甘南合作地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

楊雅琴

摘要：近十五、六年來(lái)我國(guó)教育界不斷倡導(dǎo)提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的有素質(zhì)，有文化，有道德，有理想的四有新人。甘南藏區(qū)也得到了黨和政府的資助，支持和關(guān)懷。如今好多縣級(jí)以上的學(xué)校，都已配置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。如：電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子鋼琴、手風(fēng)琴等，但教育質(zhì)量并沒(méi)有因這些器材的存在而改變，這無(wú)疑是給學(xué)校音樂(lè)教育披上了華麗的外衣。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 小學(xué)音樂(lè)教育 現(xiàn)狀 失衡 對(duì)策建議

一、社會(huì)現(xiàn)象與學(xué)校教育的反差

隨著人類(lèi)文明社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們享受精神生活的欲望越來(lái)越強(qiáng)?！耙魳?lè)”這一名詞家喻戶(hù)曉，街頭巷尾處處可見(jiàn)。它的存在已很普遍，并有極強(qiáng)的感染力。它既能陶冶情操，又能啟迪智慧，還能提高創(chuàng)造性思維的能力。越來(lái)越多的大中城市爭(zhēng)先恐后的通過(guò)各種手段學(xué)習(xí)與音樂(lè)相關(guān)的舞蹈、戲劇、聲樂(lè)、鋼琴等，看上去形式一片大好。其成果在電視上及各種報(bào)刊雜志上屢屢可見(jiàn)，讓人眼花繚亂，瞠目結(jié)舌。表演者最小的只有四、五歲，最大的七、八十歲不等。真是人杰地靈，身手不凡，各懷絕技。水平之高，讓藏區(qū)的老師們都覺(jué)得自愧不如。顯而易見(jiàn)城鄉(xiāng)差異之大。

二、甘南市區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育調(diào)查

在國(guó)家教育部大力推廣“教育要全面發(fā)展”，倡導(dǎo)提高素質(zhì)教育。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的主要途徑之一。近十五、六年來(lái)我國(guó)教育界不斷提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的有素質(zhì)，有文化，有道德，有理想的四有新人。甘南藏區(qū)高原，也同樣得到了政府的資助，支持和關(guān)懷。如今好多城鄉(xiāng)學(xué)校，已配置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。如：電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子鋼琴、手風(fēng)琴等。但教育質(zhì)量并沒(méi)有因這些器材的存在而改變，這無(wú)疑是給學(xué)校音樂(lè)教育披上了華麗的外衣。下面是合作市區(qū)四所小學(xué)音樂(lè)教師的調(diào)查：

從這份調(diào)查表看，音樂(lè)老師少之又少，比例嚴(yán)重失調(diào)。這些專(zhuān)業(yè)老師也不能盡其能，負(fù)其職。他們?cè)谧觥案锩囊粔K磚，哪里需要哪里搬”。學(xué)校大多數(shù)音樂(lè)代課老師都是臨時(shí)拼湊的，這些老師許多人不識(shí)簡(jiǎn)譜，更不要說(shuō)技能技巧，利用教具之類(lèi)的。好點(diǎn)的老師提個(gè)錄音機(jī)，利用多媒體，一節(jié)課重復(fù)播放一首歌曲，算是完成了一節(jié)課的任務(wù)。很省事，省力，但下課后學(xué)生連歌詞都不記得。更有甚者，音樂(lè)課被語(yǔ)、數(shù)、外課擠占是常事，學(xué)校安排純屬擺設(shè)。配備的器材只能閑置和冷落在庫(kù)房里。有的學(xué)校里的鋼琴稱(chēng)得上高大尚，但由于沒(méi)有人會(huì)使用，琴鍵跑音的，琴鍵彈不起來(lái)的，顯而易見(jiàn)，放在教室里當(dāng)擺設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)和老師們都將音樂(lè)課視為娛樂(lè)性的唱歌課，學(xué)生們也只是盲目的唱，沒(méi)人能聽(tīng)得懂是對(duì)還是錯(cuò)。音樂(lè)教學(xué)的規(guī)范性和審美性無(wú)從談起。長(zhǎng)期以往，小學(xué)音樂(lè)教育嚴(yán)重失衡。

