示范性

鍵詞】高品質(zhì)；示范性；拔尖創(chuàng)新人才；早期培育【中圖分類號(hào)】G47? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0051-03【作者簡介】倪娟，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210000）基礎(chǔ)教育研究所所長，二級(jí)研究員，享受國務(wù)院特殊津貼專家。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的支撐作用。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要以系統(tǒng)思維從高質(zhì)量教育體系建設(shè)維度進(jìn)行一體化部署?；A(chǔ)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)所需要的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有奠基作

高校的改革具有示范性的效應(yīng)。其中，高水平應(yīng)用型本科院校的建設(shè)，其關(guān)鍵詞是地方性、區(qū)域性、應(yīng)用型、示范性，并取得明顯成效。在本世紀(jì)初開始的“985工程”最初方略中，教育部發(fā)文認(rèn)同的建設(shè)世界一流大學(xué)的學(xué)校只有九所(即C9)，其余“985”建設(shè)學(xué)校只是提建設(shè)世界知名高水平大學(xué)。但“雙一流”建設(shè)開始后，一批學(xué)校都把建設(shè)世界一流大學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。但何謂建成世界一流大學(xué)，不同高校乃至全社會(huì)給出了不同的解讀。對(duì)世界一流大學(xué)，中國民間一直有兩個(gè)基本的參照標(biāo)準(zhǔn)：一

學(xué)示范課程的“示范性”標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)性、易學(xué)性和公開性三個(gè)指標(biāo)。其中，科學(xué)性指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的設(shè)置、教材的選擇以及教學(xué)考核方式的采用科學(xué)合理;易學(xué)性指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的設(shè)置契合大多數(shù)高校的需求且易于模仿;而公開性則指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程處于公開狀態(tài)且便于學(xué)習(xí)者獲取所需信息。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);示范課程;科學(xué)性;易學(xué)性;公開性中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）0

摘 要：示范性高職院校要真正提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求、真正對(duì)社會(huì)有用的人才，就要加強(qiáng)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督和管理。示范性高職院校在教學(xué)改革中，要樹立正確改革理念，完善教學(xué)管理機(jī)制，提升教師專業(yè)能力，優(yōu)化評(píng)價(jià)考核體系，保證將人才培養(yǎng)工作落在實(shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：示范性;高職院校;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G647;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0027-03基金項(xiàng)目

藝術(shù);有效性;示范性引言簡筆畫是為滿足小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際要求而開設(shè)的基本繪畫課程，是一門以簡筆畫概論為先導(dǎo)、以簡筆畫寫生為切入點(diǎn)，并輔以默寫、重寫、編寫和多種表達(dá)技巧的練習(xí)，使學(xué)生掌握簡筆畫的基本知識(shí)和技巧，全面提高目識(shí)、心記和書寫的綜合能力，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)規(guī)律、掌握要領(lǐng)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的。一、簡筆畫的概念和特點(diǎn)簡筆畫就是運(yùn)用簡練的筆法，對(duì)形體進(jìn)行簡要的描繪，這是一種簡練的畫法。從簡體筆畫的特征上可以看出，這種簡練、概括性和趣味性的結(jié)合，在小學(xué)美術(shù)教

文本議論說理的示范性也是審辯式思維的培養(yǎng)的優(yōu)勢審所在。關(guān)鍵詞 審辯式思維;獨(dú)立性;模糊法;示范性一、高中語文閱讀教學(xué)中審辯式思維培養(yǎng)的可行性1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定理論依據(jù)吳格明教授曾說：語文課程是最適合發(fā)展審辯式思維的，而且審辯式思維也應(yīng)當(dāng)成為語文課程的重要目標(biāo)和重要內(nèi)容。[1]在當(dāng)下有關(guān)審辯式思維的研究中，將審辯式思維與學(xué)科結(jié)合的研究并不鮮見，但相對(duì)于其他學(xué)科而言，語文學(xué)科作為集語言發(fā)展和思維發(fā)展于一身的學(xué)科，更適合成為學(xué)生審辯式思維發(fā)展的沃土。將學(xué)生的審

