魏洪平

【摘要】從20世紀(jì)90年代的體育特色到如今的美術(shù)特色，珥高人為學(xué)校體藝特色的確立和發(fā)展付出了艱辛的努力。為了把學(xué)校的體藝特色工作深入推進(jìn)，學(xué)校把教學(xué)與教研相結(jié)合，并向著常態(tài)化推進(jìn)課題研究、課題研究實現(xiàn)常態(tài)化的目標(biāo)不斷努力。

【關(guān)鍵詞】體藝特色；骨干引領(lǐng)；聚焦課堂；創(chuàng)新機(jī)制

體藝特色是我校一直以來關(guān)注的重點之一。從20世紀(jì)90年代的體育特色到如今的美術(shù)特色，珥高人為學(xué)校體藝特色的確立和發(fā)展付出了艱辛的努力。為了把學(xué)校的體藝特色工作深入推進(jìn)，學(xué)校把教學(xué)與教研相結(jié)合，并向著常態(tài)化推進(jìn)課題研究、課題研究實現(xiàn)常態(tài)化的目標(biāo)不斷努力。2015年，我校成功申報了江蘇省級課題 “三星級農(nóng)村高中體藝特色班建設(shè)的實踐研究”，學(xué)校圍繞這一課題展開行動。

一、創(chuàng)辦體藝特色班的背景

1.進(jìn)一步推進(jìn)實施高中生素質(zhì)教育的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。《教育部關(guān)于切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》（教體藝〔2011〕2號）、《關(guān)于開展普通高中切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動專項督導(dǎo)的通知》（蘇教辦督〔2012〕2號）將增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)作為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要工作，鼓勵學(xué)校重視體育教學(xué)，將體育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。另外，隨著整個社會物質(zhì)文明的不斷提高，人們對精神領(lǐng)域美的追求也成為一種潮流和趨勢。我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生提高審美能力和對美的欣賞能力，讓學(xué)生在精神生活上更加充實，也能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.學(xué)校發(fā)展的歷史條件和現(xiàn)實需求

20世紀(jì)90年代至今，學(xué)校體藝特色的發(fā)展歷程在一定程度上映射著我校的發(fā)展歷程，學(xué)校的每一次大發(fā)展都伴隨著體藝特色的大發(fā)展。多年來，學(xué)校積累了豐富的體藝教學(xué)經(jīng)驗，積淀了濃厚的體藝特色辦學(xué)的文化氛圍。

在城市化建設(shè)步伐日益加快、優(yōu)質(zhì)教育資源逐步向城區(qū)集中、高考競爭持續(xù)激烈的背景下，每年中考之后高中招生階段，經(jīng)過城區(qū)四星級高中的數(shù)輪篩選，進(jìn)入我校的是一批三流學(xué)生。如果跟城區(qū)其他四星級高中一樣按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得困難，教師教得也吃力，要想在激烈的高考競爭中獲得豐收幾乎是可望而不可即的，甚至?xí)w粒無收。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在競爭中求生存，在發(fā)展中顯特色，學(xué)校必須充分開發(fā)優(yōu)勢學(xué)科資源價值，同時也給學(xué)生提供一個各展其能的平臺。

3.學(xué)生個體發(fā)展的愿望

家長雖然越來越重視孩子思想的健康成長和素質(zhì)的全面提高，但“望子成龍、望女成鳳”的愿望是亙古不變的。發(fā)展和進(jìn)步是人最基本的追求之一，高中階段的學(xué)生也希望能夠進(jìn)入高一級學(xué)府繼續(xù)深造。以體藝教育為載體的特色教學(xué)，為農(nóng)村學(xué)子鋪就成才之路，使學(xué)生帶著興趣快樂學(xué)習(xí)，既練就了藝術(shù)才能，又拓寬了農(nóng)村高中學(xué)生的大學(xué)之路。

二、創(chuàng)辦特色班的思考和展望

1.現(xiàn)狀分析

（1）已具有的初步成效和經(jīng)驗

辦學(xué)模式和培訓(xùn)模式的日益成熟。藝術(shù)班成立后，學(xué)校精心挑選班主任及文化課任課教師負(fù)責(zé)文化課教學(xué)。專業(yè)課教學(xué)由南京某知名畫室負(fù)責(zé)，學(xué)校與該畫室簽署合同，畫室在學(xué)校的監(jiān)督下選拔優(yōu)秀的專業(yè)課教師負(fù)責(zé)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校做好管理工作。

體藝特色氛圍濃厚。連續(xù)四年體藝高考的成功不僅讓許多學(xué)生收獲喜悅，也使體藝特色辦學(xué)模式得到廣大師生、家長和社會的認(rèn)可與支持。學(xué)校內(nèi)部上下齊心，大力發(fā)展體藝特色；社會各界慕名而來，輸送大量的新鮮血液。

