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      如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

      2018-03-27 06:28:32黃彩莉
      成功 2018年1期
      關(guān)鍵詞:健全人格關(guān)心人格

      黃彩莉

      田東縣祥周鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 廣西百色 531502

      在現(xiàn)今社會,對學(xué)生進(jìn)行人格教育迫在眉睫。魯迅在談到舊時(shí)代人格影響時(shí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的青年時(shí)代是人的萌芽時(shí)代,切不可掉以輕心,一旦形成人格,一個(gè)人為人的品質(zhì)或格調(diào)也就穩(wěn)固確定下來。當(dāng)從事斗土?xí)顒訒r(shí),他將展示出人格的水平,即使在日常生活中每時(shí)每刻也在表現(xiàn)出他的人格活動軌跡。這就是說一個(gè)人幼年時(shí)代如果缺乏良好的人格成長環(huán)境或有人格缺陷,成年后便難以用良好的人格去影響他人或參與社會活動。

      如何幫助青少年具備健康的人格已成為學(xué)校育人工作的重要課題。為了把我校的人格教育落到實(shí)處,我們首先確定了人格教育的目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)品德高尚的人、知識淵博的人、能力全面的人和心理健康的人。

      我們利用升旗儀式、主題班會等多種形式,對學(xué)生進(jìn)行人格教育系列講座,讓學(xué)生理解人格教育目標(biāo)的含義,懂得如何培養(yǎng)自身健康、良好的人格。根據(jù)工作重點(diǎn),我校設(shè)立了心理咨詢室,安排專門的教師開展心理咨詢活動,幫助學(xué)生矯正人格缺陷,消除人格活動中的障礙,增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力己同時(shí),我們還在班級及學(xué)校中樹立人格典范,讓學(xué)生學(xué)有榜樣,增強(qiáng)其形成健康人格的信心。

      真正決定一個(gè)人能否成功、能否為社會做出貢獻(xiàn)的往往是責(zé)任感、合作能力和價(jià)值觀等因素,而在諸多的因素中學(xué)會關(guān)心、增強(qiáng)責(zé)任感應(yīng)是我們對學(xué)生進(jìn)行人格教育的起點(diǎn)。為了讓學(xué)生們學(xué)會做一個(gè)關(guān)心他人的人,我校開展了《媽媽,我想對您說》、《我的好朋友》、《我愛我家》等系列班會活動。在活動中學(xué)生們細(xì)訴父母恩、老師愛、同學(xué)情和學(xué)校樂,這種觸動學(xué)生心弦的活動使他們懂得了什么是關(guān)心、怎樣回報(bào)關(guān)心自己的人。關(guān)心他人,做一個(gè)有責(zé)任感的人已成為學(xué)生們做人的準(zhǔn)則。

      學(xué)會關(guān)心他人,更要學(xué)會關(guān)心國家。我們利用重大紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育講座,組織學(xué)生辦校報(bào)、班報(bào),開展詩歌朗涌比賽、唱革命歌曲大賽,召開以愛國主義教育為主題的班會,感染和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。我們從一點(diǎn)一滴的小事抓起,教育學(xué)生愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛集體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動……同時(shí),學(xué)校還通過社區(qū)教育、家庭教育及樹立身邊人格榜樣等方式,對學(xué)生進(jìn)行明禮、誠信、公正、謙虛、儉樸等良好人格的培養(yǎng),使學(xué)生將來走向社會后能以一個(gè)合格公民的身份、以主人翁的精神面貌出現(xiàn)在眾人面前,為國家的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

      學(xué)生是學(xué)校教育中的主人,只有喚醒學(xué)生的主體意識,調(diào)動起學(xué)生參與的積極性,才能保證學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)生在自我教育、自我管理過程中增強(qiáng)了自尊、自信,培養(yǎng)了自立、自理能力,鍛煉了獨(dú)立的人格,發(fā)展了自己的興趣和愛好,學(xué)會了合作,學(xué)會了交往,學(xué)會了做人,促進(jìn)了良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。另外,我們在教學(xué)實(shí)踐中要求教師探索自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),鼓勵每一個(gè)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,尤其是發(fā)表與老師不同的意見。要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán).境,培養(yǎng)學(xué)生積極思維和勇于開拓的創(chuàng)新品格。

      教師的人格形象對學(xué)生起著潛移默化的作用。老師是人類靈魂的工程師。常言道:靈魂要靠靈魂來塑造,人格要靠人格來培養(yǎng)。為此,我們通過多種渠道加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),提高教師的個(gè)人修養(yǎng),用教師高尚的道德情操、勤奮的治學(xué)態(tài)度、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神乃至教師的人格魅力感化影響學(xué)生。

      為更好地加強(qiáng)對教師的人格培養(yǎng),我們首先在全校進(jìn)行調(diào)研,摸清教師人格發(fā)展的優(yōu)勢與不足,然后針對不同情況,以教研組為單位進(jìn)行研討,要求教師具備如下的人格特征:獻(xiàn)身事業(yè),服務(wù)社會;熱愛學(xué)生,崇尚民主;堅(jiān)忍自制,不辭勞苦;興趣廣泛,求知欲強(qiáng);勤奮熱情,專心致志;思維靈活,反應(yīng)敏捷;聯(lián)想豐富,語言流暢;觀察仔細(xì),思維敏銳;勇于進(jìn)取,渴求發(fā)現(xiàn);堅(jiān)定自信,執(zhí)著追求。在此基礎(chǔ)上學(xué)校又組織教師有針對性地進(jìn)行系列學(xué)習(xí),要求教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到行動中去。

      現(xiàn)在,每位教師都應(yīng)做到既向?qū)W生傳授學(xué)問之道,更要傳授做人之道;既要傳授課堂學(xué)業(yè),更要傳授立身基業(yè);既要解攻書之惑,更要解成長之惑……從而使教師真正成為構(gòu)筑學(xué)生“人格大廈”的靈魂工程師。

      多年來,在人格教育實(shí)踐中我們堅(jiān)持做到:人格教育無閑人,人人育人;人格教育無小事,事事育人;人格教育無空地,處處育人,用人格教育構(gòu)建的“人格大廈”培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與崇尚的國格、高尚的品格、優(yōu)秀的性格、健康的體格和諧地融為一體,從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      [1]胡艷芬.班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格[J].教育藝術(shù),2017(10):42-42.

      [2]馬振,楊麗珠,范文翼.小學(xué)生健全人格培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建[J].心理研究,2016,9(2):65-72.

      [3]姜黎.現(xiàn)代學(xué)徒制教育中注重學(xué)生健全人格培養(yǎng)的探討[J].管理觀察,2017(17):125-126.

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