充分發(fā)揮教師的示范性，從而更好地教育學(xué)生，立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：師德;示范性;德智結(jié)合常言道，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！傲⒌隆?，既有對(duì)教育者——教師的要求，也有對(duì)被教育者——學(xué)生的要求。具體來說，“立德”對(duì)教師的要求是立師德，“立德”對(duì)學(xué)生的要求是立學(xué)德。子云：其身正不令而行，其身不正，雖令不從。作為人民教師，我們應(yīng)在要求學(xué)生立德之前先樹立師德，起到很好的示范作用，從而更好的教育學(xué)生立學(xué)德。一、師德是立德樹人

光摘 要 建設(shè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），是新時(shí)代我國職業(yè)教育領(lǐng)域深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要推手，示范效果初步顯現(xiàn)。通過分析全國第一批示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位的結(jié)構(gòu)特征和地域特征發(fā)現(xiàn)，存在面向重點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)偏少，與產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)，區(qū)域、省域分布不均，企業(yè)參與積極性不高等問題。未來示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）建設(shè)應(yīng)精準(zhǔn)定位服務(wù)面向，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同耦合發(fā)展，進(jìn)一步平衡不同區(qū)域和產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用。關(guān)鍵詞 示范性;職教集團(tuán);校企合作;協(xié)同育人中圖分

教育教學(xué)開創(chuàng)了示范性教育、啟發(fā)式教育、漸進(jìn)式教育三種主要模式，是對(duì)儒家啟發(fā)式教育、因材施教法等教育模式的補(bǔ)充和完善，對(duì)于現(xiàn)代自然科學(xué)和理性、知性思維教育具有重大借鑒意義。關(guān)鍵詞：以道為師 教育模式 示范性 啟發(fā)式 漸進(jìn)式道家人物尤其是莊子則主張以“道”為師，因?yàn)椤暗馈笔怯钪嫒f有、知識(shí)世界中固有的規(guī)律性，它是自然無為的，它生殺一切而不自以為是，創(chuàng)造萬有而不自以為功，它萬古永存而不居功自傲，它的虛懷若谷永遠(yuǎn)讓學(xué)習(xí)者學(xué)無止境。這一切，使得教育者（道）具有公正、客

就需要充分發(fā)揮示范性幼兒園的帶頭引導(dǎo)作用，展開結(jié)對(duì)幫扶工作。在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互觀摩下，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村幼兒園快速提升，創(chuàng)辦特色化幼兒園。關(guān)鍵詞：示范性;幼兒園;結(jié)對(duì)幫扶;鄉(xiāng)村薄弱一、 引言受地域經(jīng)濟(jì)、辦學(xué)條件等影響，示范性幼兒園，與鄉(xiāng)村幼兒園還存在著較大的差異。比如示范性幼兒園師資力量豐富;教學(xué)資源豐富;教學(xué)管理水平較高;環(huán)境氛圍濃郁等，都是雙方存在的差異性表現(xiàn)。為了全面提升當(dāng)?shù)氐挠變簣@教學(xué)質(zhì)量，就需要通過幫扶工作的開展，要求優(yōu)質(zhì)幫扶薄弱，共同取得進(jìn)步。二

這一問題，探討示范性幼兒園幫扶貧苦地區(qū)農(nóng)村薄弱幼兒園的有效策略。關(guān)鍵詞：示范性;幼兒園教育;幫扶為了加快推動(dòng)我國幼兒園教育水平的提高，許多地區(qū)都相繼實(shí)施了示范性幼兒園對(duì)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村薄弱幼兒園的幫扶政策，希望可以借助示范性幼兒園存在的資源、理論優(yōu)勢帶動(dòng)貧困地區(qū)幼兒園的快速發(fā)展。結(jié)合實(shí)踐來看，幫扶活動(dòng)取得的效果優(yōu)劣不一，因此有必要對(duì)如何有效開展幫扶活動(dòng)進(jìn)行探討和研究。一、幫扶活動(dòng)的積極意義隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，選擇將孩子送入