在夯實管理過程中求精細(xì)。責(zé)任到位，各負(fù)其責(zé)，層層放權(quán)，層層把關(guān)，不留空白。學(xué)校放手讓負(fù)責(zé)文化教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的人員開展工作，發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性。長期以來，我校一貫堅持在管理中求發(fā)展的理念，學(xué)校每天安排教師和行政二十四小時值班，不讓學(xué)生離開教師的視線，不讓問題在盲區(qū)中產(chǎn)生。正因為如此，也創(chuàng)造了學(xué)生靜下心來讀書的環(huán)境，使學(xué)生靜下心來讀書成為可能，成為習(xí)慣，成為風(fēng)氣。

（2）運(yùn)作的安排和努力

近兩年，全市高中格局再次發(fā)生大規(guī)模變動，我校生源數(shù)量和質(zhì)量再次下滑，文化方面的升學(xué)壓力越來越大，全軍覆沒的可能性也越來越大。面對困境，著眼未來，學(xué)校再次做出大膽嘗試，將學(xué)校教學(xué)重點從文化類全面轉(zhuǎn)移至體藝類，在新高二的分班中設(shè)立四個美術(shù)班，一個體育班，僅設(shè)兩個文化班。

學(xué)校改變專業(yè)培訓(xùn)被動接受的格局，采用走出去、請進(jìn)來的方式主動出擊，加強(qiáng)與其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，充分掌握文化教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)整體的主動性，進(jìn)一步完善合作細(xì)則，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)師資配備，優(yōu)化專業(yè)培訓(xùn)模式，達(dá)到學(xué)生利益最大化。

學(xué)校政策的適當(dāng)傾斜。美術(shù)班和體育班成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，關(guān)乎學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)乎學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，也關(guān)乎學(xué)校教學(xué)重點轉(zhuǎn)移策略的延續(xù)。所以，在不影響全局的情況下，學(xué)校大力支持新高二美術(shù)班的發(fā)展。

在教學(xué)策略上，在適合學(xué)生學(xué)習(xí)中求實效。還原課堂的教學(xué)策略。課堂上落實“三實”和“三度”。“三實”就是實際、實在、實效，教師去掉花架子，立足書本?！叭取本褪墙档碗y度，降低速度，減小坡度，通過反復(fù)講解默寫訓(xùn)練和作業(yè)夯實基礎(chǔ)。

班主任管理堅持“四不一抓”理念，對學(xué)生不抱怨、不埋怨，不拋棄、不放棄，抓最后一名。在學(xué)生的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，從早晨起身、宿舍衛(wèi)生、就寢紀(jì)律到讀書姿勢、唱歌聲音，從上課筆記到考場紀(jì)律，不放過日常學(xué)習(xí)生活中的任何環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后，立馬采取措施解決問題。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個人理想，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和進(jìn)取心。利用教室文化，宣揚(yáng)進(jìn)取精神，表彰進(jìn)步學(xué)生，提高學(xué)生斗志，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，要求學(xué)生“人人爭做一個追求成功的人”，建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、成長目標(biāo)，并能做到及時總結(jié)，在實踐中完善。

2.思考和展望

按照常規(guī)思維，進(jìn)入我校藝術(shù)班的學(xué)生一定會有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)，但是我校每年高中招生并沒有按照特殊的標(biāo)準(zhǔn)專門進(jìn)行招生，進(jìn)入學(xué)校藝術(shù)班學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)沒有高人一等的藝術(shù)基礎(chǔ)。雖然學(xué)校美術(shù)班取得了巨大的成績，一定程度上緩解了近年來學(xué)校發(fā)展的壓力，但是依靠不足一年的集中批量式培訓(xùn)，想在專業(yè)高考總?cè)〉煤贸煽兊目赡苄栽絹碓叫?。學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平、專業(yè)知識的領(lǐng)悟能力正成為越來越多的體藝考生的軟肋。在生源數(shù)量銳減、質(zhì)量驟降的困境中，學(xué)校尋找到的體藝特色辦學(xué)模式正經(jīng)歷著嚴(yán)峻的考驗。

多年來，我校確實在體育專業(yè)培訓(xùn)、音樂專業(yè)培訓(xùn)、美術(shù)培訓(xùn)等方面積累了豐富的經(jīng)驗，也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，但面對全面擴(kuò)班，學(xué)校師資嚴(yán)重不足，根本無法改變?nèi)缃衩佬g(shù)班必須與校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的窘迫處境，也直接導(dǎo)致學(xué)校無法從根本上掌握專業(yè)培訓(xùn)的主動權(quán)，難以處理文化學(xué)習(xí)與專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)與日常管理等較為突出的矛盾。這影響著家長、學(xué)生對學(xué)校體藝特色的信任度和接受程度，制約著學(xué)校體藝特色辦學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

