教材圖書策劃編輯在出版過程中應(yīng)起到的幾點(diǎn)作用

熱依拉·熱穆贊

摘要：通過幾年的教材圖書策劃編輯工作的一些心得，本文從教材圖書策劃編輯本應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任出發(fā)，對(duì)教材圖書策劃編輯在教材出版過程中應(yīng)起到的作用進(jìn)行探討與分析，介紹了教材圖書策劃編輯在教育事業(yè)發(fā)展過程中如何起到積極作用。

關(guān)鍵詞：教材 圖書策劃 編輯 作者 教師

近年來我國(guó)圖書市場(chǎng)上，新書品種數(shù)量呈不斷上漲的趨勢(shì)，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，每年出版的新書品種數(shù)量已經(jīng)超過20萬。其中教材圖書就占據(jù)了相當(dāng)大的比重。而且由于數(shù)字出版對(duì)傳統(tǒng)出版形式產(chǎn)生的巨大沖擊，而教材出版受數(shù)字出版的影響則相對(duì)較小，迫使越來越多的出版社加入教材出版的隊(duì)伍。雖然教材的品種數(shù)量在不斷上升，但是教材圖書的質(zhì)量卻并沒有隨之提高。因此各出版社及教材圖書策劃編輯不得不注意，不能只關(guān)注發(fā)稿數(shù)量，同時(shí)還應(yīng)注意社會(huì)責(zé)任感的提升，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。下面我們就教材圖書策劃編輯在出版過程中應(yīng)起到的作用進(jìn)行探討。

一、嚴(yán)把書稿質(zhì)量關(guān)，拒絕粗制濫造

圖書策劃編輯是根據(jù)市場(chǎng)需求，編輯出有益于人類進(jìn)步的優(yōu)秀圖書。教材圖書策劃編輯不同于普通圖書編輯，所策劃圖書的受眾群體則比較固定，是面向?qū)W校學(xué)生的，而學(xué)生是沒有辨別能力的，他們認(rèn)為教材中的內(nèi)容都是正確的，所以對(duì)教材書稿的要求必須更為嚴(yán)格。而目前圖書市場(chǎng)繁榮表象的身后隱藏著眾多問題，尤其是教材圖書市場(chǎng)。比如書稿粗制濫造，出版社審稿不嚴(yán)，出版成書，導(dǎo)致圖書漏洞百出。書稿的粗劣主要有下列表現(xiàn)：

（一）教材編寫過程具有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，通過簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼就編寫出一本教材，很多甚至漏洞百出，前后矛盾。

（二）作者專業(yè)功底差，很多問題自己都模棱兩可，就貿(mào)然出版教材，導(dǎo)致書稿錯(cuò)誤頻出。

（三）作者創(chuàng)作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)很多不清楚的地方不進(jìn)行深入的分析思考，存在疑慮的部分也置之不理，一名優(yōu)秀的教材圖書策劃編輯，在審稿時(shí)，一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，拒絕粗制濫造。

二、提高作者水平，選取高水平教師稿件

很多教師反映，雖然近來來出版的教材種類不斷增多，但是作者水平卻日益下降。主要是由于目前從事教材編寫的作者大多數(shù)為年輕教師，資歷較深的教師不是在弄項(xiàng)目就是在搞科研，沒有精力用于“無利可圖”的教材編寫上，所以，教材圖書策劃編輯應(yīng)鼓勵(lì)及說服高水平教師參與到教材編寫中，主要有下列原因：

（一）與普通教師相比，高水平教師具有更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，從而能夠編寫出易被學(xué)生理解的教材。

（二）資歷深的教師在科研項(xiàng)目中能夠接觸到專業(yè)知識(shí)的前沿，并且能夠?qū)⑾冗M(jìn)的知識(shí)編寫到教材中，有利于推動(dòng)課程的發(fā)展。

（三）普通教材紛繁多樣，迫切需要高水平的作品為教材圖書市場(chǎng)樹立標(biāo)桿，教師具有通過教材的形式將自己的專業(yè)知識(shí)以及豐富經(jīng)驗(yàn)傳授給他人的義務(wù)及責(zé)任，從而可以使更多的人受益。