摘? 要：建設(shè)示范性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的歷史使命，引導(dǎo)著我國本科職業(yè)教育方向，具有重大意義。臺(tái)灣地區(qū)科技大學(xué)具有明確的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，緊密深度的產(chǎn)學(xué)合作及成熟的技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化機(jī)制等鮮明特征，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我校擬建成示范性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有重要的借鑒意義。由此文章從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景出發(fā)，從頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作、師資建設(shè)、服務(wù)社會(huì)等方面分析建設(shè)內(nèi)容，探討翔實(shí)可行的建設(shè)方案。關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);建設(shè)內(nèi)容;示范性中圖分類號(hào)：G64

“走出去”提供示范性路徑參考?！娟P(guān)鍵詞】 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng);拉美文學(xué);譯介出版;示范性【中圖分類號(hào)】J813? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）18-0084-03從1901年第一屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)至 2019 年，全世界共有 116 位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他們分布在全球11大地理區(qū)域的 40 個(gè)國家。西歐和北美地區(qū)獲獎(jiǎng)作家在人數(shù)上占據(jù)絕對(duì)主體地位，比例高達(dá)約79%，這體現(xiàn)了諾獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)價(jià)值取中的西歐中心

靜懿摘 ?要：示范性高職院校的建設(shè)將高職院校的校企合作、工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，因此高職院校在教學(xué)建設(shè)的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重視，提升自身的辦學(xué)底蘊(yùn)，將學(xué)生培養(yǎng)作為主要的發(fā)展動(dòng)力，將教育教學(xué)改革作為主要抓手，從而切實(shí)地提升高職院校的教學(xué)建設(shè)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀需求。該文結(jié)合內(nèi)涵式發(fā)展的理論意義，探析示范性高職教學(xué)建設(shè)的價(jià)值，提出示范校高職院校內(nèi)涵式教學(xué)建設(shè)的策略及路徑。關(guān)鍵詞：示范性 ?高職院校 ?

政策變遷經(jīng)歷了示范性高職院校建設(shè)、骨干高職院校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)、高水平高職院校建設(shè)四個(gè)階段;每一階段政策的變遷都是問題源流、政策源流和政治源流交匯的結(jié)果，體現(xiàn)著不同力量的博弈。文章進(jìn)一步提出：我國高職院校政策變遷具有進(jìn)程連續(xù)、動(dòng)力單一、政策同形、速度頻密等特點(diǎn)，需警惕身份固化、激發(fā)主體參與、展現(xiàn)話語特色、重視后期建設(shè)。[關(guān)鍵詞]多源流;高職院校建設(shè);政策變遷;文本分析[作者簡介]秦瓊（1990- ），男，安徽淮北人，江蘇開放大學(xué)，研究實(shí)習(xí)員，碩士;江

理;課堂教學(xué);示范性;框架性;系統(tǒng)性中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0116-02板書是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的重要手段之一，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中有重要作用，是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。但是，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，其對(duì)傳統(tǒng)板書教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)帶來了一定的沖擊，尤其是青年教師更傾向使用現(xiàn)代多媒體為主的教學(xué)手段，他們對(duì)板書教學(xué)呈現(xiàn)“遠(yuǎn)離”狀態(tài)。本文從高中地理教學(xué)的角

;經(jīng)驗(yàn);興趣;示范性;指導(dǎo)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有不少教師忽視了對(duì)學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力.培養(yǎng)小學(xué)生的讀圖能力，打好讀圖基礎(chǔ)，不僅可以幫助學(xué)生理清解題思路，還可以為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中收集，分析和處理信息的能力.低年級(jí)的小學(xué)生在讀圖時(shí)注意力往往集中在圖形的某些特征上，不能做到整體把握，這樣在分析問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)困難甚至錯(cuò)誤.逐步提高低年級(jí)學(xué)生觀察分析圖形的能力顯得特別重要.如何提高學(xué)生的讀圖

