崔承學(xué) 王鐵春

摘要：科技館是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平展示和宣傳教育的重要機構(gòu)，尤其在對青少年的教育和培養(yǎng)上起到了至關(guān)重要的作用，在學(xué)校教育為主體的今天，科技館不應(yīng)只是一個娛樂性的場所，更應(yīng)在青少年愛國主義教育及素質(zhì)教育中發(fā)揮優(yōu)勢，與學(xué)校教育相結(jié)合，對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行加深和鞏固。我們需要結(jié)合我國科技館教育存在的問題，思考如何更好地、更有效地開展科技館教育工作，同時也對科技館教育工作者提出了新的要求。

關(guān)鍵字：科技館；學(xué)校教育；素質(zhì)教育

科技館是展示一個國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要機構(gòu)，同時是重要的宣傳教育機構(gòu)。主要運用陳列展覽、講座、報告會、親身體驗科技產(chǎn)品等形式，以館內(nèi)教育和館外教育相結(jié)合的形式達到社會教育的目的。從活動目標(biāo)群體的劃分來看，針對不同年齡群體，進行活動主題、內(nèi)容及形式的細分，滿足不同參與者的實際特點與需求。如延邊朝鮮族自治州科學(xué)技術(shù)館舉辦的“未成年人科學(xué)素質(zhì)教育活動”主要針對州內(nèi)6個縣（市）的9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)11所中、小學(xué)校。

科技館的教育對象是很廣泛的，其中學(xué)校的廣大師生是不可估量的教育群體，也是科技館最親密的伙伴。為了適應(yīng)新時代對民眾素質(zhì)的需求，2l世紀(jì)初國家出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》等文件，正式提出了深化基礎(chǔ)教育課程改革和提高教育質(zhì)量的要求。除了正規(guī)教育，非正規(guī)教育在科學(xué)教育中也起著至關(guān)重要的作用。非正規(guī)教育是在正規(guī)教育制度以外所進行的，為成人和兒童有選擇地提供有組織、有系統(tǒng)的活動，包括各種崗位培訓(xùn)、校外教育、繼續(xù)教育等。而科技館作為科學(xué)教育的一個重要組成部分，可以利用自身獨特的展覽教育、培訓(xùn)教育、活動教育和實驗教育的功能，充分發(fā)揮科技館區(qū)別于其他非正規(guī)教育場所的優(yōu)勢，對正規(guī)教育進行完善和補充。兩者相互聯(lián)系、相互促進，共同承擔(dān)著促進社會進步和科學(xué)發(fā)展的任務(wù)。

一、科技館教育和學(xué)校教育的關(guān)系

教育是指通過正式或非正式的途徑來增進人們的知識技能，影響人的思想品德的一種活動。作為人類重要的教育實踐活動方式，學(xué)校教育和科技館教育，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。學(xué)校教育主要通過以教科書為依據(jù)，以教員為主導(dǎo)，以學(xué)生為對象的教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)的。相較于傳統(tǒng)的學(xué)校正規(guī)教育，科技館教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步需求而出現(xiàn)的新型非正式教育方式，它以豐富多彩的三維實物、趣味且通俗的內(nèi)容，誘發(fā)觀眾的感想和思考，實現(xiàn)教育學(xué)習(xí)的目的，同時對正規(guī)教育進行完善和補充。早在21世紀(jì)初，國家在《關(guān)于加強青少年學(xué)生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》中指出要將科技館等公共文化設(shè)施列為“減負后青少年課外活動重要場所之一”，必須堅持公益性原則，增加向青少年學(xué)生開放的時間，節(jié)假日免費或低費向青少年學(xué)生開放，表明科技館在青少年素質(zhì)教育中的重要作用。此外，科技館也是社會公眾觀察科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)原理、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、提高科學(xué)素養(yǎng)的理想場所。2007年，國家在《科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中又進一步肯定了科技館的作用，稱其是我國實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)設(shè)施，和我國科普事業(yè)的重要組成部分。