三、將所關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的前沿科技體現(xiàn)于所策劃的選題中

被寫進(jìn)教材的內(nèi)容必然是得到專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可、準(zhǔn)確無誤的專業(yè)知識(shí)。所以，教材中的知識(shí)是普遍落后于該專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展的最前沿的。但是，隨著近年來新的發(fā)明從發(fā)明到被應(yīng)用所用的周期越來越短，導(dǎo)致教材內(nèi)容與科技發(fā)展前沿的差距越來越大。例如前幾年新興的智能手機(jī)操作系統(tǒng)，由于該市場(chǎng)的可觀前景，與其相關(guān)的圖書也大量涌現(xiàn)。部分具有前瞻性的高校，隨即在有關(guān)專業(yè)設(shè)置了智能手機(jī)系統(tǒng)軟件開發(fā)課程。但是卻沒有與之相對(duì)應(yīng)的教材供學(xué)校選擇，因?yàn)楦鞒霭嫔缱钕瘸霭娴南嚓P(guān)圖書都是非教材類的，能夠作為教材進(jìn)行系統(tǒng)講授的圖書少之又少。導(dǎo)致出現(xiàn)此類情況的原因是多方面的，例如缺少能夠編寫出新課程適用教材的作者；相關(guān)的圖書編輯對(duì)新課程能否在各高校普遍開設(shè)存在疑慮；對(duì)教材出版后的市場(chǎng)表現(xiàn)存在疑問等。但是想要成為一名優(yōu)秀的教材圖書策劃編輯，必須時(shí)刻關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的前沿科技發(fā)展，并能夠盡快的將新事物、新知識(shí)體現(xiàn)在所策劃的教材圖書中，積極引導(dǎo)該專業(yè)領(lǐng)域教材圖書的發(fā)展與創(chuàng)新，才能在教材圖書市場(chǎng)立于不敗之地。

四、協(xié)助推進(jìn)高校課程教學(xué)改革

近年來，很多新產(chǎn)品、新技術(shù)、新行業(yè)隨著科技的進(jìn)步不斷涌現(xiàn)，很多行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)技能甚至需求類型都隨著改變，但是，很多高校的教師在授課的過程中，卻一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至授課時(shí)所用的講義、PPT等內(nèi)容基本上沒什么變化。這樣就造成了高校畢業(yè)生在進(jìn)行工作崗位的對(duì)接時(shí)出現(xiàn)重大偏差，迫使企業(yè)不得不在高校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸、不停的進(jìn)行各種培訓(xùn)，老師傅帶新徒弟等措施，來彌補(bǔ)知識(shí)缺失。甚至部分企業(yè)在招聘時(shí)忽視他們的專業(yè)技能，只能注重基本素質(zhì)，因?yàn)樗麄兯莆盏膶I(yè)技能不是太落后就是不對(duì)口，并不符合企業(yè)需要。所以，作為一名合格的教材圖書此話編輯，必須及時(shí)、清醒的認(rèn)識(shí)到新事物、新行業(yè)的變化，并能夠盡快的將這些變化體現(xiàn)在新的教材圖書中，還要將新書推廣給各高校甚至各相關(guān)專業(yè)教師，甚至還可以組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而有效的推進(jìn)高校課程改革，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

五、在整個(gè)出版過程中起到媒介作用

我們常說編輯是讀者與作者之間的媒介，而教材圖書的策劃編輯，更是教師與作者、學(xué)生與作者之間的媒介。如何做好媒介工作，更好的起到聯(lián)系各方的作用就顯得尤為重要。要更好的發(fā)揮“橋梁”作用應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：

（一）經(jīng)常性的組織優(yōu)秀作者對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師更好的使用教材。

（二）持續(xù)性的向教師征集對(duì)教材圖書的使用意見及相關(guān)建議，并將這些意見與建議及時(shí)的向作者反饋，以便在教材改版時(shí)參考這些意見與建議對(duì)教材進(jìn)行修改，不斷的提高教材品質(zhì)。

（三）時(shí)刻謹(jǐn)記教材的受眾人群是廣大學(xué)生，他們對(duì)教材的建議也能夠幫助教材不斷的完善。

（四）將作者先進(jìn)的教學(xué)理念及豐富的教輔資源等教材外的成果傳遞給用書教師。

六、結(jié)語

作為一名優(yōu)秀的教材圖書策劃編輯，所關(guān)注重點(diǎn)絕不能僅是自己編輯的圖書可以為自己或者出版社創(chuàng)造的利潤(rùn)，同時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，為廣大的師生策劃編輯出更多的優(yōu)秀圖書，從而通過優(yōu)秀圖書直接或間接的促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟，周秀芳，鄭宇印.策劃編輯在科技圖書出版中的地位和作用分析[J].編輯之友，2010，（01）.

[2]楊帆.生態(tài)學(xué)視角下編輯職業(yè)倦怠因素分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，（02）.

（作者單位：新疆人民出版社）