范性、創(chuàng)新性、示范性，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，形成可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所中形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理和服務(wù)水平。關(guān)鍵詞：規(guī)范性;創(chuàng)新性;示范性一、平度市明村鎮(zhèn)財(cái)政所的基本情況明村鎮(zhèn)財(cái)政所現(xiàn)有在崗人員7名，設(shè)有所長1名，預(yù)算會(huì)計(jì)1名，資金會(huì)計(jì)1名，統(tǒng)管資金會(huì)計(jì)1名，財(cái)政專管員3名。近年來，在縣、鎮(zhèn)兩級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，財(cái)政所始終堅(jiān)持面向基層一線，依法理財(cái)、恪盡職守、創(chuàng)新發(fā)展的理念，將創(chuàng)建“智慧引領(lǐng)、理財(cái)為民”服務(wù)品牌

發(fā)展，一批具有示范性的院校涌現(xiàn)出來，在發(fā)展過程中存在著一些問題和不足。高職院校如何立足自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，實(shí)施有利于自身發(fā)展的本土化實(shí)踐策略，是值得我們重點(diǎn)探討的問題?！続bstract】With the rapid development of higher vocational colleges， a number of exemplary colleges have emerged， and there are some problems and de

鍵詞：針對(duì)性；示范性；靈活性；激勵(lì)性我們在批改作文時(shí)，應(yīng)如何批改學(xué)生的作文，切實(shí)達(dá)到有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷地提高他們正確運(yùn)用祖國語言的能力呢？一、 作文批改應(yīng)體現(xiàn)出針對(duì)性小學(xué)生的作文，肯定不像成人的文章那樣，具有鮮明的個(gè)性和一定的風(fēng)格，他們所涉獵的環(huán)境與成人也有著天壤之別。再加上每個(gè)學(xué)生的家庭修養(yǎng)以及自身的智力因素等各不相同，因此在作文中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)、語言素質(zhì)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力也必然不盡相同。這無疑對(duì)我們教師批改小學(xué)生的作文也提出了特殊的要求，

的非本質(zhì)屬性是示范性；示范性又來自教師的權(quán)威性、學(xué)生的向師性、學(xué)生的模仿性、教師手段的主體性等因素。關(guān)鍵詞：示范性；教師；教育教師職業(yè)的特殊性質(zhì)在于“育人”，主要是知識(shí)能力方面的，其次是情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的，再次是個(gè)體心理、生理發(fā)展方面的?；诮處熉殬I(yè)“育人”的特殊性質(zhì)和基本要素，相應(yīng)的衍生出教師職業(yè)的各個(gè)特性，尤其示范性應(yīng)是影響“育人”這一本質(zhì)屬性或者是其聯(lián)系最緊密的一項(xiàng)非本質(zhì)屬性，有著重要地位和作用。一、示范性基于教師對(duì)教育對(duì)象而言具有權(quán)威性教師職業(yè)

概念;規(guī)范性;示范性;幾何畫板;過程中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-110-1反思一：概念性的內(nèi)容也可以很有趣筆者初看到課題為《余角、補(bǔ)角、對(duì)頂角》時(shí)，心中第一反應(yīng)是：“和為90°的兩角互為余角，和為180°的兩角互為補(bǔ)角”，到這里新課重點(diǎn)結(jié)束。但這是一節(jié)課不是一個(gè)知識(shí)的灌輸，所以肯定不能這樣講，但這又是一個(gè)定義性的知識(shí)，直接告知是肯定的，所以想上好這節(jié)課必須下功夫。在研究過教材和網(wǎng)上的相關(guān)資料

堂提問只有突出示范性，科學(xué)性，層次性，指向性，目的性和靈活性，才能打造小學(xué)英語品質(zhì)課堂.關(guān)鍵詞：有效提問;示范性;科學(xué)性;層次性;指向性;目的性;靈活性中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-063-1課堂提問是教師開啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力的重要手段。有效的課堂提問是指“提出的問題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。有效的課堂提問能提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的

