袁京烽

摘 要：創(chuàng)客教育已成為推動各行各業(yè)發(fā)展的力量源泉，對個體發(fā)展、課程改革、教育系統(tǒng)變革以及國家人才戰(zhàn)略都有很大影響。文章從創(chuàng)客培養(yǎng)的三種基本形式、開展創(chuàng)客教育的方法和路徑兩方面，研究新時代開展創(chuàng)客教育的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客文化；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號：C961；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0004-01

“創(chuàng)客”這個詞源于英語單詞“Maker”，是指基于興趣和愛好，通過不斷努力把自己想到的或者意識到的各式各樣的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，也特別指可以利用因特網(wǎng)將自己的各式各樣的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)際應(yīng)用的人。當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。將創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等觀念融合為一體，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，這樣的教育即為創(chuàng)客教育。它主要以課堂教學(xué)為載體，通過創(chuàng)客平臺，將物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識融合在一起，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及分析和解決問題的能力。下面，教師結(jié)合多年的教學(xué)和實(shí)踐，研究初中學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育。

一、創(chuàng)客培養(yǎng)的三種基本形式

一是體驗(yàn)式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)代青少年對科學(xué)技術(shù)的最初萌動，基本來自課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，點(diǎn)燃了青少年對自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。有的教師在教學(xué)中通過一些簡單的手工制作和拼裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐。雖然個別學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，停留在“聽”或“仿”的階段，但是有時他們也能把作品制作出來，或者把半成品拼裝起來。讓學(xué)生保持一個長久的興趣，是一件很難的事。學(xué)校舉辦的科技活動是一個很好的平臺，教師應(yīng)該利用好這個平臺力所能及地開展創(chuàng)客教育。在科技活動課上，教師可以設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動，如手工制作、建筑模型制作、航海模型制作等。這些活動不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的動手能力。同時，學(xué)生參加省、市、縣的各類手工制作和模型比賽，既得到了很好的鍛煉，又為創(chuàng)客培養(yǎng)提供了一定的群眾基礎(chǔ)。

二是素養(yǎng)式培育。課程是教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在體驗(yàn)式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師開始注意青少年科技興趣長效機(jī)制的建立，并通過課程使之連貫起來。這種方式更重視素養(yǎng)的培育，以提高個人的創(chuàng)新意識，進(jìn)而不斷強(qiáng)化個人的創(chuàng)新思維能力。要讓興趣轉(zhuǎn)化為成果，必須讓學(xué)生擁有長久的興趣。這樣，學(xué)生即便不能完成一個完整創(chuàng)意，也會給他們一些好的體驗(yàn)和經(jīng)歷。教師通過校本課程“創(chuàng)新思維”，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，教師為參加省青少年科技創(chuàng)新大賽的學(xué)生印制了相應(yīng)的表格，讓他們各抒己見，并填寫相應(yīng)的創(chuàng)意思路。然后，教師把學(xué)生們的好的思路篩選出來，讓他們投票選出若干好的方案，并對好的方案分組細(xì)化完善。最后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們把創(chuàng)意做出來。開展這個活動，可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和動手能力。

三是平臺式教育。個人體驗(yàn)和課程教學(xué)是創(chuàng)客培育的必備條件，兩者沒有誰輕誰重。僅有此就足夠了嗎？很明顯不是這樣的。現(xiàn)階段，創(chuàng)客教育已經(jīng)邁進(jìn)了平臺式的教育階段，學(xué)校可將學(xué)生們集中在一個自主、開放的空間里，通過教師的幫助和指導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的技術(shù)支持，更好地激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力及應(yīng)用能力，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。作為一所農(nóng)村初中，要花更多的資金去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育似乎是一項(xiàng)不可能實(shí)現(xiàn)的夢想。因此，教師選擇arduino平臺開通創(chuàng)客教育，就是因?yàn)樗某杀镜土?。首先教師從網(wǎng)上購買了一些arduino控制器，價格大約是幾十元一塊板子，然后教師再買一些傳感器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)等元器件，最后教師通過校本課程，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上完成各種創(chuàng)意的制作和設(shè)計(jì)。

二、開展創(chuàng)客教育的方法和路徑

創(chuàng)客教育最重要的是如何把創(chuàng)客空間融合到現(xiàn)有的教育中去。創(chuàng)客空間是培養(yǎng)創(chuàng)客的一個很好的環(huán)境，它可以把創(chuàng)客們的制作經(jīng)驗(yàn)、思想交流、知識共享和各類資源匯集到一起。在學(xué)校，創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育的重要場所和環(huán)境。因此，教師要學(xué)會把每一堂課都變成一個充滿活力的校園創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的作品、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享、大膽嘗試、迭代設(shè)計(jì)、注重美學(xué)、強(qiáng)烈的個性化學(xué)習(xí)、技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。教師可通過校園網(wǎng)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等渠道，對學(xué)生的作品進(jìn)行上傳、分享和交流。分享和交流，不但開闊了學(xué)生們的視野，而且增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識、交流意識及創(chuàng)新意識。

三、結(jié)束語

總之，隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)客教育也將會迎來發(fā)展的高潮。因此，教師要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，為創(chuàng)客教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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