張艷紅
元江第三小學(xué) 云南玉溪 653300
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不可缺少的工具,是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的,對(duì)于方言眾多的地區(qū),要讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),的確不是一項(xiàng)輕而易舉的任務(wù)。如何能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中“學(xué)中樂(lè)”“樂(lè)中學(xué)”呢?以下就談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)做法。
漢語(yǔ)音節(jié)比漢字更具抽象性,對(duì)形象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),而抽象思維尚處于啟蒙階段的小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生而言學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音困難頗多。教師就必須在課堂上引起學(xué)生對(duì)拼音的“興趣”就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境。兒歌淺顯易懂了,瑯瑯上口,充滿情趣深受學(xué)生的喜愛(ài)。如教學(xué)單韻母aoe時(shí)我就會(huì)邊拍打出節(jié)奏邊唱“圓圓的臉兒小小的辮,張大嘴巴叫aaa”“早晨的公雞叫oo o”“水中的倒影是白鵝,嘴巴扁扁e e e”教學(xué)中盡可能的創(chuàng)編更多的有趣的兒歌,再配上簡(jiǎn)潔、鮮明的節(jié)奏。一邊拍手一邊唱,在充滿韻律的節(jié)奏中,激發(fā)學(xué)生想跟著唱的念頭。同時(shí)教師還要巧用教姿,為了能讓學(xué)生更好的傾聽(tīng)發(fā)音教師在唱兒歌的同時(shí)還可以靈活運(yùn)用教學(xué)姿勢(shì)姿態(tài)。學(xué)生關(guān)注了樂(lè)聽(tīng)了學(xué)的欲望就產(chǎn)生了,使學(xué)生感到字母不是神秘的枯燥無(wú)味的。
一年級(jí)學(xué)生情緒性強(qiáng),自我控制能力也較差,當(dāng)學(xué)生掌握發(fā)音方法后要求達(dá)到讀準(zhǔn)字音還需要較長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)和鞏固壓榨式的強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌币虼私處煈?yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。教師將妙趣橫生的游戲引入課堂,能讓枯燥的拼音教學(xué)增添無(wú)窮的樂(lè)趣。
1.找朋友。如:在教學(xué)拼讀:dí?t?ní?lí。讓學(xué)生分組握好手中的聲母韻母卡片,圖片(笛子、寶塔、泥土、梨果)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)先找到自己的朋友,在玩的過(guò)程中教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。學(xué)生練讀,找朋友的游戲也可以安排在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),看教學(xué)的實(shí)際需要而定。
2.摘果子讀詞語(yǔ)游戲。課前準(zhǔn)備教學(xué)卡片,(繪制蘋果圖卡片)注上拼音,老師摘下一個(gè)蘋果,學(xué)生搶讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。最后比一比誰(shuí)得到的蘋果最多。可以根據(jù)需要繪制不同的水果以便吸引學(xué)生參與游戲的興趣。
3.貼商標(biāo)的游戲。如:在教學(xué)給音節(jié)標(biāo)調(diào)時(shí)。準(zhǔn)備好聲母、韻母、聲調(diào)等相關(guān)的卡片d(打)chóng(蟲(chóng))gu(龜)ni o(鳥(niǎo))qu n(犬)hé(禾)讓學(xué)生把聲調(diào)貼在對(duì)應(yīng)的字母上。最后指導(dǎo)復(fù)習(xí),唱標(biāo)調(diào)歌:“有a先找a,沒(méi)a找o e。iu并列標(biāo)在后,i母標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)不擱,ü母前面n和l,上面兩點(diǎn)去不得,ü母見(jiàn)了jq x摘下墨鏡行個(gè)禮?!?/p>
課堂中的游戲也可以是多樣化的,只要教師在教學(xué)實(shí)踐中善于研究,合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒?,就可以讓課堂活起來(lái),使學(xué)生輕松愉快,興趣盎然地學(xué)好漢語(yǔ)拼音,讓學(xué)生在課堂中樂(lè)中學(xué)。
教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基要求的那樣“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”教師要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),留心觀察學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步。如:每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)、一種拼讀方法,就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。每一次老師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句贊揚(yáng)、一朵小紅花、一顆五角星、一面小紅旗……都能讓低年級(jí)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和榮耀。在練習(xí)方法上學(xué)生的自創(chuàng)自編兒歌或者順口溜都要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕在練習(xí)中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求也應(yīng)該耐心的想方想法及時(shí)陪練。要在課后練習(xí)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的空間,讓他們自由快樂(lè)的練習(xí)拼音的讀寫。
結(jié)合生活教學(xué)漢語(yǔ)拼音,既能使學(xué)生感受到拼音無(wú)處不在,又能使拼音用處很大。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音都離不開(kāi)寫和讀,長(zhǎng)期在班上開(kāi)展“拼音我最棒”“拼音寫話之星”等活動(dòng),讓學(xué)生可用拼音寫詞。如:家里的電器、生活用品、家具、都可以用拼音記錄下來(lái)?;蛘咴谏钪锌吹降奈?,或者自己想說(shuō)的話等。每周評(píng)選一次,做得好的教師進(jìn)行表彰。有了獎(jiǎng)勵(lì)和表彰使得乏味的拼音變得豐富多彩,學(xué)生也樂(lè)在其中。結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)能力可以讓學(xué)生通過(guò)選擇一些粗淺易懂的拼音讀物指導(dǎo)學(xué)生閱讀,然后定期開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,體驗(yàn)成功的喜悅及讀拼音的快樂(lè)。
總之,拼音教學(xué)要結(jié)合本地學(xué)生實(shí)際情況,教學(xué)設(shè)備等。寓教于樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
[1]劉麗娟.讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音——淺談拼音教學(xué)的策略和方法[J].快樂(lè)閱讀,2013(30):40-40.
[2]周朋.讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音[J].考試周刊,2017(5):38-38.