園藝專業(yè)，建設(shè)示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要載體。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)校內(nèi)外示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)際及教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和分析，以期為農(nóng)業(yè)高校園藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；示范性；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0036-02園藝專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件[1]，是提高學(xué)生實(shí)

穎性、評(píng)判性、示范性。值得推廣。關(guān)鍵詞：思維；求異；創(chuàng)新；示范性所謂求異思維就是逆向思維，是創(chuàng)造性思維的奠基石。是一種打破習(xí)慣性思維和舊的條條框框的限制，別出心裁，而產(chǎn)生超乎尋常的標(biāo)新立異的思維成果。班主任工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)癥下藥。不能一味地用老方法、舊思維（習(xí)慣性）思維，解決層出不窮的新問題了。筆者擬就求異思維在班主任工作的運(yùn)用，談一孔之見。并求教于方家。班主任工作千頭萬緒，滴水成河。一個(gè)真正的優(yōu)秀班主任未必事事躬親、抑或面面俱到。班主任解決問題也不必拘

點(diǎn)要求。通過對(duì)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的強(qiáng)化，也將對(duì)高職院校內(nèi)涵的提升起到十分顯著的推動(dòng)性作用，這對(duì)于學(xué)員的深化改革也將起到十分重要的幫助和影響。關(guān)鍵詞：示范性；實(shí)訓(xùn)基地；高職院校；內(nèi)涵提升；作用高等職業(yè)院校的教育工作是當(dāng)前我國現(xiàn)代化教育體系中最為關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)，更是擔(dān)任著對(duì)高素質(zhì)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)的重?fù)?dān)和任務(wù)。當(dāng)前，職業(yè)院校當(dāng)前已經(jīng)逐漸樹立起了職業(yè)教育面向?qū)嶋H需求，面對(duì)崗位需求的全新辦學(xué)理念和思想，在此環(huán)節(jié)中，也要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也就是不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

要用自己的榜樣示范性影響他們，熏陶他們，教育他們。幼兒教師要做到心細(xì)如毛，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，要用愛心去感化他們。關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師；榜樣；示范性；影響孔子說得好："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"的確，我認(rèn)為，幼兒老師的榜樣示范作用是非常重要的?？梢韵胂螅粋€(gè)舉止文明、公正無私、品德優(yōu)秀的老師，他本身就是活的教材。當(dāng)孩子面對(duì)這樣的教師時(shí)，他們的言行必然會(huì)有所收斂，他們首先是在老師的面前有意識(shí)地控制自己的言行，再次是在離開

人才觀做相應(yīng)的示范性回答；為當(dāng)前縣域治理乃至于更大范圍的人才戰(zhàn)略，提供現(xiàn)實(shí)借鑒和理論支撐?！娟P(guān)鍵詞】人才；人才觀；示范性人才問題是關(guān)系黨的事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)的大問題，是能否發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)民富國強(qiáng)目標(biāo)的根本。習(xí)近平在正定的三年，是不尋常的三年，非同于一般的三年，是一個(gè)不斷把優(yōu)秀的人才用于政治治理的過程。他在正定時(shí)面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人才相對(duì)匱乏的矛盾，推出了一件在全省乃至全國都有很大影響的舉措——大念“人才經(jīng)”，充分調(diào)動(dòng)了廣大知識(shí)分子干事創(chuàng)業(yè)的積極性，使當(dāng)時(shí)的正定

鍵詞：責(zé)任心；示范性；民主性；藝術(shù)性；師生互動(dòng)；和諧發(fā)展在班級(jí)工作中，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，班主任工作效率的高低、工作能力的優(yōu)劣，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展，所以班主任的作用顯而易見。每一個(gè)班主任應(yīng)該對(duì)自己高要求、嚴(yán)規(guī)范，力爭使自己的工作能力逐步提升，也力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的班級(jí)中能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)取，在原有的基礎(chǔ)上均得到不同程度的提升，同時(shí)，積極為學(xué)生打造一個(gè)健康和諧、積極向上的集體，讓學(xué)生增強(qiáng)集體凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生愛上自己的班級(jí)。班主任如何提

