□文/山東威海榮成市第二十七中學 于美麗

《自由學習》一書是羅杰斯的“以人為本”思想在教育領域應用的重要體現(xiàn)。說到這本書，我們有必要了解一下羅杰斯本人。羅杰斯，人本主義心理學的主要代表人物，他提出“以人為中心”的心理治療方法，對心理治療過程進行了創(chuàng)新性研究。

《自由學習》一書為困難重重的學校教育帶來了希望，注入了新的活力。書中詳細闡述了什么是真正意義上的學習，即“在實際生活中，學生受到好奇心的驅使，通過聽、說、讀、寫等多種途徑，以親身經歷的方式來發(fā)現(xiàn)有意義的事物，進行學習并內化為自己的知識。”這為我們如何在正確認識應試教育限制學生全面發(fā)展與引導學生面對中考、高考等各類考試之間尋找一個平衡點提供了一定的理論依據(jù)。

全書主要以實驗及課例來加以詮釋展現(xiàn)，使原本的抽象晦澀轉為淺明易懂，同時也為學生創(chuàng)造了進一步發(fā)展的自由環(huán)境。

書中著重從教師的自由，學生的自由，學校管理的自由三方面著筆，其中不乏生動鮮活的生活實例來說明自由學習的重要性和教育改革的迫切性。書中的第三章“為了教師”對我觸動很大。羅杰斯用一句極簡的話概括了本章的內容：“在我看來，教學的作用被極大地高估了?！痹谖闹?，羅杰斯將促進學習與教育的目標視為一種過程，一種培養(yǎng)學習者的方式，一種我們作為個體的生活之道。他認為促進學習的作用是，能為當今人類的一些深層次的困惑和問題提供建設性、嘗試性的答案，從而改變教育過程，其中提到能促進學生學習的教師品質對我很有啟發(fā)。

要做一個真實的教師

現(xiàn)實當中與人交往我們都喜歡坦誠以待，真誠以對的人相處起來讓我們感到輕松、親近而富有安全感。相反，那種矯揉造作、無病呻吟之流我們則會對他們敬而遠之。對于學生，亦是如此。由于師生關系是人際關系中既普通而又特殊的人際交往形式，所以學習促進者即老師的真誠對于學生良好學習品質的養(yǎng)成有著重要的推動作用。說它普通，是因為人們這一生都要經歷學生時代，都會與各位老師在學習上有著或多或少的交集。孩子們的一生中有十幾年的時間是在學校中度過的，耳濡目染中老師的言行對學生學習品質的養(yǎng)成的作用不容忽視。而師生關系的特殊性也是顯而易見的，老師在與學生的交往中扮演并承擔著多種角色。隨著社會的發(fā)展對教育的要求也在不斷變化，與之相對應的教師的角色也需要不斷的轉換、完善。教師得是學習活動的指導者，是學習過程的促進者，是班級工作的組織者和管理者，是教學效果的反思者和研究者。

因此作為教師必須要讓學生感受到你是一個真實的人。你可以有自己的喜怒哀樂，能真實地表露，能為良好的師生關系鋪路搭橋。當然，教師作為特殊職業(yè)的個體，想要成為一個“真實”的人不是一件容易的事，它會受到來自各方面的影響與限制。但是，只要你愿意改變，只要你努力想改變，一切皆有可能。

要珍視、接納、信任

珍視學習者的感受、意見，珍視他本人，是對學習者的關愛，卻并非是占有性的關愛，而是對獨立個體的接納。

教師作為促進者，既要能全面接納學生面臨問題時的恐懼和猶豫，也要能接納學生進步時產生的滿足感，能接納學生偶爾的冷漠，能接受學生鉆牛角尖的古怪想法以及為了達成重要目標而付出的努力?？傊?，就是要承認學生是一個有著獨立想法的活生生的人，而非機械性學習的工具。

在這一點上，我深表贊同。有時學生會玩小動作，甚至在背書的時候悄悄改變嘴型去哼唱當下的流行歌曲，當然作為老師的我會一眼看穿他的小把戲。但我不會揭穿他，也不會沖他大發(fā)雷霆，而是輕輕走到他身邊，拍拍他的肩膀。此時，“一切盡在不言中”“此時無聲勝有聲”，我們輕輕的舉動，定會讓他反思反省，然后他會專心地繼續(xù)背誦。這樣的事情時有發(fā)生，這與學生的心理注意的時間特點以及課堂設計、教師的吸引力有著密切的聯(lián)系。此時我更多地會展開自我反思，找出自己本身存在的問題，同時提醒自己“這就是孩子！”“他們也還是孩子！”“我們也是從孩子那時候過來的！”

帶著這樣的想法，孩子的一切問題都將不是問題，一切的問題都能在你靜心思考的過程中找到良好的解決辦法。孩子們在這樣的相對自由、自然的環(huán)境下成長，他們的想象力和創(chuàng)造性得到了有效發(fā)展的空間，對于學生的發(fā)展有著積極的促進作用。

親其師而信其道，在你的珍視、接納與信任引領之下，學生們會感覺和老師很親近，課堂氣氛不再是冷冰冰的傳教過程，而是變成了暖融融的心靈交融的教學相長的自由學習。

要有一顆同理心

同理心是能建立自發(fā)的、體驗式學習氛圍的重要因素?！爱斀處熌軌蚶斫鈱W生內心的反應，敏銳的捕捉到學生的教育和學習過程時，產生有意義學習的可能性就會大大增加?！睂W生的第一反應就是“終于有人理解我的感受了！”

一次，發(fā)現(xiàn)凱的作業(yè)很潦草，遂與之溝通，得知是因為家里分得了一套改造房，母親想早點搬進新屋，于是就讓孩子幫著打掃，導致孩子10點多才回家寫作業(yè)。我沒有批評凱的作業(yè)質量差，而是表揚了他的孝順與擔當。我對他說：“哦，原來是這樣，你能幫助媽媽收拾衛(wèi)生說明你是一個孝順肯吃苦的好孩子。如果時間允許的話，不防試著和媽媽商量一下，為了不耽誤咱的學習能否等到假期時再收拾，這樣我們就會學習勞動兩不誤，你看怎么樣？”凱的表情由原來的緊張變得平和了許多，他微微點頭表示贊同。

在后來的學習當中，凱的表現(xiàn)令我欣喜，雖談不上突飛猛進，但我能感覺到他的努力，他變得自信開朗了許多。

誠然羅杰斯所提倡的自由學習的實現(xiàn)不會一蹴而就，它需要一個漫長的過程，還需要我們堅定的信念。也許在改革成長的路上我們會感覺暫時的孤獨，但只要擁有“苔花雖小也學牡丹開”的精神，我們也會營造出局部春天的美麗?！靶切侵鹂梢粤窃?，美好的事物總是會被人們喜愛與認可的。愿我們每個人都能保持生命最好的狀態(tài)——改革，信任學生和我們自己，讓我們變得更加睿智！◇