科技館教育是學(xué)校教育的必要補充，是配合學(xué)校教育的重要輔助性教育。從內(nèi)容上講，學(xué)校教育的課程，一般都具有自始至終連續(xù)性強的特點。而科技館的教育，其內(nèi)容經(jīng)常表現(xiàn)為：某種技術(shù)的工作原理，某項專門知識的部分內(nèi)容等。因此，這種以科技館為陣地，以科學(xué)產(chǎn)品為教育載體的社會教育，一般具有間斷性和專題性。學(xué)生們通過參觀科學(xué)而系統(tǒng)的陳列，可以豐富和充實在課堂里所學(xué)到的知識。同時，對科技產(chǎn)品這種可觸可見的真實物品的興趣和好奇，可以進一步激發(fā)他們的求知欲望。然而，從我國教育的歷史來看，科技館教育對學(xué)校教育的輔助和補充作用，還沒有引起全社會和有關(guān)部門的足夠重視，有些人甚至認為學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)業(yè)負擔(dān)已經(jīng)很重，而參觀科技館只是一種娛樂性活動，會耽誤學(xué)業(yè)。這是一種片面的、錯誤的認識。

二、科技館是青少年的愛國主義教育基地

科技館是一個國家、一個民族科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的展示和文明標(biāo)志。自新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國科技館事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，科技館作為建設(shè)中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，擔(dān)負著提高全民思想和科學(xué)文化素質(zhì)、凝聚民族力量、振奮民族精神、為社會經(jīng)濟發(fā)展提供精神動力和智力支持的神圣使命?？萍拣^通過自身特有的職能，傳播著歷史文化知識、科學(xué)研究成果和藝術(shù)文化信息，成為青少年進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要陣地，并成為人生終身教育的第二課堂。

長期以來，科技館始終是青少年的科學(xué)文化教育基地?？萍拣^根據(jù)自身的特點，舉辦各類具有時代魅力的展覽，向廣大青少年和學(xué)生進行宣傳，充分發(fā)揮科學(xué)文化教育基地的作用。例如延邊朝鮮族自治州科學(xué)技術(shù)館新館，是富有民族特色的，具有最新科技展品，融趣味性與科學(xué)性于一體的地方性科技館。設(shè)有自然科學(xué)，航空航天，綠色生活，兒童樂園等多個展館。不僅對公眾開放，而且組織廣大學(xué)生集體參觀，讓他們了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的科學(xué)知識。

三、科技館在學(xué)校素質(zhì)教育中的配合作用

加強青少年的素質(zhì)教育是新時期我國教育改革的重要決策項目，未來靈活的素質(zhì)教育體制將成為教育的主流方式，也是保障科技創(chuàng)新國家進步的條件。在這一個劃時代的教育變革中，作為學(xué)?！暗诙n堂”的科技館，究竟該怎么配合這一改革，起什么樣的作用，這是擺在我們面前的新課題。

（一）科技館配合學(xué)校素質(zhì)教育的必要性和意義

隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前教育系統(tǒng)的教育模式已無法滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。為了提升社會民眾的自主創(chuàng)新意識和獨立思考能力，我們必須正視非正規(guī)教育在這方面的貢獻，使之與正規(guī)教育有效結(jié)合，最大程度的相互補充，從而達到最好的教育效果。而科技館教育正是一種最有益、最有效的非正規(guī)教育方式，科技館的教育大多從趣味性、科學(xué)性、互動性出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生探索的興趣為出發(fā)點，強調(diào)啟發(fā)式、主動式、開放式的教育方式，培養(yǎng)同學(xué)們獨立思考、自主探索和動手操作的能力。同學(xué)們走進科技館，可以實地演示觀察科學(xué)現(xiàn)象、親自動手體驗科學(xué)趣味、自主學(xué)習(xí)了解科學(xué)原理、獨立探究提升科學(xué)興趣，反復(fù)提問培養(yǎng)發(fā)散思維、深入思考進發(fā)創(chuàng)新意識，使枯燥的紙面知識躍然成為立體的實際體驗，讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓記憶變得深刻，有利于提升青少年的獨立思考能力、自主創(chuàng)新意識和科學(xué)文化素養(yǎng)。

同時，配合學(xué)校素質(zhì)教育對科技館自身的發(fā)展也具有重大意義。青少年學(xué)生是科技館最主要的最基本的觀眾群?？萍拣^和學(xué)校共同創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從“封閉式”的“應(yīng)試教育”中擺脫出來，走進科技館這個“第二課堂”，這不但有利于學(xué)生們增長知識和提高素質(zhì)，而且有利于科技館社會效益的提高和教育功能的發(fā)揮。

