在校大學生創(chuàng)業(yè)現狀的思考及對策

張熙佳

大連外國語大學日本語學院 遼寧大連 116000

大學是實行我們大學生創(chuàng)業(yè)的主要陣地，我們大連外國語大學的五位同學也參加了學校組織的大學生創(chuàng)業(yè)比賽，經過一年的準備與研究，最終完成了這個創(chuàng)業(yè)項目，準備結題。在這一年的時間里，我們進行了多次討論、分析和研究，關于自己的項目的現狀和該創(chuàng)業(yè)項目的未來能否成功的問題等。我們將這些反思寫出來，供其他在校大學生參考，可以幫助大家重新認識大學生創(chuàng)業(yè)在全社會經濟發(fā)展格局中的地位，鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，將緩解大學生就業(yè)困難、促進經濟發(fā)展。這是我們的一點小小心愿，也是寫這篇論文的初衷。

我們的創(chuàng)業(yè)項目名為：隨他——一個隨時隨地與他人交易的軟件。我們的想法是做一個App，它的目標是為了解決由于學生閑置物品過多，交易量劇增，交易信用逐漸變低，且如未能有合理化、專業(yè)化、系統化的校園交易平臺這一現狀。高校學生由于購買欲望強卻資本不足，對二手市場需求旺盛。因此創(chuàng)辦一個校園二手交易平臺顯得十分必要。學生群體中，供給方與需求方的交易量隨著大學生購買力的提高年年劇增。為了信用可靠，保證交易在同學校展開則顯得尤為重要，有一個專業(yè)校園交易平臺則能夠保證交易的快捷誠信。這個App的內容包括平臺的設計宣傳、交換雙方的物品交換、信用評估、實名注冊以及平臺的后期運營工作等。從結果上來說，我們的創(chuàng)業(yè)并沒有大獲成功，因為在同一時期，校園里也出現了和我們相同功用的小程序，基于微信平臺的小程序。這更加新興和便捷，隨著小程序的普及，大學生們更加喜歡使用便捷的小程序，在微信界面下拉就可以找到，且啟動速度較快，符合現在大學生不愿等待，不愿浪費時間的心理。且該小程序推出的優(yōu)惠政策和力度也比我們大，我們沒有足夠的金錢實力與其競爭，所以我們的創(chuàng)業(yè)項目就此作罷。

除了有強有力的競爭對手，其他影響創(chuàng)業(yè)的因素也有很多。因為創(chuàng)業(yè)是一個多資源整合過程，內在因素、客觀環(huán)境相輔相成。作為大學生，所具備的創(chuàng)業(yè)知識和經驗、創(chuàng)業(yè)的視角和格局、個人能力和素質、團隊協作能力、溝通交流能力等是影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的主要因素。作為可能沒有什么社會經驗的大學生，我們缺乏資金和社會關系，在遇到創(chuàng)業(yè)困難和瓶頸的時候，沒有太多可尋求的幫助、較難獲得支持創(chuàng)業(yè)的新技術、新科學和其他知識;欠缺創(chuàng)新能力、經營管理能力和市場前瞻能力等也是影響的重要因素。

那么，如何提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率呢，我從學校和個人兩點進行分析。

首先，作為學校方面，應加大創(chuàng)業(yè)的宣傳力度以及創(chuàng)業(yè)教育。大學生學習創(chuàng)業(yè)知識、把握創(chuàng)業(yè)政策、獲取創(chuàng)業(yè)信息主要通過高校宣傳、大眾傳媒、互聯網這些平臺，通過實踐訓練和課堂授課的比例相對較低。雖然在大二，學校開設了《創(chuàng)業(yè)指導》這門課程，但是每周一個課時的時間，大部分都是在講述理論性的知識，以及其他已經創(chuàng)業(yè)成功人士的視頻，并沒有提供實際創(chuàng)業(yè)的模擬機會，導致同學們對創(chuàng)業(yè)的理解只是停留在表層，沒有深刻地意識到創(chuàng)業(yè)可能面臨的風險與挑戰(zhàn)。我認為，作為大學應進一步完善在校大學生創(chuàng)業(yè)機制，研究制定適合在校大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑和指導規(guī)劃。就業(yè)指導部門加大宣傳力度，及時將創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策傳達給學生，積極有效地引導和組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)模擬競賽，擴大覆蓋面和參與度，提高參與質量和水平。著力培育濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，有針對性地改善創(chuàng)業(yè)條件，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使我們想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。

其次，作為個人方面，應多方面提升自己的素質。創(chuàng)業(yè)需要的是綜合素質，包含社交能力、經營管理能力、專業(yè)技術能力、創(chuàng)新能力、風險承受能力等。我們的小組成員有五個人，當時都是大一的日語系學生，在高中的時候也沒有接觸過什么有關創(chuàng)業(yè)的知識。在沒有接觸過創(chuàng)業(yè)知識的情況下，我們就貿然決定進行創(chuàng)業(yè)。這樣的情況，導致我們的創(chuàng)業(yè)計劃書不夠完備，而學習的時間又不太充足，導致我們的管理上曾出現了很多問題。風險教育也同樣欠缺。大學生創(chuàng)業(yè)一般都有“初生牛犢不怕虎”的特點，這種敢打能沖的特點利于事業(yè)的拓展，但也容易導致對創(chuàng)業(yè)風險的忽視，一旦失敗，可能會把一個原本積極進取的大學生壓得直不起腰來。這些知識往往大學專業(yè)教育中涉及較少，即便是開設就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的課程，也主要是起到啟發(fā)、引導大學生創(chuàng)業(yè)的作用。我們對創(chuàng)業(yè)項目缺少必要的需求調研和市場分析，對企劃書也了解甚少，有過團隊管理經、項目預算編制等知識的比例較低。對困難的低估，專業(yè)技術和管理經驗的缺乏，帶來的直接后果就是退出創(chuàng)業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)失敗。

總之，大學生有創(chuàng)業(yè)熱情固然是好事，但是也應該再自己具有了相關的能力和知識之后，再進行嘗試。并且，學校也應該提供足夠的支持和指導，使大學生能夠了解到創(chuàng)業(yè)政策，及時調整方向，最終獲得成功。

（指導老師：劉前方）

[1]李華.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及高校如何提高大學生創(chuàng)業(yè)能力問題的思考 [J].齊魯師范學院學報,2017,32(1)：26-29.

[2]王娜.高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現狀及對策探討——基于百色學院大學生創(chuàng)業(yè)園的調查與思考 [J].百色學院學報,2016,29(3)：125-128.