新時代社會主義思想融入中職德育課程的探索

夏媛圓

[摘? ?要]習近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。中職德育課是中職德育工作的主渠道，是中職學校落實立德樹人目標的主陣地，因此，深刻領會和把握黨的十九大精神，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦是中職德育課當下最重要的任務。

[關鍵詞]新時代中國特色社會主義思想;中職德育課;《哲學與人生》

“哲學與人生” 是中職二年級第二學期的德育課程，它將馬克思主義哲學基本觀點與中職學生面臨的人生基本問題密切結合起來，力求以哲學理論觀點指導學生的人生成長，既是對哲學課程的重大創(chuàng)新，也是發(fā)揮哲學指導作用和解決人生問題的體現，在五個單元中，含有許多可滲透習近平新時代中國特色社會主義思想的隱性內容，只要精心設計教學內容，細心挑選案例材料，就可以巧妙地融入習近平新時代中國特色社會主義思想。

一、找準習近平新時代中國特色社會主義思想理論的滲透點

進教材是推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的重要前提。作為黨的十九大的靈魂，習近平新時代中國特色社會主義思想實現了馬克思主義與中國實際相結合的新飛躍，因此，弄清、弄懂習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的馬克思主義哲學的基本觀點和方法是實現進教材的基礎。如對新時代中國特色社會主義歷史方位的論述正是堅持了辯證唯物主義的基本立場;“八個明確”高度凝練地論述了習近平新時代中國特色社會主義思想是一個有機統(tǒng)一的科學體系，“十四個堅持”構成了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略，其所體現出來的“繼承性”“創(chuàng)新性”和“時代性”無一不是對普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的深刻把握。

黨的十九大精神涉及的內容諸多，在將十九大精神融入《哲學與人生》課程時，需要突出重點，在梳理十九大精神與《哲學與人生》課程相關的重要思想時，將重點放在習近平新時代中國特色社會主義思想和與中職學生相關的內容上，從而將黨的十九大精神有效地融入每一單元每一課教學之中。《哲學與人生》導論部分主要說明習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是馬克思主義中國化的最新成果，是黨的十九大精神的靈魂。

在第一單元《堅持從客觀實際出發(fā) 腳踏實地走好人生路》的內容中融入十九大報告“新時代”相關內容，基于過去五年取得的歷史性成就和歷史性變革，指明中國特色社會主義進入新時代的歷史與現實根據，明確當代中國新的歷史方位，有利于進一步統(tǒng)一思想、凝聚力量，堅定學生的道路自信。

在第二單元《矛盾觀點與人生動力》中融入“新矛盾”，結合我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的論述，重點分析“社會是在矛盾運動中前進的，我們黨要團結帶領人民有效應對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風險、克服重大阻力、解決重大矛盾，實現偉大夢想”。堅定學生的理論自信。

十九大報告指出“要不斷推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新”，將“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”融入第三單元《科學思維與創(chuàng)新能力》，根據中職生的特點，著力點放在實踐創(chuàng)新。

第四單元《歷史規(guī)律與人生目標》中主要說明新時代我國社會主要矛盾的變化是對社會基本矛盾具體分析的結果，體現了實事求是的態(tài)度。人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，要求我們在繼續(xù)推動發(fā)展的基礎上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，大力提升發(fā)展質量和效益，更好滿足人民在經濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發(fā)展、社會全面進步。

將構建人類命運共同體，堅持正確義利觀，融入第五單元《人的本質與利己利他》。十九大報告中共有四處提到“促進人的全面發(fā)展”。習近平新時代中國特色社會主義思想堅持“以人民為中心的發(fā)展思想”，為的就是不斷促進人的全面發(fā)展，將其融入第五單元中《人的全面發(fā)展與個性自由》。

二、優(yōu)化學習習近平新時代中國特色社會主義思想的教育方式

德育課作為中職德育的主渠道，承載著對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的重要使命，習近平新時代中國特色社會主義思想是學生所生活的這個偉大時代的真實寫照，在這個偉大的時代里，學生有感、有想、有表達，求之于知，激之于情，強之于志，悟之于理，踐之于行，養(yǎng)之于能，在課堂上解放學生的頭腦，讓其自由思考;解放學生的口，讓其自由演講，讓課堂真正“活”起來。

首先，要豐富課堂資源。習近平總書記在談到對外交流時指出，中國的對外宣傳要傳播中國好聲音，講好中國故事。把“十九大精神”轉化為教學內容時，我們也需要通過講解生動的故事來提高感染力和實效性，要用具有說服力的典型案例和經典人物事跡，充分展示黨的十八大以來我們黨和國家取得的偉大歷史性成就，增強學生的“四個自信”。

其次，要激發(fā)學生的主體作用。不僅教師要講故事，更要讓學生講故事。鼓勵學生走上講臺成為十九大的傳播者與踐行者，以更貼近實際、貼近學生、貼近生活的方式，推進十九大精神入腦、入心;鼓勵學生運用歌舞、舞臺劇等表演形式，來宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想。

再次，要引導學生學以致用。陶行知先生認為，教師的責任不在教，而在教學，在教學生學。他提倡教學做合一，認為教學做是一件事，不是三件事，因為一個活動對事說是做，對己說是學，對人說是教，讓學生做到真懂、真信、真學，堅定“四個自信”。最后，借助信息化平臺助力課堂教學。對于德育課，互聯(lián)網更重要的意義在于為學生的自主學習提供了一種工具，我們所需要做的是教會學生使用這一工具，從而促使他們主動學習。