書寫；重要性；示范性；規(guī)范性《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！睂?duì)于語言的學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫是必然的四部分，它們之間又是十分緊密的，缺一不可，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的書寫各階段都有明確的要求，低年級(jí)學(xué)生至少要達(dá)到兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)寫的要求是：能正確書寫字母和單詞。二級(jí)是能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡單的標(biāo)題或描述

教學(xué)中也發(fā)揮著示范性、引領(lǐng)性和輻射性的作用?！娟P(guān)鍵詞】骨干教師；素質(zhì)；示范性；引領(lǐng)性；輻射性由于工作的積極努力，刻苦鉆研教學(xué)教法，我有幸參加骨干教師培訓(xùn)，成為一名骨干教師。在學(xué)習(xí)中，我聯(lián)系是常工作，對(duì)教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。懂得了一名優(yōu)秀的骨干教師應(yīng)該是在學(xué)校教學(xué)工作中發(fā)揮主要作用的教師，體現(xiàn)為教學(xué)方法的示范性、教研工作的引領(lǐng)性及一定范圍的輻射性。下面我就骨干教師應(yīng)具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用，粗略地談?wù)勛约旱目捶?。做為一名教師?yīng)具備的素質(zhì)有：1.扎實(shí)的基本

摘 要：湖南省示范性普通高中督導(dǎo)評(píng)估已經(jīng)成為加快發(fā)展普通高中教育、積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程，成為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)辦學(xué)成績、發(fā)現(xiàn)與整改問題的提升工程。它作為目前唯一一個(gè)有效檢測、實(shí)時(shí)監(jiān)督、權(quán)威評(píng)價(jià)的機(jī)制，對(duì)普通高中的辦學(xué)行為規(guī)范化、改革與創(chuàng)新、建設(shè)與良性發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。文章就督導(dǎo)評(píng)估對(duì)集體備課工作的促進(jìn)作用展開討論，以期有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：督導(dǎo)評(píng)估；示范性；集體備課每年一度的湖南省示范性普通高中督導(dǎo)評(píng)估對(duì)于學(xué)校和每一位老師而言，就像是

論述，旨在探析示范性職教集團(tuán)的建設(shè)。關(guān)鍵詞：示范性；職教集團(tuán)；路徑2011 年，教育部提出了“國家示范性職教集團(tuán)建設(shè)計(jì)劃”，隨即在全國范圍內(nèi)遴選、建設(shè)了100 個(gè)集團(tuán)化程度高、有鮮明特色和較高示范價(jià)值的國家示范性職教集團(tuán)，以拉動(dòng)全國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的水平?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（ 2014 -2020 年） 》也提出，“初步建成300 個(gè)富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)”。由此可見，示范性職教集團(tuán)建設(shè)是對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)和發(fā)展的有益探索和嘗試。

學(xué)中的有效性與示范性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) ； 藝術(shù) ； 有效性 ； 示范性【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0136-01簡筆畫是為適應(yīng)小學(xué)美術(shù)教育實(shí)際需要而設(shè)置的繪畫基礎(chǔ)課業(yè)之一，它是美術(shù)教學(xué)的示范性在教學(xué)內(nèi)容中的具體體現(xiàn)，也是小學(xué)教師職業(yè)美術(shù)教育的應(yīng)用性課題，以簡筆畫概述為先導(dǎo)，以簡筆畫寫生為技能訓(xùn)練的突破口，同時(shí)輔之以默寫、改寫、編寫和多種表現(xiàn)技法的練習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握簡筆畫的知識(shí)和

