解立君

江漢油田教育集團(tuán)向陽小學(xué) 湖北潛江 433123

大綱明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有初步的聽說讀寫能力?！彼蚤喿x教學(xué)還必須將“讀”與背誦、說話、寫作等訓(xùn)練結(jié)合起來，建構(gòu)幾種新的教學(xué)方法。

一、讀背結(jié)合

語文課文中，有許多精彩的語言片段。我們可以采用“讀背結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生把語言積累起來。這種方法分四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：初讀感知——復(fù)讀感悟——精讀品味——熟讀背誦。

“初讀感知”是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，它是局部學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初讀的首要任務(wù)是，能正確、流利地朗讀。讀后鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生共同作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與評(píng)議。只要讀得充分，讀得流利，語言的整體感知就在其中。

“復(fù)讀感悟”是指學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)選擇部分段落或語句，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，實(shí)現(xiàn)情有所感，理有所悟，讓學(xué)生讀讀、想想、畫畫、寫寫、利用多種感官，潛心體驗(yàn)語言的含義，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，探究和發(fā)現(xiàn)某些語言規(guī)律。然后采用小組合作的形式或全班交流的形式，談?wù)勛约旱氖斋@。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)不懂的問題與同學(xué)、老師共同探討，以培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。

“精讀品味”是在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生入情地讀讀整段話，品出其中之味。對(duì)于學(xué)生的感情朗讀，應(yīng)多采用自由讀的方式。

“熟讀背誦”，語言必須通過背誦才能積累，兒童時(shí)期是記憶力最佳的時(shí)期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋Ｗ寣W(xué)生選擇自己喜愛的片段，有感情的熟讀并背誦，甚至默寫自己最喜歡的語句。這些精美的語句爛熟于心，可為學(xué)生今后語言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讀說結(jié)合

復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效手段，能促進(jìn)兒童講消極的語匯轉(zhuǎn)化為積極的語匯，把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

一些情節(jié)性較強(qiáng)的課文，要避免不必要的“情節(jié)分析”，可采用“讀說結(jié)合”的教學(xué)方法。這種方法分“初讀感知——復(fù)讀感悟——組織語言——練習(xí)復(fù)述”四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。如：《夜鶯的歌聲》，先讓學(xué)生自讀，弄清文章講了幾個(gè)部分，讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分，利用個(gè)性化的語言，進(jìn)行復(fù)述，這樣，不但激發(fā)了學(xué)生復(fù)述的興趣，而且發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，開發(fā)了他們創(chuàng)造的潛能。

三、讀寫結(jié)合

課文中，能供學(xué)生遷移的語言材料是很多的。根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及各年級(jí)的年段要求，可以適當(dāng)進(jìn)行些讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，按照“初讀感知——復(fù)讀感悟——領(lǐng)悟?qū)懛ā抡f仿寫”這四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。如《火燒云》一文的地4至第6自然段，都是按照“火燒云像什么——迅速地變化著——突然不像了”的順序來寫的。教師先放手讓學(xué)生細(xì)讀，去發(fā)現(xiàn)其構(gòu) 段的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生想象，說說火燒云上來時(shí)，還會(huì)有像什么的，有怎樣的變化。最后可選自己想象最豐富的內(nèi)容寫下來。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去挖掘課文中能遷移的語言材料，在讀中學(xué)習(xí)，寫中促讀，促進(jìn)學(xué)生語言能力的整體發(fā)展。

在閱讀教學(xué)中，要把讀真正落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀的訓(xùn)練中，愉快地、自由地、探索性地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，是高效語文課堂行之有效的好辦法。

[1]孫娜.對(duì)提高低學(xué)段小學(xué)生語文閱讀的問題意識(shí)的探究[J].課外語文.2017(02)

[2]林楚亭.提高小學(xué)閱讀教學(xué),打造詩意教學(xué)課堂[J].課程教育研究.2014(20)

[3]李玉英.淺談提高學(xué)生的閱讀能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011(16)

[4]朱明玲.重視閱讀教學(xué),提高閱讀能力[J].好家長(zhǎng).2018年07期

[5]梁芳.從“例子”理論談單篇閱讀教學(xué)走向群文閱讀教學(xué)的策略[J].好家長(zhǎng).2018年07期

[6]朱莎.小學(xué)高段閱讀教學(xué)之我見[J].新課程(中).2017年12期

[7]高偉.提高語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].教學(xué)管理與教育研究.2017年22期

[8]趙廣元.小學(xué)中高段語文創(chuàng)造性閱讀教學(xué)實(shí)施探討[J].教學(xué)管理與教育研究.2017年24期