。

三、心理引導(dǎo)能夠讓大學(xué)生更上進

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生之間的競爭非常激烈，尤其是在一些比較好的大學(xué)中，各地的優(yōu)秀生都聚集在這里，他們一路走來都是充滿鮮花和掌聲。而來到大學(xué)，他們可能會遇到更優(yōu)秀的同學(xué)，得不到自己想要的生活狀態(tài)，心理落差比較大。這樣一來，一些學(xué)生就會變得自卑，甚至自甘墮落，這對學(xué)生的成長是極為不利的。對此，教師如果能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)、有效的心理引導(dǎo)，往往能夠重新激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能夠在一個良好的心態(tài)下，與他人競爭，獲得成長和發(fā)展，實現(xiàn)多贏。

四、心理引導(dǎo)能夠讓大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

大學(xué)生雖然比較理性，但是還沒有完全成熟，他們遇到一些事情時，依舊不能完全采用正確、理性的方法去處理，對自己的人生規(guī)劃也不清晰。為此，教師如果能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行正確的心理引導(dǎo)，讓他們從優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助他們塑造積極向上的精神狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極地規(guī)劃自己的大學(xué)和人生，這不僅能夠促進學(xué)生在有限的大學(xué)時光中做一些有意義的事情，還能讓學(xué)生更好地成長，為未來做好準備。

五、結(jié)語

總而言之，心理引導(dǎo)是高校思政教育中的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代大學(xué)生十分需要的教育內(nèi)容，正確的心理引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長都是十分有益的。教師需要加強與學(xué)生之間的溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，并有針對性地為他們提供心理輔導(dǎo)，才能讓學(xué)生在健康、積極的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。由于筆者能力有限，對高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)作用的探究，僅僅是對自身多年教學(xué)經(jīng)驗和所掌握理論知識的總結(jié)，不夠細致和全面，僅為同仁提供一點拙見。

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（作者單位：濰坊學(xué)院）