味性；激勵(lì)性；示范性【分類號(hào)】G623.2低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)讀書，他們對(duì)學(xué)校的一切都陌生，對(duì)一切學(xué)習(xí)生活都好奇。因此教師要保持學(xué)生的這種好奇心，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)低年級(jí)的語文教學(xué)還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，這是學(xué)生受益一生的事情。學(xué)生養(yǎng)成的良好喜歡會(huì)伴隨學(xué)生一生，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步影響極大。低年級(jí)語文以識(shí)字為主，這是教師教學(xué)應(yīng)該把握的內(nèi)容。一、低年級(jí)語文教學(xué)教師要有示范性我們都說孩子和家長相象，這是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊懰?。同樣的道理，學(xué)生每天和老師

作品具有寫作的示范性，把兒童文學(xué)作品引入習(xí)作教學(xué)的資源當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生以精彩片段為范例，初步懂得品味欣賞，理清思路，習(xí)得方法，自覺自愿地進(jìn)行遷移，靈活運(yùn)用，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，我口抒我心，從而提高習(xí)作能力，提高習(xí)作水平。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；兒童文學(xué)作品；示范性中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0119-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.07

勢；習(xí)慣培養(yǎng)；示范性【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0096—01人們常說“字是人的第二張臉”，能寫一手漂亮的好字，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活和將來從事工作都大有好處。小學(xué)階段（尤其是一、二年級(jí)）是學(xué)生識(shí)字、寫字，形成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。下面，針對(duì)目前學(xué)生書寫誤區(qū)較多的現(xiàn)實(shí)，筆者結(jié)合20多年的語文教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、走出早教的誤區(qū)學(xué)前教孩子寫拼音、寫字，

教師自身品德的示范性對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位，教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有力說服學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。關(guān)鍵詞：示范性；思想品德；教育；作用思想品德教育是學(xué)校教育的首要任務(wù)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，是素質(zhì)教育向教師提出的基本要求。充分發(fā)揮教師職業(yè) “人師”，在教育過程中對(duì)學(xué)生成長的教育和影響作用，努力使自己成為學(xué)生健康成長的楷模，是廣大教師應(yīng)盡的職責(zé)。偉大的人民

化行業(yè)特色，從示范性藝術(shù)職教集團(tuán)建設(shè)的內(nèi)涵和路徑進(jìn)行論述，旨在探析現(xiàn)代職業(yè)教育體系下示范性藝術(shù)職教集團(tuán)的建設(shè)。關(guān)鍵詞 示范性 藝術(shù)職教集團(tuán) 內(nèi)涵建設(shè) 路徑中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.006Abstract As the key problem of vocational education reform， vocational education presents the ten

鍵詞：師范性 示范性 語文教學(xué)改革語文作為一門融工具性、實(shí)用性、人文性和審美性于一體的文化基礎(chǔ)課，對(duì)高師學(xué)校學(xué)生職業(yè)核心能力的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。構(gòu)建有效的語文課堂，潛移默化地把從教能力和技巧傳輸給未來的人民教師，能為他們更好地服務(wù)國家的教育事業(yè)添磚加瓦。語文課堂教學(xué)體現(xiàn)師范性、示范性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的將來奠基。但就目前看，受到實(shí)用主義和功利主義的影響，高師學(xué)校的語文教學(xué)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求，制約了師范院校

兒園 邏輯性 示范性 肢體語言中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.131人的身心發(fā)展是具有階段性的，同樣，語言的發(fā)展也是需要遵循一定的規(guī)律。幼兒時(shí)期，兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了語言的學(xué)習(xí)水平處于前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童對(duì)事物的認(rèn)知是一種直接感知，并且在語言學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)更容易通過直觀的物體和情境進(jìn)行語言描述和交流，但還不能完全駕馭抽象的詞語，在語言的學(xué)習(xí)上也并不能擺脫前期的模仿學(xué)習(xí)過程，所

