李素會

摘要：書面考試，不可否認，一直是各地主要的課程評價方式，一直是衡量教與學的主要標準之一。作為小學語文教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，考試就像一把雙刃劍，一根指揮棒。它是語文教師檢查學生學習情況的重要手段，是學生改進學習、教師改進教學的重要依據(jù)，它對語文教學活動具有重要的導向作用，對學生的發(fā)展具有積極的促進作用。

關鍵詞：小學語文；試題；改革

一、在命題中彰顯基礎性

小學語文考試的命題應力求體現(xiàn)基礎性，以基礎為本。命題者要立足文本，夯實基礎，圍繞識字與寫字、積累與運用、感悟與理解、想象與表達、習慣與方法等方面來命題。教師在平時的教學中應關注學生的基礎知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感等的積累。而這些內容都是語文的根、語文的本，是語文的保底工程，是學生應知應會的內容。因此，小學語文考試命題要引導廣大教師在教學中通過字詞句段篇（包括標點）的扎實訓練，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言表達，提高語文基本能力。

（一）注重文本語言積累

文本豐富的內涵、優(yōu)美的片段，是學生學習語言、厚實積累之本。在新課程改革的指導下，積累的目的也比較明確：一是豐富語言的內儲，從而豐富語言的表達，比如詞語的積累等；二是培養(yǎng)語感，厚實語言與文化底蘊，比如古詩詞的積累等。

如字詞的積累運用題：星期天，我和同學們一起去江濱公園春游。看，那玉蘭花開得多wàng shèng （ ），從樹枝開到shù shāo（ ），不留一點 fèng xì（ ），好像在枝頭 xuàn yào（ ）著自己的dǐng shèng（ ）時代，看著這huā tuán jǐn cù（ ）、 xiāng qì sì yì（ ）的玉蘭花，我不由地發(fā)出這樣的贊嘆：“春光竟是這樣的 bǎo mǎn（ ），這樣的 làn màn （ ）。

評析：這是一道字詞的積累運用題，它依托六年級課文《只揀兒童多處行》的內容，注重創(chuàng)設運用情境設計語言，與簡單地指定默寫某個內容相比，避免死記硬背，使字詞積累必須跟理解相結合，考查學生對詞語理解的準確程度與運用能力。并注重引導學生形成記憶的儲塊，檢測學生是否能迅速地對語言精品進行檢索提取，從而賦予積累的內容以豐富的文化內涵。

（二）注重生活實踐積累

語文課程標準指出：語文課程應植根于現(xiàn)實。語文源于生活，又廣泛用于生活?！版溄由睢笔钦n標的一大亮點，培養(yǎng)學生在生活中學習語文和運用語文的意識和能力，是語文教學的一項重要任務。為此，語文考試的命題應盡量貼近學生的生活實際（包括學校生活、家庭生活、社會生活等），捕捉生活中的信息源，提高學生對現(xiàn)實生活的領悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，努力實現(xiàn)書本知識與生活世界的溝通，與學生經驗世界和成長需要的溝通。從而讓學生在生活中積累，在生活中感悟，在生活中運用，在生活中創(chuàng)造。讓生活走進語文，讓語文描繪生活。

二、在命題中彰顯整合性

語文是綜合性很強的一門學科?！罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄罢Z文素養(yǎng)是語文能力、語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合，具有較強的綜合性?！备鶕?jù)課標精神，語文試題應該成為檢驗學生綜合知識，發(fā)展學生綜合思維，提高學生綜合能力的工具。因此，語文考試的命題應加強整合，減少考查單個知識點的試題。要以整合為依托，來啟迪命題的創(chuàng)新。這就要求教師在命題時力求有創(chuàng)意，要摒棄過去那種機械、專制、沉悶的內容，要避免把知識點的考查細碎化、機械化，盡可能使學生擺脫“做死題、死做題”的窘狀。

題例：這學期我們學過許多寫人的文章，如：___________的李歡；___________的羊角辮；_________徐向前；_________的葉欣；_________的藺相如；________的田老師；_________的劉備等。（要求寫四字短語）

評析：這道題整合性很強，把課文中出現(xiàn)的人物融合在一起，分三個方面來考查學生對課文主人翁的認識：識記主人翁的名字，回憶主人翁的主要事跡，概括主人翁的特點。

三、在命題中彰顯趣味性

命題形式新穎，活潑有趣，可以給命題增添愉悅、和諧的氛圍。傳統(tǒng)語文試卷因過分強調甄別與選拔功能，題型設計比較冷靜、客觀，有時還會因過分嚴肅而顯得呆板，缺乏情趣，在測試時難以調動學生的主動性和積極性。因此，語文命題要促進學生發(fā)展，符合兒童的心理特征及其認知規(guī)律，命題的形式和內容應富有創(chuàng)意。形式的趣味性主要包括卷面活潑，命題語言輕松，富有親和力、鼓勵性等。內容的趣味性，一方面是指題型豐富，以不斷刺激學生的大腦，增加學生答題的樂趣，啟迪學生心智；另一方面是指內容開放，讓考試的過程成為學習的過程。這樣以趣味為源頭，適應學生求新、求異、求奇的心理。同時這種善于標新立異、另劈蹊徑的命題，可以激發(fā)學生的答題興趣，從而為學生營造一種輕松、愉悅、祥和、寧靜的氛圍。

根據(jù)學生的年齡特征——好勝心強、喜歡表現(xiàn)自己這一特點，可以將試卷設計成主題游戲的形式，如游樂園快樂多、智慧大考驗、才藝大比拼等，力求以競賽的形式吸引學生積極參與，認真思考，輕松答題。還可以多選擇一些學生感興趣的內容，賦予各項考查內容以游戲的外殼，努力增強題目的趣味性，培養(yǎng)學生考試的興趣。

總之，當前小學語文考試的命題要努力體現(xiàn)新的課程理念，做到順應時代，與時俱進，全面落實“以生為本”的人文思想。命題要堅持立足文本，夯實基礎，拓寬思維，托展空間，從根本上改變學生對考試的態(tài)度與認識，使之成為學生自我展示的平臺和機會，成為指導學校改變辦學理念，指導教師改變教學行為的良好載體，從而有效地促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，切實提高語文教學質量，真正彰顯出小學語文命題應有的活力。