（二）科技館配合學(xué)校素質(zhì)教育的優(yōu)勢

目前，我國主要的非正規(guī)教育場所有：科技館、校外輔導(dǎo)班、青少年活動中心和少年宮等。校外輔導(dǎo)班主要針對的也是課本教育，是對學(xué)校教育課程內(nèi)容的擴展與延續(xù)，其本質(zhì)是學(xué)校教育的“補課”；青少年活動中心和少年宮則是以組織文體活動或開展興趣小組等方式進行的有組織的文體類或科技類的興趣教學(xué)活動；而科技館則是針對不同分類的科學(xué)知識，通過營造學(xué)習(xí)情境與強化互動參與，引導(dǎo)青少年認知科學(xué)規(guī)律、體驗科學(xué)探索與發(fā)展過程、了解現(xiàn)代科技發(fā)展、激發(fā)其對科學(xué)的興趣、提高其創(chuàng)新意識。從對比中，我們不難看出，不同類型的非正規(guī)教育場所對青少年教育都起到了重要作用，但科技館的教育功能以“科學(xué)性”和“互動性”這兩點最為明顯，最能夠提升青少年的獨立性和創(chuàng)新性。此外，科技館相比于其他教育方式，具有獨特的優(yōu)勢和硬件條件，可以配合學(xué)校的素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，例如通過組織舉辦多種多樣的陳列展覽來讓青少年了解我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和當(dāng)代各行各業(yè)的輝煌成就，使科技館教育成為非正規(guī)教育中不可或缺的重要組成部分。

四、我國科技館教育的相關(guān)問題

近些年來，我國的科技館建設(shè)飛速蓬勃發(fā)展從數(shù)量、規(guī)模、展品內(nèi)容與創(chuàng)新形式上都在趕超世界前沿水平。因此我們更應(yīng)該思考如何更好地、更有效地開展科技館教育工作，來發(fā)揮科技館在“科學(xué)教育”方面的更大潛力。

（一）教育項目的開發(fā)和實施工作團隊建設(shè)不完善

針對不同年齡層次的學(xué)生設(shè)計出新奇有趣又便于將抽象的科學(xué)概念準(zhǔn)確理解的教育項目是一項難度較大的工作，科學(xué)家、教師或者科技輔導(dǎo)員很難獨立完成和實現(xiàn)。而盡管科技館工作人員的專業(yè)背景呈多樣化，但其中具有理工科背景的人少，具有教學(xué)經(jīng)歷、教育學(xué)背景的人少。同時，科技館人員的主要精力都花費在常規(guī)事務(wù)中，如場館維護管理、參觀講解等，無暇兼顧策劃工作。因此很難策劃并實施出較為理想的項目。

（二）客觀條件的制約

一個新的教育項目實行，往往要受時間、空間、人數(shù)等各類客觀條件的影響。以中國杭州低碳科技館“中小學(xué)課程拓展”之“生活與能源”課程為例，其內(nèi)容與教學(xué)同步，地點定在科技館，但每次活動2小時，容量不超過40個學(xué)生。這對規(guī)模較大或距離較遠的學(xué)校來說，帶學(xué)生到科技館來完成課程拓展是一個不小的挑戰(zhàn)。

五、素質(zhì)教育對科技館教育工作者的新要求

科技館配合學(xué)校素質(zhì)教育，歸根結(jié)底要科技館教育工作者去實施。而科技館教育工作者要想成功地配合學(xué)校的素質(zhì)教育，必須首先學(xué)習(xí)、研究和掌握相關(guān)的知識和技能。

第一，要盡快地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)校素質(zhì)教育的基本理論與基本知識，提高科技館教育工作者的知識文化水平和業(yè)務(wù)技能。

第二，要深入研究和掌握學(xué)校所開設(shè)的相關(guān)課程內(nèi)容，找出科技館教育與課本教育的聯(lián)系與切入點，使科技館教育能夠更加明確地、精準(zhǔn)地、針對性地配合學(xué)校教育。

第三，要勇于創(chuàng)新敢于嘗試，大膽探索與學(xué)校素質(zhì)教育的有效結(jié)合形式，讓青少年在娛樂中也能學(xué)到知識，在觀覽中也能得到啟發(fā)。

科技館教育是現(xiàn)代社會不可或缺無可取代的一種新型教育模式，與傳統(tǒng)教育相輔相成，共同促進創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。同時，它也是提升全民科學(xué)素養(yǎng)展示科技發(fā)展現(xiàn)狀的重要基礎(chǔ)設(shè)施，是社會公眾尤其是青少年觀察科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)原理、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、提高科學(xué)素養(yǎng)的理想場所?？萍拣^教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合，與德育教育相結(jié)合，拓寬校外實踐平臺，從而在青少年教育中發(fā)揮其更好的作用。