《材料工程基礎(chǔ)》課程思政探索

張愛(ài)娟，馮 銳，焦萬(wàn)麗，樂(lè)紅志

(山東理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 淄博 255049)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……”。高等教育就是以人才培養(yǎng)為核心，以立德樹(shù)人為根本，重心是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于高校所有學(xué)科與課程的共同作用，要求高校以育人為核心，建立一體化的課程體系，整合學(xué)科資源，提升育人合力[1]。目前，高校思想政治育人合力仍有待加強(qiáng)，育人資源有待整合。從思想政治教育課程的角度，亟須建立能夠融合不同學(xué)科的課程體系，推進(jìn)其它學(xué)科、課程以及專(zhuān)業(yè)教師參與思政教育的制度化和常態(tài)化，形成學(xué)科、課程、教師、教學(xué)多位一體的高校思想政治教育新模式。"課程思政"就是從高等教育育人本質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的360°德育"大熔爐"教育合力作用。課堂教學(xué)過(guò)程本身就是育人最主要的過(guò)程，也是教書(shū)育人最重要的途徑；知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)是育人的基本實(shí)現(xiàn)形式，也是學(xué)校最具效能的實(shí)現(xiàn)形式，在教育教學(xué)中，既要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又要注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，突出顯性教育和隱性教育相融通[2]。

山東理工大學(xué)為了貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治工作會(huì)議精神，推進(jìn)課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)形成全員育人、全程育人、全方位育人格局，學(xué)校啟動(dòng)了課程思政教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，《材料工程基礎(chǔ)》課程申請(qǐng)并通過(guò)此次立項(xiàng)?！恫牧瞎こ袒A(chǔ)》是材料科學(xué)與工程學(xué)院材料科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才的主干課程之一。本課程的任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)必要的材料加工工程方面的基本知識(shí)，掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)方向課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為今后從事材料科學(xué)與工程方面的教學(xué)、科研和生產(chǎn)等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)無(wú)機(jī)非金屬材料、新型建筑材料、復(fù)合材料及金屬材料多個(gè)方向?！恫牧瞎こ袒A(chǔ)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在專(zhuān)業(yè)課程體系中理應(yīng)兼顧全面起到承上啟下的作用。為此，教學(xué)內(nèi)容上涵蓋有金屬、無(wú)機(jī)非金屬、高分子、復(fù)合材料的制備、加工、特點(diǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域等方面的內(nèi)容。很顯然，《材料工程基礎(chǔ)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生，開(kāi)課學(xué)期為第4學(xué)期，也就是學(xué)生剛剛接觸所學(xué)專(zhuān)業(yè)，如果能夠?qū)⑺颊厝谌胧谡n內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，那么不但有利于學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、發(fā)展的趨勢(shì)等有更深入的思考，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思政元素不單純是政治，也是一種思維工具，是一種認(rèn)識(shí)方法。“科學(xué)武裝頭腦，人文滋養(yǎng)心靈”。思政內(nèi)容屬于人文科學(xué)的范疇，對(duì)提高教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)有好處。技術(shù)技能是解決"物"的問(wèn)題，但技術(shù)技能是由“人”來(lái)掌握的，這個(gè)掌握基礎(chǔ)技能的人，動(dòng)力怎樣、狀態(tài)如何、努力不努力？技術(shù)技能本身解決不了[3]。如果能把專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和認(rèn)識(shí)工具結(jié)合起來(lái)，利用思政語(yǔ)言的邏輯性、深刻性和說(shuō)服力，超越具體的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，在更大范圍分析思考，不但對(duì)課堂效果起到增進(jìn)課堂互動(dòng)的思想性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生登高望遠(yuǎn)、綜合分析的能力。那么如何將教學(xué)內(nèi)容與思政元素巧妙地融合？結(jié)合《材料工程基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，嘗試從以下幾個(gè)方面作為課程思政的切入點(diǎn)：

(1)以材料行業(yè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)。比如以玻璃、水泥、陶瓷、耐火材料這些無(wú)機(jī)非金屬材料行業(yè)共同面臨的能耗、資源、質(zhì)量、規(guī)模、污染等問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，為將來(lái)解決上述行業(yè)所面臨的共同難題貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)和樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。

(2) 以新材料的研究開(kāi)發(fā)應(yīng)用作為切入點(diǎn)。將最新的關(guān)于材料類(lèi)的新聞資訊、科研動(dòng)態(tài)、應(yīng)用實(shí)例引入課堂，比如以視頻的形式介紹新材料在國(guó)防、航天、軍事等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，以此為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感，激勵(lì)其為國(guó)家振興、民族強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)。

(3)以傳統(tǒng)文化的傳承、保護(hù)作為切入點(diǎn)。比如，結(jié)合授課內(nèi)容介紹傳統(tǒng)古法陶瓷生產(chǎn)，并配合視頻，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感和民族自豪感，同時(shí)引出對(duì)傳統(tǒng)文化的重視、保護(hù)、傳承的迫切性。

(4)以材料行業(yè)典型人物的勵(lì)志故事作為切入點(diǎn)。比如以視頻的形式介紹福耀玻璃集團(tuán)董事長(zhǎng)曹德旺，以其傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤奮、吃苦耐勞、精益求精、實(shí)踐創(chuàng)新的工匠精神。

形式上可以借助視頻資料的視覺(jué)沖擊首先吸引學(xué)生的注意力，既是對(duì)授課內(nèi)容的有益補(bǔ)充，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入思政引發(fā)思考。小組辯論也是實(shí)踐中容易操作又切實(shí)可行的形式之一，比如2016年冬天淄博出現(xiàn)了嚴(yán)重的霧霾天氣，就產(chǎn)生淄博霧霾的主要原因?qū)W(xué)生分成兩組，一組認(rèn)為周邊廠礦是主要污染源，另一組認(rèn)為汽車(chē)尾氣及供暖是產(chǎn)生霧霾的主要原因。同學(xué)們?cè)诖罅繑?shù)據(jù)的支持下闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也被一串串驚人的數(shù)據(jù)震驚了。一組組驚人的數(shù)據(jù)、一張張對(duì)比鮮明的圖片、一段段發(fā)人深省的視頻，相信對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是深刻的，也讓他們從內(nèi)心樹(shù)立起了"金山銀山不如綠水青山"的環(huán)保理念。鑒于課堂時(shí)間有限，課后可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)資料，同學(xué)們跟帖談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，同樣可以起到引發(fā)同學(xué)思考的作用。

教書(shū)與育人不能分開(kāi)。作為一名高校教師，不僅要做到教授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的引路人。專(zhuān)業(yè)課程是載體，思政教育是靈魂，課程育人是目的，我們要通過(guò)課程思政將時(shí)代的要求、社會(huì)的正能量等內(nèi)容引入專(zhuān)業(yè)課堂，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助其成長(zhǎng)成才，讓每一個(gè)學(xué)生都成為有用的人。