我校美術(shù)班成立以后，學(xué)校將一間圖書館閱覽室清空打掃，作為美術(shù)教室，場地狹小，設(shè)施設(shè)備全無，全體師生只能克服重重困難，堅持一年。如今體藝考生人數(shù)大幅增加（將近原來的6倍），學(xué)校后勤服務(wù)更加捉襟見肘，教室不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)備不到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)憂心忡忡，專業(yè)培訓(xùn)教室心急如焚，學(xué)生心有怨言，如果沒有資金的支持，相關(guān)設(shè)施、設(shè)備無法滿足需求，將嚴(yán)重制約特色建設(shè)的進(jìn)程，特別是學(xué)生的成長。

三、常態(tài)化推進(jìn)課題研究和課題研究常態(tài)化

對于體藝特色班工作的實施，我們現(xiàn)在最關(guān)注的，也是最困難的就是如何常態(tài)化、有效化實施。在前一段實施的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時間的反思與沉淀，逐漸形成了這樣一種觀點：課程的常態(tài)首先就應(yīng)該是課堂的常態(tài)，教學(xué)常規(guī)的常態(tài)，即具備備課、上課、輔導(dǎo)、評價四個環(huán)節(jié)，落實課時計劃?；谶@一思考，我們在課題開題課、行動指導(dǎo)課、匯報交流課和體味反思課四種課型的基本思想指導(dǎo)下，對行動指導(dǎo)課進(jìn)行了有效的實踐和構(gòu)建，確立了這樣的研究思路：立足行動指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)，扎實推進(jìn)三星級農(nóng)村高中體藝特色班建設(shè)的實踐研究課題研究常態(tài)化實施。

1.學(xué)校統(tǒng)籌，骨干引領(lǐng)，形成合力，制訂切實、可行、有效的課題研究課時計劃

我們在課題開題之初，就幫助教師制訂課時計劃。首先是教師指導(dǎo)學(xué)生分小組制訂研究方案，這是課題開題課應(yīng)解決的問題，大部分教師都能掌握這種課型的課堂結(jié)構(gòu)，且都能夠完成教學(xué)任務(wù)，一般需要兩課時就可完成。我們規(guī)定各學(xué)校以教研組為單位，以骨干教師為主（或指導(dǎo)教師全體參與），以開展課題研究所運(yùn)用的方式、方法為依據(jù)，結(jié)合課題研究內(nèi)容統(tǒng)一制定、安排課時計劃，最后教研室組織教研組長和部分骨干教師對課題的課時計劃進(jìn)行統(tǒng)一審核、修訂，并及時反饋給課題研究小組。這樣課題的課時計劃都得到了科學(xué)的指導(dǎo)，教師上行動指導(dǎo)課有了明確的教學(xué)內(nèi)容，也就解決了“上什么”的問題，每一節(jié)課都能使學(xué)生訓(xùn)練或掌握一種研究方法、技能，有效保證了“教之有物，學(xué)有所得”。

2.聚焦課堂，開展培訓(xùn)，強(qiáng)化指導(dǎo)，保證課時計劃的有效落實

開展課題研究經(jīng)常用到的方法有調(diào)查、搜集資料、采訪、實驗等，我們的任務(wù)就是通過開展課題研究讓學(xué)生掌握這種研究方法。我們到底應(yīng)該怎樣上課？也就是“怎樣教”的問題。我們舉行課堂教學(xué)研討觀摩活動，讓骨干教師根據(jù)自己的課時計劃執(zhí)教公開課，供教師觀摩、研討，為其他教師“樹標(biāo)”。有了標(biāo)，老師們就有了學(xué)習(xí)與研究的方向，課堂教學(xué)的問題也就迎刃而解，這樣一來就保證了課時計劃的有效落實。

3.創(chuàng)新機(jī)制，多元評價，科學(xué)量化，促進(jìn)課題研究的常態(tài)運(yùn)行

每學(xué)期期末課題研究成果展評得分，直接計入老師考核中的“課題得分”。我們在進(jìn)行教學(xué)調(diào)研時，為了考查學(xué)生的研究意識、研究能力，我們進(jìn)行了卷面測試（調(diào)查），并將該項得分計入教研組和教師個人評估。

創(chuàng)辦體藝特色班是著眼學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的正確決策，也是符合學(xué)生、家長、社會需要的正確選擇，也關(guān)乎著全校師生的發(fā)展。想要辦好體藝特色班，通過常態(tài)化推進(jìn)課題研究、課題研究實現(xiàn)常態(tài)化推進(jìn)體藝特色班是重要的途徑，需要我校全體師生的共同努力、長期奮斗，勤勞的珥高人可以用自己的行動書寫珥高新的輝煌。

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