影響初中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ囊蛩胤治?/h1>
2018-03-28 05:12:05耿紅梅
山東化工 2018年18期
耿紅梅
(衡水學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)系,河北 衡水 053000)
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況來看，基本上所有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是通過化學(xué)實驗所得來，化學(xué)實驗是作為化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生以及發(fā)展的基礎(chǔ)條件?；瘜W(xué)實驗?zāi)芰κ窃诨瘜W(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過實驗對現(xiàn)象的感觀和詳細(xì)的實驗操作來求證其結(jié)果的能力。在初中，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)這門學(xué)科并不了解，對他們來說，化學(xué)的定義及化學(xué)現(xiàn)象都比較陌生，化學(xué)實驗對化學(xué)的學(xué)習(xí)具重要作用。實驗不單單是化學(xué)知識的再次運用，更是學(xué)生將化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成實際運用的一種能力。
1 影響中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ囊蛩?/h2>1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，“知之不如好之，好之不如樂之”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)能力再強(qiáng)，面對無心學(xué)習(xí)的學(xué)生也無法保證可以教會。只有學(xué)生自己產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，愿意學(xué)習(xí)，才能真正的將知識聽進(jìn)去，轉(zhuǎn)換成自身的文化素養(yǎng)。所以俗語說"興趣是最好的老師"，不是沒有道理的?；瘜W(xué)課程中的基礎(chǔ)知識點較多，又相對比較零散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得較為枯燥，很容易對化學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)業(yè)。化學(xué)實驗的引入為學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中增加了趣味性，從而自主學(xué)習(xí)與化學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。通過多次與學(xué)生溝通或訪談學(xué)生家長，可知大概70%的學(xué)生對化學(xué)實驗是比較感興趣的，而那些對化學(xué)實驗感興趣的學(xué)生的化學(xué)成績普遍高，也普遍認(rèn)為化學(xué)并不難。相反，那些對化學(xué)實驗不感興趣的學(xué)生，化學(xué)成績普遍較低，對化學(xué)的學(xué)習(xí)只是完成老師的任務(wù)，沒有主動性。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)利用學(xué)生對實驗的興趣這一特點，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2 化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識
化學(xué)實驗知識涵蓋的內(nèi)容很多，初中生初次接觸化學(xué)，如果化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識理解不全面，認(rèn)識不到位，會直接影響實驗操作。經(jīng)調(diào)查約75%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識對學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助，主要是它有助于化學(xué)理論與實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的激發(fā)。
1.3 教師對化學(xué)實驗的態(tài)度
學(xué)生是以老師為學(xué)習(xí)對象，老師對實驗的重視程度，同樣也會相應(yīng)地影響學(xué)生。學(xué)生從老師對實驗的態(tài)度，會主觀性判斷實驗是否重要。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化學(xué)課本中的演示實驗全部都做的教師比例約占8%，60%的教師是有的做有的沒做。大部分教師雖然重視化學(xué)實驗，但是由于學(xué)校條件等各方面原因，很少做實驗。
1.4 化學(xué)實驗教學(xué)方式
在實驗教學(xué)過程中，很多教師往往只考慮學(xué)生如何才能得到高分，而忽略了對化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)的探究，因為學(xué)校實驗儀器不全或者課時限制，教科書上的很多小組實驗，往往被忽略。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，有的老師只是將一些相應(yīng)的實驗播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生直接記錄實驗結(jié)論。這就造成學(xué)生只能死記硬背，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1.5 學(xué)校實驗條件
目前部分學(xué)校雖建有化學(xué)實驗室，但實驗儀器和藥品短缺，老師幾乎無法進(jìn)行實驗演示，學(xué)生沒有真正動手去做實驗，使老師和學(xué)生親自做實驗成為一種奢望。教師只能利用多媒體給學(xué)生播放，學(xué)生做實驗次數(shù)極少，對實驗儀器的使用不是很熟練，實驗操作不熟練，不能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種實驗?zāi)芰Α?/p>
2 提高初中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ慕ㄗh
2.1 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對初中生來說，對化學(xué)實驗的興趣程度能夠很好的促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)成績。如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，主要從以下幾方面著手。第一，美育?；瘜W(xué)物質(zhì)的終結(jié)表現(xiàn)就體現(xiàn)在化學(xué)實驗中的化學(xué)變化，根據(jù)化學(xué)實驗中所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象以及不同顏色的變化情況可以看出化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)美。在實際的實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行精確的講解并加以精準(zhǔn)示范。