高職院校學(xué)生管理制度研究

王超群

【摘 要】隨著我國教育體制改革的深入，對我國高職院校學(xué)生管理制度也有了高職院校的新的要求，在新形勢下，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點，在 已有的管理方式及管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與時俱進的進行改革和創(chuàng)新，完善高職學(xué)生的管理制度。本文通過對高職管理制度的現(xiàn)狀出發(fā)，就創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度進行了深刻的思考，并提出了些建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；制度創(chuàng)新；途徑

學(xué)生的管理一直是學(xué)校教育的一個重要內(nèi)容，也是保障學(xué)校能夠正常運行的關(guān)鍵。對于高職院校來說，應(yīng)建立與學(xué)生特點、培養(yǎng)方式方法和方向相適應(yīng)的管理制度，從而使高職院校學(xué)生管理制度更加完善，實現(xiàn)學(xué)生管理的規(guī)范化、便利化、有序化，體現(xiàn)以人為本的高職院校管理原則。本文對創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度提出了個人的見解，希望可以為高職院校學(xué)生管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并能引發(fā)更多相關(guān)人士的思考。

一、高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的重要性

黨的十七大報告明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。高職學(xué)生管理工作是高職教育育人環(huán)節(jié)中比較特別的一環(huán)，它雖然不是專業(yè)教學(xué)主干，但充滿了育人的責(zé)任。它像一根絲線，串起學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)各個環(huán)節(jié)，同時充當(dāng)了學(xué)校工作的橋梁和紐帶。通過學(xué)生管理工作，一方面一手資料了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀，同時也對現(xiàn)階段教學(xué)的意見以及建議有所反饋，另一方面還可以了解學(xué)生對學(xué)校其他方面管理的意見和建議，保證學(xué)校和學(xué)生之間能夠做好上傳下達(dá)的信息暢通工作。高職學(xué)生管理工作的對象是高職學(xué)生，其學(xué)生特點也有別于一般的本科院校，他們的入學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)方向和方式方法都決定了其特殊性，于是，高職院校的學(xué)生管理中存在的問題也出現(xiàn)了新的變化，因此，在新形勢下如何創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作是做好高職教育的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生管理工作與時俱進的必然要求，也關(guān)系著學(xué)校秩序的穩(wěn)定與否和學(xué)校未來的發(fā)展。

二、高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，我們不難看到高職院校在近些年工作中取得的重要成績，學(xué)生管理中也積累了一些經(jīng)驗，為提高高職辦學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，但由于高職發(fā)展歷史短、生源結(jié)構(gòu)相對本科院校更為復(fù)雜，加上社會形勢的發(fā)展和人們對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，因此，就高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀來看依然還面臨許多難題和挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生管理工作的體制尚且落后，學(xué)生管理工作地位不高

教育迎來了產(chǎn)業(yè)化時代，在以人性化教育為本的教育模式中，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)過高的應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職教育的首要目標(biāo)。但在學(xué)生管理工作隊伍中不難發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生管理隊伍年輕化，管理經(jīng)驗不足，另外，管理機構(gòu)設(shè)置比較凌亂，一般從事學(xué)生管理工作的人員大多是以院系為單位設(shè)立輔導(dǎo)員辦公室，由黨總支書記牽頭負(fù)責(zé)整個院系學(xué)生管理工作，這樣一來，輔導(dǎo)員辦公室還將接受學(xué)生處、團委、黨務(wù)部門以及學(xué)?？倓?wù)后勤等好多個部門的直接或者間接領(lǐng)導(dǎo)。這種體制的直接后果是學(xué)生工作除了要滿足學(xué)生需求之外還需要應(yīng)付其他學(xué)校各大部門的工作安排，協(xié)調(diào)整個學(xué)校相關(guān)部門之間的關(guān)系，這樣的結(jié)果就是作為學(xué)生管理的一線工作者，尤其是職業(yè)輔導(dǎo)員隊伍始終處于被動狀態(tài)，日常工作所要應(yīng)付的80%左右都是一些日常事務(wù)性的繁瑣工作，對學(xué)生思政、心理健康咨詢等方面工作所能投入的時間和精力則少之又少，不能進行深入研究，同時也缺少了與學(xué)生的深層次的交流，日常管理工作通常會出現(xiàn)救火式管理。

