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      有關小學語文教育中應該注意的幾個問題

      2018-03-26 08:02:22李松影
      魅力中國 2018年30期
      關鍵詞:問題小學語文教育

      李松影

      摘要:長期以來,多數(shù)教師延續(xù)著傳統(tǒng)的教育習慣,給孩子灌輸知識。有些教師盡管也做了一些改革,但只是流于形式而已,這一習慣仍沒有從根本上改變,尤其是農(nóng)村中的小學頗為嚴重。

      關鍵詞:小學語文;教育;問題

      隨著教育的不斷改革,教育狀況也應得到相應的變化。

      首先,學生應由被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。如何做到這一跨越,使之自主地積極地去思考,去激活。這需要培養(yǎng)學生好的學習方法,只有這樣才能讓教育教學流程在改進的基礎上,一步一個腳印的穩(wěn)步邁進。什么是好的學習方法?正像魯迅先生說的:“其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”一樣,路在我們的腳下,自己去走,回過頭來才能看見腳印是直還是彎,彎路取直了,方法自如了,經(jīng)驗也就有了。目前學生對“閱讀理解”的把握較為困難,往往抓不住中心,以事論事,答題也是東一榔頭,西一棒子。如何改變這種狀況?一、要具備概括能力,也就是整體把握文章的主要內(nèi)容;二、聯(lián)系上下文理解詞句的培養(yǎng)。一些詞語(生字)通過上下文來琢磨其意思,就能順理成章的思考句子表達的意思;三、抓住文章的重點句子的意思,即總起句的意思。俗話說,萬變不離其宗,只要抓住了中心,其他問題才會圍繞中心面突破,正如一塊石頭拋入水中,波紋向四處一圈一圈擴散一樣,石頭擊入水中的點就是中心點,波紋由小變大,都是圍繞這個點的。切記不要眉毛胡子一把抓;四、要聯(lián)系生活實際去領悟,聯(lián)想具有言外之意的句子,就這樣,每次在閱讀時,利用此方法去培養(yǎng)學生,那么學生對這類問題,就不會出現(xiàn)“狗咬刺猬”的現(xiàn)象了?!伴喿x”中的基礎題,絕大多數(shù)在“原文中”,要靠平時的積累;在“原文之外”的題目,就要通過中心句聯(lián)系上下文進行理解,通過中心句,概括內(nèi)容的基礎上,結(jié)合自己的歸納,分析得出結(jié)論。如此,則絕大多數(shù)閱讀理解都會迎刃而解??傊?,教學有法,但教無定法,貴在得法,任何一種方法的培養(yǎng),要付出努力,達到持之以恒,方能湊效——有結(jié)果,就是好方法,在不斷的努力中摸索方法,腳踏實地的邁進,就會有拓展,有效果。

