□文/重慶市墊江縣曉興學(xué)校 申 偉

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理到位，則班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，這個(gè)我們都有著深刻的認(rèn)識(shí)。從班級(jí)的組成來(lái)看，由班主任、輔導(dǎo)員、科任老師和全班學(xué)生組成的群體。班級(jí)管理的優(yōu)劣，和每個(gè)班級(jí)成員發(fā)揮的作用密切相關(guān)。其中班主任是班級(jí)的主心骨，處在班級(jí)管理的核心地位；輔導(dǎo)員和科任老師的配合協(xié)調(diào)也至關(guān)重要，在學(xué)生主體作用越來(lái)越受到重視的今天，學(xué)生干部管理體系的作用也越來(lái)越突出。班級(jí)管理的根本是讓班級(jí)的每個(gè)成員都根據(jù)自己的特長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的班級(jí)風(fēng)氣，營(yíng)造和諧奮進(jìn)的良好氛圍。著名的教育家魏書(shū)生的班級(jí)管理成功秘訣就是讓班上的每個(gè)學(xué)生都來(lái)為班上“做事”。在濃郁的責(zé)任感和有條不紊的班級(jí)管理運(yùn)行中獲取最大化的班級(jí)管理效益。

一、健全班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

通常的班級(jí)“班長(zhǎng)—委員—小組長(zhǎng)—組員”體制已經(jīng)被“班長(zhǎng)—學(xué)科班長(zhǎng)—事務(wù)班長(zhǎng)—小組長(zhǎng)—組員”的體制替代，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生更有使命感和責(zé)任意識(shí)。比如學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的是班級(jí)的學(xué)習(xí)事務(wù)，有關(guān)學(xué)習(xí)的事情像作業(yè)本收發(fā)、作業(yè)布置、完成情況的檢查登記、把任課老師聯(lián)系學(xué)科學(xué)習(xí)事宜都是由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。其他班長(zhǎng)和組長(zhǎng)也分工明確，職責(zé)凸顯。但隨著教育改革和班級(jí)管理的深化，“讓每個(gè)學(xué)生都為班級(jí)做點(diǎn)事”已經(jīng)成為全面的班級(jí)管理和學(xué)生體驗(yàn)教育的新理念，崗位競(jìng)聘與輪換也逐漸成為班級(jí)管理的常態(tài)化情形。事實(shí)上，班上除了衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、生活常規(guī)之外，也的確有關(guān)于桌凳擺放，圖書(shū)管理，冊(cè)簿填寫(xiě)，衛(wèi)生工具的管理，電教設(shè)備的管理，照明燈具的開(kāi)關(guān)，窗扇插銷(xiāo)的管理，責(zé)任區(qū)域中的設(shè)施管理，純凈水的領(lǐng)取等諸多細(xì)小零絮的事務(wù)，還有課前課后和課間的公區(qū)值守管理，同方向?qū)W生的分組同行事務(wù)，這些事務(wù)如果井井有條，每個(gè)項(xiàng)目都有專(zhuān)人管理，那么班級(jí)管理就將更加健全，就可以提升資源利用效率，提升班級(jí)物品個(gè)人物品的安全性，提升設(shè)備設(shè)施的使用壽命。從我們學(xué)校的情況看，每個(gè)班級(jí)在原來(lái)的班級(jí)管理構(gòu)架上，以民主推薦和自我舉薦的方式，落實(shí)好以上事項(xiàng)的管理專(zhuān)人，明確責(zé)任范圍，具體該做的事情，增加管理人員，明確定期輪換，最好一人管一樣具體事項(xiàng)。運(yùn)行到位的話(huà)，則會(huì)事半功倍。這也減輕了以前班級(jí)管理中學(xué)生干部的兼職任務(wù)，解決了因?yàn)槭挛锓倍囝櫞耸П说膯?wèn)題，特別是讓成績(jī)差的學(xué)生管理事務(wù)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心具有深遠(yuǎn)意義。