三、失衡的原因調(diào)查

多年來(lái)國(guó)家對(duì)西部落后地區(qū)支持教育的政策好，投資的力度大。但由于受地理環(huán)境，思想觀念，交通經(jīng)濟(jì)，教育資源等因素的影響，素質(zhì)教育發(fā)展緩慢。據(jù)調(diào)查甘南州合作市區(qū)共有16所中小學(xué)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師不足15人，每所學(xué)校平均不足一人。

（一）主管部門(mén)、校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)不重視

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和高考制度的制約，教育觀念滯后。校方將語(yǔ)數(shù)外歸為“主”課，音體美歸為“副” 課。在教學(xué)上“主”“副”有別，主課直接影響學(xué)校的升學(xué)率，中考，高考的成敗，副課不參與成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。（除非是個(gè)別參加藝考的）學(xué)校年終考核直接和語(yǔ)數(shù)外教學(xué)成績(jī)掛鉤，教學(xué)成績(jī)又作為評(píng)優(yōu)選先和晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，這一誤區(qū)導(dǎo)致音樂(lè)教師流失，阻礙了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。

（二）師資緊缺工作量大，待遇低下

學(xué)校音樂(lè)教師缺少和無(wú)專(zhuān)職音樂(lè)老師，由臨時(shí)指定任課老師上課，均屬行外人，或稱(chēng)門(mén)外漢。思想落后，意識(shí)淡薄。缺乏實(shí)際授課能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有良好的技能水平，經(jīng)常犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。上音樂(lè)課純屬完任務(wù)，喪失了音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

遇到節(jié)慶日，工作量大大增加，為完成舞蹈、合唱等工作，種種壓力襲面而來(lái)。時(shí)間短，任務(wù)重，都要速成。更不可思議的是，領(lǐng)導(dǎo)和其他老師都認(rèn)為抬腿弄胳膊，舞蹈就能完成了，唱會(huì)一兩首歌，合唱就完成了，根本不了解專(zhuān)業(yè)性的東西和背后的幸酸。 合唱還需要演唱技巧，技能水平，情感處理等專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，這是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練后才能完成的。（好多學(xué)校就是以齊唱形式演唱，）即便在演出時(shí)獲了獎(jiǎng)，也只是集體榮譽(yù)，跟個(gè)人無(wú)關(guān)，總認(rèn)為音樂(lè)老師的工作輕松，得不賞識(shí)。加之在主管部門(mén)及學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀教師，也從來(lái)不考慮音樂(lè)老師，晉級(jí)也比其他老師慢。在這不平等的制度下和不公平的待遇下，音樂(lè)老師的積極性被嚴(yán)重挫傷。導(dǎo)致原有音樂(lè)老師改行，和主動(dòng)改任語(yǔ)數(shù)外學(xué)科教育。

（三）設(shè)施不足，沒(méi)有合理用已有的資源

各學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，沒(méi)有音樂(lè)廳，沒(méi)有適合課堂教學(xué)使用的打擊樂(lè)，雖配備了數(shù)量不多的手風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備。但任課老師是非專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)這些鍵盤(pán)樂(lè)不會(huì)使用，也成為聾子的耳朵樣子貨。只能閑置或冷落，而不能發(fā)揮其作用。

四、改善甘南地區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）教育主管部門(mén)、校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念

主管部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)了解政策，自覺(jué)從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，這就要從根本上解決。九年義務(wù)教育后的教育，就是三年殘酷的高中學(xué)習(xí)階段。高考成績(jī)是決定人生目標(biāo)的主要途徑。文化課成績(jī)的好壞，是直接決定是否能上好大學(xué)的因素。這也是主管部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)重視語(yǔ)數(shù)外的重要原因。因此，必須改革高考制度重智育，輕德育的觀念。否則，真正實(shí)施提高素質(zhì)教育，在甘南這個(gè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，就是名從實(shí)亡。希望國(guó)家教育部作出明確指示，各級(jí)主管部門(mén)確定目標(biāo)，從培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)新型人才為著力點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育不僅僅是陶冶情操，它能培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)造力、審美能力。對(duì)促進(jìn)人的直覺(jué)、記憶等諸多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)外教育和大中城市教育已將音樂(lè)教育普及到全民教育的范疇。我們的教育也要緊跟步伐，及早塑造小學(xué)生良好的人生觀，價(jià)值觀，提高學(xué)生高尚情操和審美能力。徹底消除“主”“副”課的偏見(jiàn)，更改評(píng)價(jià)制度，使音樂(lè)教育者得到與其他學(xué)科老師同樣的待遇。發(fā)揮其音樂(lè)教育的主要作用，讓藏區(qū)孩子享受到和城市孩子一樣的音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，盡可能縮短差距。

