黃玉蓉

摘 要：游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，由于幼兒年齡階段的特點(diǎn)，游戲應(yīng)是幼兒園教育中的主要部分，因此如何采用有效的游戲方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育是現(xiàn)今幼兒教師重點(diǎn)關(guān)注的部分，在現(xiàn)代幼兒教育理論中，教師對(duì)幼兒教育游戲的設(shè)計(jì)需要以教育性及趣味性作為基礎(chǔ)，達(dá)到教育與游戲之間平衡的目的。本文以幼兒教育理論作為基礎(chǔ)，探討如何對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而達(dá)到良好的幼兒教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；教育

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需求的快樂而自主的活動(dòng)，它可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該充分挖掘環(huán)境中的教育因素，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地開展自己的游戲，從教育實(shí)踐中思考總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，將游戲、教學(xué)、課程進(jìn)行整合，創(chuàng)建符合幼兒發(fā)展的游戲課程，充分發(fā)揮潛在課程和潛在學(xué)習(xí)的作用。

一、將教學(xué)目標(biāo)融入到游戲當(dāng)中

教育游戲是一種教育方式和手段。在孩子們的眼里，教育游戲就僅僅是游戲，孩子們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候并沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，為了確保幼兒教育的質(zhì)量，就需要家長和教師把教學(xué)目標(biāo)融入在游戲的過程當(dāng)中，在游戲過程中細(xì)心觀察孩子們的游戲行為，并適時(shí)對(duì)孩子的游戲行為加以引導(dǎo)，以免偏離最初的教學(xué)目標(biāo)。以小班教學(xué)為例，在教學(xué)中主要是要求孩子們學(xué)習(xí)一些生活中常見的禮貌用語，例如：“謝謝”、“再見”等，因此教師可以將這些禮貌用語串聯(lián)在一起，編成一個(gè)兒歌教給孩子們，一邊唱兒歌，一邊打著拍子，孩子們?cè)谡f說唱唱中不知不覺就學(xué)會(huì)了，這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了?？梢哉f游戲在當(dāng)前幼兒教學(xué)過程中的地位是愈發(fā)重要了，其不僅僅是教學(xué)過程中的組成部分之一，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到重要的推動(dòng)，正是因?yàn)槿绱?，才體現(xiàn)出了幼兒教育不同于其他階段教育的特點(diǎn)。

二、利用情境表演游戲，提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)

游戲可以讓孩子的身心都得到放松，在這樣的情況下孩子不會(huì)感到學(xué)習(xí)帶來的壓力，可以體會(huì)到游戲和學(xué)習(xí)的雙重快樂，因此，游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)于營造教學(xué)氛圍是非常有效的。如，幼兒教師在教學(xué)生畫畫的過程中，就可以通過游戲的方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畫動(dòng)物是幼兒園小朋友必學(xué)的一門課程，但是在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物不是很理解，畫出來的往往會(huì)令人感到吃驚，而游戲可以讓學(xué)生更好的對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行理解，老師可以讓學(xué)生扮演自己喜歡和了解的小動(dòng)物，說出這種動(dòng)物的特征，然后讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力并營造教學(xué)的氛圍。

三、在游戲中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，增加幼兒的成功體驗(yàn)

游戲要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒參與其中，成為其中的一個(gè)角色。幼兒在游戲中的角色無論是想象性的、互補(bǔ)性的，這些都來源于幼兒對(duì)社會(huì)中人的認(rèn)識(shí)和人與人關(guān)系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉(zhuǎn)換的靈活性和幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)及其觀察力、想象力密切相關(guān)。這樣，幼兒就在游戲中自覺地行使著生活的功能，把自己想說的、想做的表現(xiàn)出來，在想象性的游戲中挖掘出潛能，使每一個(gè)幼兒都能在游戲出中找到自己的位置，從而帶動(dòng)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。教師在為幼兒設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，要努力使幼兒“身臨其境”，如手制酸奶、自制果醬等真實(shí)的活動(dòng)讓他們感到他們是游戲的主人。幼師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)除了選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲外，還應(yīng)注意挑戰(zhàn)難度要層層遞進(jìn)。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，使幼兒夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，使得活動(dòng)能進(jìn)一步深入開展下去，而且孩子在活動(dòng)中還會(huì)為自己的進(jìn)步感到自豪。

四、游戲是深化幼兒對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其合作意識(shí)的有效方法

教育游戲?qū)嵸|(zhì)是一種互動(dòng)性游戲。在游戲中，幼兒、電腦、老師或家長之間形成良性互動(dòng)模式。優(yōu)秀的教育游戲應(yīng)具備營造良好的互動(dòng)氣氛的能力，使幼兒主動(dòng)參與到游戲中，而不是被動(dòng)參與到教育游戲中。只有這樣，教育游戲才能體現(xiàn)其價(jià)值和實(shí)現(xiàn)其目的。教育游戲的互動(dòng)可以幫助幼兒提升自主意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，增強(qiáng)自身信心，使幼兒在教育游戲中歡樂成長并受益。在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，我就對(duì)小朋友提出了一個(gè)要求。讓他們?cè)谟螒蚯白孕袇f(xié)調(diào)好誰當(dāng)“小雞”，誰當(dāng)“雞媽媽”，誰扮演“老鷹”，并且告訴他們?cè)谟螒蛑幸嗷ヅ浜?，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個(gè)游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進(jìn)行得十分順利。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)的教育，積極引導(dǎo)幼兒體會(huì)合作成功的快感，并及時(shí)對(duì)幼兒的合作行為給及肯定和贊許，從而讓幼兒在今后的游戲中自愿與他人合作。

總之，在幼兒教育中充分運(yùn)用游戲，對(duì)于成功地完成幼兒教育具有非常重要的價(jià)值。幼兒正處于塑造心理、感受外界環(huán)境的時(shí)期，因此在幼兒園中其游戲目的主要以對(duì)幼兒的正確教育為導(dǎo)向。在教育游戲發(fā)展的過程中，要注重游戲開發(fā)的質(zhì)量及作用，利用教育理念完善教育游戲內(nèi)容，使其在幼兒教育中向著成熟化的方向發(fā)展。目前教育游戲的理念在幼兒園中被廣泛的采納及應(yīng)用，其在實(shí)際的幼兒教育中也取得了良好的效果。

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