（二）學(xué)生管理與學(xué)生教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象仍然存在

高職院校學(xué)生管理涉及思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、學(xué)生社團管理、宿舍管理和就業(yè)指導(dǎo)等多方面內(nèi)容。學(xué)生管理的各個方面并不是單一的，既有相交又有獨立。而目前兩課教育、日常管理、教學(xué)管理各自為政，各種教育活動和學(xué)生管理工作的緊密連接度少之又少，課堂教學(xué)也緊緊圍繞專業(yè)知識，專業(yè)教師對于一些課堂問題行為只要做到不影響別人就從不管束，甚至理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生管理工作就是學(xué)生輔導(dǎo)員的事，因此學(xué)生管理與學(xué)生教學(xué)兩個分支缺乏了應(yīng)有的緊密聯(lián)系，學(xué)生管理工作陷入了缺少系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性的惡性循環(huán)中。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來的沖擊

信息化的迅速發(fā)展，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活時時處處與網(wǎng)絡(luò)相連，網(wǎng)絡(luò)正極大地影響著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語言習(xí)慣。對于高職學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)為高職學(xué)生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，如QQ群、微博、飛信、微信等快速的信息通道對加強和改進思想政治工作帶來了新的機遇，另一方面，機遇的同時也存在著巨大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)也以其開放、快捷、豐富使得學(xué)生獲取知識的途徑多元化，并以極其敏銳的感受力調(diào)整和更新著自己的觀念，大學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)獲取比以往任何時候都更快捷的信息，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，淹沒了德育和思想政治教育的信息，使得學(xué)校思政工作者要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，這樣就嚴(yán)重影響了思政教育在大學(xué)生身上發(fā)揮作用。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)上有些有害信息也不斷滋生和傳播，對大學(xué)生造成巨大的負(fù)面影響。

三、高職學(xué)生管理制度創(chuàng)新的原則

（一）注重和諧性。隨著我國和諧社會建設(shè)的深入，構(gòu)建和諧、健康的高職院校的任務(wù)也更加緊迫。構(gòu)建和諧、健康的校園是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 要求學(xué)校各項工作的方方面面都和諧、匹配。在制度創(chuàng)新中的和諧性顯得尤為根本。制度是由具有主動性的人制訂出來，又用于約束主動和被動相統(tǒng)一的人的行為。第一，注重學(xué)生個體的和諧。高職院校的主體是高職學(xué)生，以學(xué)生為本就是要根據(jù)有利于學(xué)生全面發(fā)展的原則制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，尊重學(xué)生個性，有利學(xué)生良好個性的發(fā)展。第二，注重學(xué)生個體與個體之間的和諧。高職院校是大學(xué)生群體學(xué)習(xí)、群體生活的地方，除了使更多學(xué)生能個體和諧發(fā)展外，還應(yīng)重視學(xué)生個體與個體之間的和諧，只有學(xué)生群體是和諧的，才能更好保障每個個體的權(quán)益，保障學(xué)生個體長遠(yuǎn)的發(fā)展。因而，在學(xué)生管理制度創(chuàng)新中，應(yīng)注重有利于學(xué)生群體發(fā)展的諧，保障學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的權(quán)益。第三，注重學(xué)生管理制度和學(xué)院其它相關(guān)制度的和諧。學(xué)生工作在學(xué)校的整體工作中具有重要的地位，學(xué)生管理制度在學(xué)校整體制度中也有舉足輕重的地位。但學(xué)生管理和學(xué)生管理制度并不是學(xué)校工作的全部、不是制度的全部。因此，學(xué)生管理制度創(chuàng)新應(yīng)注重與學(xué)校其它管理制度的聯(lián)系、銜接、和諧，要與其它制度保持終極指向的一致性和非排斥性。