教學(xué)過程中利用示范性詞匯教學(xué)言傳身教，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和習(xí)得詞匯的能力。關(guān)鍵詞：示范性；詞匯教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“如果把語言結(jié)構(gòu)比作語言的骨架，那么詞匯就為語言提供了重要的器官和血肉?！痹~匯是語言的重要組成部分，是語言的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位，而多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的能力，需要教師進(jìn)行示范性引導(dǎo)。但示范性教學(xué)主要用于藝術(shù)、師范和工科專業(yè)教學(xué)，還未在語言教學(xué)中得到推廣。鑒于此，示范性教學(xué)

味性、原創(chuàng)性、示范性的原則，取得了令人滿意的效果。關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；持續(xù)性；趣味性；原創(chuàng)性；示范性中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0011“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的內(nèi)容是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；愛國、敬業(yè)、誠信、友善；自由、平等、公正、法治。這二十四個(gè)字，是中學(xué)生思想道德建設(shè)和健康成長的基本內(nèi)容。作為一名中學(xué)教師，特別是一名中學(xué)思想品德教師，更加要深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神的實(shí)質(zhì)要求，按照

。本文以河南省示范性高職院校公共體育課現(xiàn)狀為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等，了解示范性高職院校公共體育課的現(xiàn)狀，找出存在問題，并提出一些建設(shè)性的意見和對(duì)策，以期待省內(nèi)示范性高職院校通過改革、創(chuàng)新，起到示范帶動(dòng)作用。關(guān)鍵詞 河南省 示范性 高職院校 公共體育 現(xiàn)狀一、研究對(duì)象和方法（一）研究對(duì)象本文以河南省示范性高職院校為重點(diǎn)研究對(duì)象，抽取黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三門

賞性 針對(duì)性 示范性 導(dǎo)游圖【基金項(xiàng)目】2015年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：初中語文課堂板書設(shè)計(jì)研究 zk150530123?！局袌D分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0115-02課堂教學(xué)離不開板書，尤其對(duì)語文課堂教學(xué)來說更為重要。如何精心設(shè)計(jì)板書、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要輔助手段。板書的質(zhì)量如何，直接影響到課堂教學(xué)效果。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，又是課堂教學(xué)內(nèi)容、步

25127)?示范性高職院校校園文化建設(shè)策略研究盧長彬a，張?jiān)芺(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.繼續(xù)教育學(xué)院;b.建筑工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127)摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)都給高職教育帶來很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也為高職教育的發(fā)展拓展了空間。江蘇省的示范性高職院校建設(shè)與全國一樣快速發(fā)展，取得輝煌成就?；诖?，就示范性高職院校校園文化建設(shè)的意義、內(nèi)涵、特征、原則和策略進(jìn)行研究和探討，以提升示范性高職院校核心競爭力，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化繁榮與發(fā)展

37400）?示范性石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐曹廷杰1，2 （1.安徽理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，安徽淮南 232000；2.霍邱縣陳埠職業(yè)高級(jí)中學(xué)，安徽霍邱 237400）摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，石油以廣泛應(yīng)用到日常生活的各個(gè)方面。但是，就我國石石油化工發(fā)展的現(xiàn)狀還存在很多問題，尤其是專業(yè)技術(shù)和人才培養(yǎng)方面有很多問題亟待解決。筆者通過查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)問題進(jìn)行研究剖析，并根據(jù)問題給出一些意見。關(guān)鍵詞：石油化工技術(shù)；示范性；建設(shè)實(shí)踐作為我國工

《關(guān)于評(píng)選省級(jí)示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校的通知》（教職成〔2015〕1046號(hào)），決定2015年繼續(xù)開展省級(jí)示范性鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成人文化技術(shù)學(xué)校評(píng)選工作。通知指出，開展省級(jí)示范性鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成人文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)工作，要以不斷提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)為根本出發(fā)點(diǎn)，圍繞農(nóng)村成人教育事業(yè)發(fā)展需要，樹立一批高質(zhì)量的省級(jí)示范性鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成人文化技術(shù)學(xué)校，為創(chuàng)建“國家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣”創(chuàng)造條件，推動(dòng)縣域職業(yè)教育和成人教育又好又快發(fā)展。省