      其次,重視學生的質(zhì)疑。質(zhì)疑是教學中一個重要環(huán)節(jié),為使學生解“惑”,首先給學生設疑。教師如何指導學生質(zhì)疑,成為提高學生自學能力的重要問題,如何指導學生質(zhì)疑,是需要方法的。教師應根據(jù)學生的特征、學習的差異性,善于引導其對問題的質(zhì)疑。由于學生年齡尚小,理解能力差,模仿性較強,注意力集中時間短,貪玩,則教師的引導就尤為重要。教師要在教學中引導學生如何提出問題,如何解決問題。在提問題前,要先想到如何解決這個問題。如果問題出來了,還不知道怎樣解決這個問題,或者說問題雖然得到解決,但是卻達不到預期的目的,收不到良好的效果,這樣的問題提的不好,最起碼不算太好。為此,要達到某些效果而提出問題,這很重要,所以質(zhì)疑要有趣味性,結(jié)合學生的年齡特征,提出一些有趣的,與課本內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題,使之既愿意問,又樂意回答;其次,問題不能太深,又不能太淺,深了答不出來。淺了,學生不加思考就答出來了,起不到提問的作用。所以,質(zhì)疑要適中,無論怎樣質(zhì)疑,都要在教師的正確引導下進行。歸結(jié)起來培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神教師要注意以下幾點:一、教師要有培養(yǎng)學生認真探究的意識,積極啟發(fā)學生善于質(zhì)疑。質(zhì)疑是進一步促進學生發(fā)展的動力,是培養(yǎng)學生積極探索,深入思維,發(fā)展智力的方法,沒有質(zhì)疑,就沒有思維,就沒有發(fā)展。所以,教師在教學中要通過自己外設的各種因素,來引發(fā)學生的內(nèi)在因素,外設質(zhì)疑情境,激發(fā)學生認識沖突,要鼓勵學生多問幾個為什么,使學生在學習中不斷質(zhì)疑,這樣慢慢會收到良好的效果;二、質(zhì)疑激趣。通過質(zhì)疑,激發(fā)學生的積極性,使學生對所學知識,加深探究。在興趣的基礎上,能主動去質(zhì)疑,培養(yǎng)學生大膽的提問,并大膽的回答問題。無論問題是對是錯,回答與否,都要給予鼓勵。錯了,告訴學生錯在何處??傊?,培養(yǎng)學生質(zhì)疑,是學生理解知識,拓寬知識面的一個重要途徑,所以我們要培養(yǎng)學生質(zhì)疑,積極鼓勵他們多提問題,多回答問題。

      最后,要結(jié)合新的教學思想針對學生撰寫教案。教學有法,教無定法,教案不過如此,沒有一個固定的方法。以往寫教案要顧及(大綱)教學的目的和要求,加之課程的內(nèi)容,現(xiàn)如今,要結(jié)合新的教學思想,以把知識傳授給學生為宜。

      一、教案要緊扣教學大綱。大綱是教學的尺碼,是教材的指導思想。貫徹黨的教育方針,落實對少年兒童的素質(zhì)教育,促使學生全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,就必須圍繞教學大綱。

      二、教案要結(jié)合教學內(nèi)容的實際,根據(jù)國家教育部對中小學生進行素質(zhì)教育的指示精神,結(jié)合教學實際,進行教案書寫。教學實際,并非課本知識,而是為達到教學目的,完成教學任務,在課堂教學中實施的具體方法和步驟,這樣的教案書寫中預想會產(chǎn)生的效果,而實際教學中,如果按照這種方法進行,完不成任務,就應該隨機應變靈活運用教學手段,改變原來的教學程序,靈活完成教學任務。為此,教案上的東西是死的,而實際運用才是活的。課前,在頭腦中備好這節(jié)課,該如何講,要靈活多變,但在教案中一定都一一寫出來。課是要備的,要備課堂上可能會出現(xiàn)的問題,頭腦有一個完整的,清晰的思路,至于教案的體現(xiàn),那是教學體驗的總結(jié)。

      三、教案要結(jié)合實際。學生的情況是復雜多樣的,比如學生在學習上,記憶有的快,有的慢,有的根本記不住,把握這些情況,使大部分學生記住,就基本達到了目的。在教案中,就要體現(xiàn)哪些學生必須記住,哪些學生要學會認,哪些學生通過課后努力記住。

      四、教案要體現(xiàn)教學過程,教學方法的實施,學生要學會方法,并非學會某一個字,某一個題,或某一句話,而是要使學生明確,學會某字的方法,某一道題的解法,某一句話的說法。教學方法并非固定的,只要能表達教學目的,什么途徑都可稱之為教學方法。因為方法和經(jīng)驗都是人創(chuàng)造出來的,實際我們在教學過程中,也有過不少的好方法,只是不善于總結(jié)。在教學過程中要善于觀察,善于動腦,一定會發(fā)現(xiàn)許多好的教學方法。

      總之,要從學生角度出發(fā),提高學生學習的積極性和主動性,并根據(jù)學生的實際情況撰寫教案。

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