（二）注重針對性。第一，要注重高職教育的職業(yè)性。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著。高職教育的職業(yè)性要求在學(xué)生培養(yǎng)中注重職業(yè)素養(yǎng)的培育， 注重職業(yè)道德的建立，注重職業(yè)能力的養(yǎng)成。這就要求高職學(xué)生管理制度充分反映這些要求，使制度的建立和完善有利于學(xué)生朝著社會所需要的職業(yè)化方向發(fā)展。第二，要注重高職教育對象的特殊性。在創(chuàng)新高職學(xué)生管理制度時，要注重針對制度的實施對象即高職學(xué)生的實際。中職畢業(yè)的生源（含3+2）也約占高職全部學(xué)生的50%左右，他們有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，動手能力較強，但文化基礎(chǔ)不扎實， 尤其是英語、數(shù)學(xué)和普高生相比要弱很多?？傮w而言，絕大多數(shù)高職學(xué)生都興趣愛好廣泛，但不專不深，且有重文藝輕文化、重娛樂輕專業(yè)的傾向；性格開朗、樂于與他人交往，容易與他人建立良好的人際關(guān)系，大都非常單純、率直，容易接受教育引導(dǎo)。鑒于高職學(xué)生的這些特點，在學(xué)生管理制度創(chuàng)新時應(yīng)有針對性地制定相適應(yīng)的內(nèi)容， 努力使所制定的各項制度切合學(xué)生的實際、有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）注重發(fā)展性。任何制度建設(shè)都要與時俱進、不斷創(chuàng)新和完善， 這是保障制度發(fā)揮作用的內(nèi)在要求，也是落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。 社會在不斷變化，校園環(huán)境和人們的思想、行為方式等也在不斷變化和發(fā)展，新情況、新問題、新矛盾不斷產(chǎn)生，高職學(xué)生管理制度如果不隨之變化和創(chuàng)新，就會阻礙管理，破壞制度的應(yīng)有功效。因而，要注重適應(yīng)社會進步發(fā)展的要求。

四、高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)容和途徑

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作的理念，更新并貫徹落實好“以生為本”的工作理念

理念指引著學(xué)生管理工作的方向和目標(biāo)。美國教育家杜威曾說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動”，在學(xué)生管理工作中更是如此，“以生為本”是以一種積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對待學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)以及心理等各方面真實的自我，尊重并且信任學(xué)生，學(xué)生才會用真實的鑰匙打開心靈的天窗，學(xué)生管理者才能真正了解他們的需求與渴望，另外，在學(xué)生管理過程中，樹立教育、管理、服務(wù)相結(jié)合的理念，形成在教育中管理、在管理中服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛校如家的主人翁精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的主動性、積極性與創(chuàng)造性進行自我管理以求全面和諧地發(fā)展。

（二）協(xié)調(diào)、優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作體制

體制是工作創(chuàng)新的重要前提和保障，在“以生為本”的工作理念作為指導(dǎo)思想下，有效的學(xué)生管理工作體制是組織良好運行的保證，目前大部分高職院校實行校、院二級管理體制，而領(lǐng)導(dǎo)的主要精力多放在專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整和改革以及專業(yè)教師隊伍的建設(shè)上，比較而言學(xué)生管理工作系統(tǒng)的投入研究不足，因此，針對龐大的學(xué)生管理工作系統(tǒng)要形成一個系統(tǒng)的多中心，加強和推進學(xué)生管理過程中直接管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，探索適合三年制的高職學(xué)生育人模式，在三年教學(xué)過程中有興趣地培養(yǎng)思想政治教育，分年級分內(nèi)容塊狀教育，如大一植入自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃理念，找準(zhǔn)方向，樹立目標(biāo)，大二借鑒企業(yè)管理模式培養(yǎng)技能素質(zhì)，大三植入就業(yè)為導(dǎo)向的能力教育等。

（三）建立切實可行的激勵機制，創(chuàng)新學(xué)生管理工作的手段

理念和體制是方向，而機制則是貫徹落實好學(xué)生管理工作的重要保障。因此，對于處于重要地位的學(xué)生管理工作隊伍要建立與之相適應(yīng)的長效激勵機制，實現(xiàn)能定期充電培訓(xùn)，從人員結(jié)構(gòu)、職稱待遇等方面切實有效地提高待遇以激發(fā)學(xué)生管理工作隊伍的積極性，樂于將此職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，潛心研究，形成專業(yè)、穩(wěn)定、高效的學(xué)生工作隊伍，為學(xué)生管理工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，目前高職學(xué)生的管理制度有待創(chuàng)新，這樣才能保證學(xué)生管理制度順應(yīng)時代發(fā)展的需要、適合學(xué)生的身心發(fā)展特點，更好的為學(xué)生服務(wù)。另外，在制度創(chuàng)新過程中我們必須堅持執(zhí)行“以人為本”、“規(guī)范化”和“便利化”的原則，同時在“針對性”和“發(fā)展性”的指導(dǎo)下進行，這樣才能使高職學(xué)校的學(xué)生管理制度更好的服務(wù)于學(xué)生，從而實現(xiàn)高職學(xué)校的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，有效發(fā)揮高職院校的職能，保障其為社會文化和經(jīng)濟的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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