一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修項(xiàng)目

面向擬承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的省級(jí)培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專兼職培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級(jí)教師培訓(xùn)管理者等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，分類進(jìn)行培訓(xùn)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，為各地開展教師培訓(xùn)打造高水平專兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

二、名師領(lǐng)航研修項(xiàng)目

面向中小學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)職稱教師，采取跨年度、分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)組織方式，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、訪名校培訓(xùn)、交流訪學(xué)、返崗實(shí)踐、成果展示等方式，幫助教師拓展專業(yè)知識(shí)，提升教育教學(xué)專項(xiàng)能力，進(jìn)一步提升名師素養(yǎng)，幫助其塑造教學(xué)風(fēng)格，凝練教育思想、生成標(biāo)志性成果，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師。同時(shí)，引導(dǎo)支持參訓(xùn)教師以深度貧困地區(qū)為重點(diǎn)開展教育扶貧，加強(qiáng)對(duì)口支援、協(xié)作幫扶等社會(huì)服務(wù)，輻射帶動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提升。

三、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)項(xiàng)目

面向幼兒園骨干教師、特殊教育學(xué)校骨干教師，以及中小學(xué)體育美育、班主任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、兒童保護(hù)法律教育、信息技術(shù)等緊缺領(lǐng)域骨干教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，示范引領(lǐng)各地加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、骨干校園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目

面向幼兒園和中小學(xué)校園長(zhǎng)，采取集中面授、影子培訓(xùn)、返崗實(shí)踐等相結(jié)合的方式，幫助校園長(zhǎng)凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實(shí)踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前民辦幼兒園規(guī)范辦園方面存在的突出問題，組織舉辦5期民辦集團(tuán)化幼兒園總園長(zhǎng)及主要執(zhí)行園長(zhǎng)規(guī)范辦園的示范性專題培訓(xùn)。對(duì)中西部地區(qū)國家級(jí)貧困縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長(zhǎng)和新建特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)等采取問題診斷、案例分析等培訓(xùn)方式，幫助其解決辦學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問題和具有共性的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，為各地培養(yǎng)一批實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)農(nóng)村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。

五、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新項(xiàng)目

面向中小學(xué)幼兒園教師，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)方式，在全國遴選項(xiàng)目區(qū)縣，改革完善教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)，推進(jìn)建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，示范引領(lǐng)校本研修轉(zhuǎn)型提質(zhì)。實(shí)施教師工作坊高端研修，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，建設(shè)示范性教師工作坊，培養(yǎng)教師工作坊主持人，引領(lǐng)區(qū)縣骨干教師教研員進(jìn)行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的示范性教師學(xué)習(xí)共同體?！?/p>