（二）穩(wěn)固加強(qiáng)教師隊(duì)伍、逐步改善辦學(xué)條件

穩(wěn)固加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍，逐步改善辦學(xué)條件是甘南地區(qū)的首要任務(wù)。因?yàn)樯弦魳?lè)課的老師是都是因?yàn)樵谝魳?lè)的某一方面有興趣，或是年齡大的老師給予照顧而安排的音樂(lè)課，好多是半路出家，只要音樂(lè)課堂有人看管，不出問(wèn)題就行。因此，更換老師的隨意性很強(qiáng)，甚至一學(xué)期要換兩三次。學(xué)校要做好穩(wěn)定教師隊(duì)伍工作，就要將這些老師定期進(jìn)行舞蹈、唱歌，樂(lè)理等方面的校本培訓(xùn)。建立完善的培訓(xùn)制度，培訓(xùn)中發(fā)揮優(yōu)秀老師的作用。也可以利用寒暑假走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行短期培訓(xùn)。從音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)修養(yǎng)、課堂實(shí)踐等方面入手，采用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)藝術(shù)課程的多元化，提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì)。牢固樹(shù)立音樂(lè)老師使命感和責(zé)任感。更要采取有力措施，確保甘南藏區(qū)音樂(lè)教師的穩(wěn)固性。

加大投資力度 ，逐步改善辦學(xué)條件。為學(xué)校修建音樂(lè)功能室，包括：琴室，舞蹈室，音樂(lè)教室。為了演出不受天氣的制約，最好修建一座大禮堂（或音樂(lè)廳），可以開(kāi)會(huì)，和舉行各種活動(dòng)。配置各種樂(lè)器和打擊樂(lè)，提供平時(shí)課堂教學(xué)用。

（三）注重課堂教學(xué)和課外興趣活動(dòng)的開(kāi)展

許多年來(lái)， 在甘南藏區(qū)學(xué)校的音樂(lè)課就是唱歌課。其實(shí)音樂(lè)涵蓋面很廣，它包括人文，地理，戲曲，美術(shù)，舞蹈，器樂(lè)，演唱等方方面面的知識(shí)，這與素質(zhì)教育的理念相吻合。因此，一定要打破常規(guī)教育，必須走改革創(chuàng)新之路。要從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向分析型，理解型，動(dòng)手型和研究型。在課堂上發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的愛(ài)好。因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)要從單純的唱歌轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)理知識(shí)，視唱練耳，聽(tīng)賞能力，樂(lè)器演奏舞蹈表演的技能。逐步走向課堂規(guī)范化。

課外興趣課是素質(zhì)教育的主要組成部分，通過(guò)學(xué)生自己的興趣，集中學(xué)習(xí)。需要學(xué)校提供活動(dòng)場(chǎng)所，不受外界干擾。時(shí)間至少保證在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)，最好從下午最后一節(jié)課開(kāi)始。

從以上闡述中獲悉，甘南合作市音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。要通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)施美育教育，是我們面臨的新挑戰(zhàn)。當(dāng)務(wù)之急是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，端正態(tài)度。將“加強(qiáng)音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育重要性”列入議程。做到實(shí)抓，狠抓，嚴(yán)抓，常抓不懈。全面提高教師的自身素質(zhì)。為培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的，高素質(zhì)人才，做不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版，2001.

（基金項(xiàng)目：《甘南合作地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2017〕GHB1910成果；作者單位：甘肅省甘南州合作市第三小學(xué)。）