淺談如何管理好班集體

石榮祥

摘要：良好的班集體，能促使學(xué)生在德、智、體各方面全面健康成長(zhǎng)，作為德育主任使我深切體會(huì)到班級(jí)管理中班風(fēng)建設(shè)尤為重要。好的班風(fēng)可以約束和熏陶每一個(gè)學(xué)生，能在學(xué)生心目中樹(shù)立一把無(wú)形的“尺子”。相反，不良班風(fēng)則會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣，甚至影響到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說(shuō)明了學(xué)生的生活環(huán)境和所在的班集體對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。因此，作為班主任，應(yīng)該注重班風(fēng)建設(shè)，把班風(fēng)建設(shè)提高到班級(jí)管理的重要地位上來(lái)。

關(guān)鍵詞：如何管理；班集體

做好班主任工作的確不是一件容易的事，需要教師不斷地學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，接受新觀念，創(chuàng)新新意識(shí)。深入每個(gè)學(xué)生的心靈，做他們的良師益友。我相信，只要付出自己的真心，并且注意方法就一定能收到事半功倍之效，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在多年的班主任管理中，本人有一定的體會(huì)。

一、把“建制”作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)

班主任應(yīng)把建制的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開(kāi)始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

二、班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一切工作都會(huì)失去熱情。首先，班主任必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、健康、交往、前途等，讓學(xué)生真正感受到師愛(ài)的博大。其次，班主任的“愛(ài)”不能無(wú)限，必須建立在從嚴(yán)管理、從嚴(yán)衡量、有章可循的基礎(chǔ)上，否則，師愛(ài)變成了“和稀泥”，班主任會(huì)變成“五政府”狀態(tài)，要照章管理，違章必究。正確處理好嚴(yán)和愛(ài)的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。必須做到從嚴(yán)愛(ài)出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解教師的嚴(yán)就是無(wú)私的愛(ài)，接受教師在愛(ài)中的管理。

三、班主任要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

人都喜歡表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上有許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地區(qū)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方向發(fā)展?？梢韵胂?，一個(gè)班上的后進(jìn)生都在盡力去學(xué)習(xí)，去維護(hù)班上的榮譽(yù)，這個(gè)班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不可能很差的。班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，要“蹲下來(lái)看學(xué)生”。一位心理學(xué)家認(rèn)為，每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有必然的規(guī)律性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。并且他認(rèn)為必須以人為中心，創(chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊。因此在班級(jí)日常管理中盡量少批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師外在的幫助，內(nèi)化為本身的需要。這樣，即使是頑皮的學(xué)生，它也會(huì)逐漸的尊敬教師，喜歡班集體，熱愛(ài)同學(xué)，不出現(xiàn)逆反心理，正常地健康成長(zhǎng)。

四、確立班集體的奮斗目標(biāo)

一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)、鞏固和發(fā)展，是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的，班主任可以利用目標(biāo)的更新和前進(jìn)趨勢(shì)，激勵(lì)班級(jí)每位成員的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)需要，自信心和上進(jìn)心，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)體的不斷前進(jìn)和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。無(wú)論近期的還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，都要明確而具體，而且應(yīng)是“跳起來(lái)夠得著".經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。

五、時(shí)時(shí)留心“班級(jí)成敗，我的責(zé)任”

班級(jí)是由學(xué)生個(gè)體組成的，學(xué)校又是以班級(jí)為單位構(gòu)成，班級(jí)管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說(shuō)，班興校興，班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者，是直接參與班級(jí)管理的第一責(zé)任人，就如軍隊(duì)之統(tǒng)帥，肩負(fù)著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的職責(zé)，如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯(cuò)誤，就負(fù)有不可推卸的責(zé)任；而我們教育管理的對(duì)象，是一個(gè)個(gè)活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出現(xiàn)教學(xué)班級(jí)管理的真空，我們的教學(xué)理念“為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育對(duì)象偏離人生軌跡， 造成不可挽回的局面。古人云“學(xué)之錯(cuò)，師之過(guò)?！币虼耍乙f(shuō)，“班級(jí)成敗，我的責(zé)任?！?/p>

六、時(shí)時(shí)留心“言必行，行必果”

從小學(xué)到中學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都是神圣、正確無(wú)疑的，無(wú)怪乎很多學(xué)生在家長(zhǎng)面前爭(zhēng)辯說(shuō)“這事兒肯定正確，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣f(shuō)的”，久而久之，我們的言行在學(xué)生的心中起到了潛移默化的效應(yīng)。因此，“言必行，行必果”應(yīng)是班主任時(shí)時(shí)留心的。現(xiàn)在學(xué)校已拉開(kāi)了“爭(zhēng)千創(chuàng)名?！贬∧唬囵B(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，比如內(nèi)務(wù)整理、不隨地吐痰、不亂扔?xùn)|西及佩帶校徽等正在嚴(yán)格執(zhí)行，如果我們不帶?；斩诎嘀袕?qiáng)調(diào)學(xué)生必須佩帶校微，就有可能把我們的教育效果給中和抵消了。特別是我們?cè)谥贫ò嗉?jí)計(jì)劃和管理措施時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適可而止，應(yīng)使學(xué)生 “摔倒了”能夠感覺(jué)到“疼”，而不是爬不起來(lái)的教育效果。個(gè)別學(xué)生“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”，比如宿舍內(nèi)務(wù)了草從事，打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，這些不良習(xí)慣不但影響到自身的學(xué)習(xí)，而且對(duì)整個(gè)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)負(fù)面的作用；因此班規(guī)明確規(guī)定，凡是給班集體的臉面帶來(lái)污點(diǎn)的，除了本人想辦法把班集體的污點(diǎn)洗去，還必須為班級(jí)做一件有益的事兒，比如為每個(gè)同學(xué)整理一下書(shū)籍，為班集體提幾天開(kāi)水，想辦法美化一下教室等，使個(gè)人真正融入集體中并且形成習(xí)慣。

七、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開(kāi)學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。