在進(jìn)行講解時，其內(nèi)容應(yīng)該具體包括實驗原理、實驗用品、所用到的裝置以及操作過程和注意事項等，并通過精準(zhǔn)的操作技能向?qū)W生進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀感受到化學(xué)實驗中的美，并由此產(chǎn)生動手實踐的欲望。第二，溝通。教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通[1]，良好的師生關(guān)系，師生間的有效溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生交心，深入地了解學(xué)生，知道學(xué)生喜歡什么。在課堂上老師可以利用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，使學(xué)生們能夠積極主動地加入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，一起探討學(xué)習(xí)上遇到的問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對化學(xué)課程充滿興趣。第三，聯(lián)系實際。把化學(xué)實驗與學(xué)生在生活中了解的內(nèi)容聯(lián)系起來，使枯燥無味的知識課堂變得豐富多彩。例如：通過交警判斷駕駛員是否酒后駕車的方法，讓學(xué)生了解乙醇的性質(zhì)。第四，親自動手。教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，對學(xué)生提出一些學(xué)生能夠自己解決的問題，來增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生全身心的投入進(jìn)去，讓學(xué)生親自動手做實驗，學(xué)生會被多彩的實驗現(xiàn)象所吸引，能在實驗中體驗到樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[2]。
2.2 提高教師對化學(xué)實驗的重視程度
在教育制度改革和新課程理念下，實驗教學(xué)雖然已被許多學(xué)校納入化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，但是化學(xué)實驗教學(xué)沒有得到真正地落實。在現(xiàn)行的化學(xué)實驗教學(xué)中，將學(xué)生需要自己動手的地方改成了傳統(tǒng)的對實驗的死記硬背，忽視了實驗教學(xué)的本質(zhì)，化學(xué)實驗教學(xué)的作用沒有得到體現(xiàn)。故學(xué)校應(yīng)該提高教師對化學(xué)實驗的重視程度，教師對化學(xué)實驗也一定要重視，化學(xué)考試不單單考察化學(xué)理論知識，化學(xué)實驗現(xiàn)象，還會考察學(xué)生的自主探究，設(shè)計實驗方案能力等等。
2.3 改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)方法
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中實驗教學(xué)最受學(xué)生歡迎，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點，加強(qiáng)化學(xué)實驗操作能力訓(xùn)練和學(xué)生實驗探究能力訓(xùn)練[3]。在設(shè)計教學(xué)方式時，應(yīng)多增設(shè)實驗課程，并邊講解邊做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生親自去探究和觀察，鼓勵學(xué)生自己動手去做實驗，注重實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性和引導(dǎo)性。
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耿紅梅
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1 影響中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ囊蛩?/h2>1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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1.4 化學(xué)實驗教學(xué)方式
在實驗教學(xué)過程中，很多教師往往只考慮學(xué)生如何才能得到高分，而忽略了對化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)的探究，因為學(xué)校實驗儀器不全或者課時限制，教科書上的很多小組實驗，往往被忽略。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，有的老師只是將一些相應(yīng)的實驗播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生直接記錄實驗結(jié)論。這就造成學(xué)生只能死記硬背，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1.5 學(xué)校實驗條件
目前部分學(xué)校雖建有化學(xué)實驗室，但實驗儀器和藥品短缺，老師幾乎無法進(jìn)行實驗演示，學(xué)生沒有真正動手去做實驗，使老師和學(xué)生親自做實驗成為一種奢望。教師只能利用多媒體給學(xué)生播放，學(xué)生做實驗次數(shù)極少，對實驗儀器的使用不是很熟練，實驗操作不熟練，不能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種實驗?zāi)芰Α?/p>
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2.1 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
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2.2 提高教師對化學(xué)實驗的重視程度
在教育制度改革和新課程理念下，實驗教學(xué)雖然已被許多學(xué)校納入化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，但是化學(xué)實驗教學(xué)沒有得到真正地落實。在現(xiàn)行的化學(xué)實驗教學(xué)中，將學(xué)生需要自己動手的地方改成了傳統(tǒng)的對實驗的死記硬背，忽視了實驗教學(xué)的本質(zhì)，化學(xué)實驗教學(xué)的作用沒有得到體現(xiàn)。故學(xué)校應(yīng)該提高教師對化學(xué)實驗的重視程度，教師對化學(xué)實驗也一定要重視，化學(xué)考試不單單考察化學(xué)理論知識，化學(xué)實驗現(xiàn)象，還會考察學(xué)生的自主探究，設(shè)計實驗方案能力等等。
2.3 改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)方法
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中實驗教學(xué)最受學(xué)生歡迎，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點，加強(qiáng)化學(xué)實驗操作能力訓(xùn)練和學(xué)生實驗探究能力訓(xùn)練[3]。在設(shè)計教學(xué)方式時，應(yīng)多增設(shè)實驗課程，并邊講解邊做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生親自去探究和觀察，鼓勵學(xué)生自己動手去做實驗，注重實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性和引導(dǎo)性。
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