二、具體落實(shí)好常態(tài)化的管理

班主任和班長(zhǎng)根據(jù)班干部和學(xué)生舉薦人員的長(zhǎng)處，進(jìn)行分工；召開(kāi)班級(jí)管理會(huì)議，落實(shí)具體人員的職責(zé)；以表格形式進(jìn)入班級(jí)管理文化窗。鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做好自己的“分內(nèi)”事，支持他人的“分內(nèi)”事。各種班長(zhǎng)除了履行好自己的職責(zé)外，還要對(duì)事務(wù)管理人員隨時(shí)提醒，檢查督促；班主任和輔導(dǎo)員要過(guò)問(wèn)各種管理者的管理情況，隨時(shí)指點(diǎn)指導(dǎo)。每周的班會(huì)課要進(jìn)行匯報(bào)和小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，提出操作辦法和努力方向。在班級(jí)統(tǒng)一的要求下，分工負(fù)責(zé)，各司其責(zé)，形成一個(gè)圍繞班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的良性互動(dòng)。班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，還要隨時(shí)檢查或抽查班級(jí)學(xué)生的履職情況，糾偏矯妄，保證班級(jí)管理運(yùn)行在既定的軌道。

為班級(jí)管理提供必要的辦公用品，為他們?cè)诠ぷ髦械牡轿弧⒇?fù)責(zé)、創(chuàng)新喝彩，為他們?cè)诠ぷ髦械拇煺劭朔M(jìn)行“幫扶”，低年級(jí)學(xué)生還可以手把手教，從最簡(jiǎn)單的事務(wù)做起。

三、激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感

一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)集體，總是和全體成員的努力息息相關(guān)的。要讓每個(gè)學(xué)生把維護(hù)班級(jí)集體榮譽(yù)，做好自己管理的事情，管好自己，也管好他人管好物品作為自己的義不容辭的責(zé)任。一是要激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)他們向困難“亮劍”，爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)。二是要在榮譽(yù)到來(lái)之時(shí)趁熱打鐵，激勵(lì)再接再厲，維護(hù)來(lái)之不易的榮譽(yù)。三是要從激發(fā)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心愛(ài)護(hù)差生上去鞭策后進(jìn)，落實(shí)個(gè)別的幫扶，促使大家齊頭并進(jìn)。四是要在半期、期末進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕只是在班級(jí)板報(bào)的一角公布公開(kāi)優(yōu)秀名單，對(duì)學(xué)生也是莫大的鼓勵(lì)。把操行評(píng)價(jià)和班級(jí)管理小結(jié)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生管理的效益與操行等次聯(lián)系起來(lái)。讓所有學(xué)生都有“我是班級(jí)的一員，我理所當(dāng)然要接受班規(guī)的約束，我理所當(dāng)然要做好我負(fù)責(zé)的事情”的理念。

四、多渠道強(qiáng)化和穩(wěn)固班級(jí)建設(shè)成果

彌補(bǔ)班級(jí)管理的短板，協(xié)調(diào)社會(huì)家庭。建立家校聯(lián)系班級(jí)QQ群，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)互通信息；家訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)了解學(xué)生家庭構(gòu)成和生存狀況；把學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步向家長(zhǎng)通報(bào)。在班級(jí)管理走上正軌后，告誡學(xué)生“沒(méi)有最好，只有更好”的哲理，激勵(lì)繼續(xù)努力；教給學(xué)生正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、有序競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代管理理念，抓典型事例剖析個(gè)人行為與道德、紀(jì)律和法律的關(guān)系；學(xué)習(xí)借鑒他班的管理經(jīng)驗(yàn)，把管理意圖貫徹到每個(gè)學(xué)生，把班級(jí)建設(shè)推向深入。

班級(jí)集體就像一艘航船，班主任、輔導(dǎo)員就是船上的舵手，班上的學(xué)生都是船上的水手，唯有大家同心發(fā)力，傾力劃動(dòng)船槳，才會(huì)到達(dá)勝利的彼岸?！?/p>