目前，不少高校在生態(tài)毒理學(xué)科研領(lǐng)域人才濟(jì)濟(jì)、成績(jī)斐然，但對(duì)生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)卻重視不夠，有的學(xué)校甚至還沒(méi)有開(kāi)設(shè)生態(tài)毒理學(xué)課程。相對(duì)于科研的日新月異，教學(xué)的發(fā)展卻較為緩慢，教學(xué)與科研之間的不平衡勢(shì)必會(huì)造成科研發(fā)展的后續(xù)動(dòng)力不足。為推動(dòng)生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的高校開(kāi)設(shè)生態(tài)毒理學(xué)課程，借助“第五屆生態(tài)毒理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”的平臺(tái)，《生態(tài)毒理學(xué)報(bào)》編輯部于2018年4月在大連組織召開(kāi)了“生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)研討會(huì)”。這是繼2017年8月在太原舉辦“第一屆全國(guó)環(huán)境毒理學(xué)與生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)研討會(huì)”后的又一次盛會(huì)。

“生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)研討會(huì)”旨在為我國(guó)從事生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)的教師提供一個(gè)交流與研討的平臺(tái)。此次研討會(huì)以“專題報(bào)告+討論交流”的形式開(kāi)展。山西大學(xué)的孟紫強(qiáng)教授講解了生態(tài)毒理學(xué)誕生的簡(jiǎn)史及生態(tài)毒理學(xué)的應(yīng)用，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決途徑等進(jìn)行了探討；南京大學(xué)李梅教授介紹了基于南京大學(xué)“三三制”教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐，提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的可行路徑；大連理工大學(xué)的鄭洪波副教授分享了基于主動(dòng)思維的課堂教學(xué)與考核方式。這些老師們的報(bào)告為生態(tài)毒理學(xué)的教學(xué)研究提供了重要參考和有益啟示。來(lái)自南京大學(xué)、大連理工大學(xué)、山西大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等全國(guó)知名高校的60多位老師參加了會(huì)議。與會(huì)老師積極介紹了各自的教學(xué)和科研成果，并針對(duì)自己學(xué)校在開(kāi)設(shè)生態(tài)毒理學(xué)課程中的困惑和遇到的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論和交流，一致認(rèn)為生態(tài)毒理學(xué)課程有著廣泛的需求，存在廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。此次會(huì)議取得了圓滿成功。

為鞏固會(huì)議成果，提升教學(xué)質(zhì)量，《生態(tài)毒理學(xué)報(bào)》特開(kāi)設(shè)“生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)專欄”,本人非常榮幸地受邀擔(dān)任專欄的特邀主編。此教學(xué)專欄為《生態(tài)毒理學(xué)報(bào)》常設(shè)專欄,將根據(jù)稿件數(shù)量和質(zhì)量情況，不定期地在學(xué)報(bào)各期正刊發(fā)表。凡是針對(duì)生態(tài)與環(huán)境毒理學(xué)教學(xué)開(kāi)展研究的論文均在報(bào)道范圍中,投稿時(shí)在欄目中選擇“教學(xué)專欄”,稿件經(jīng)過(guò)外審和終審后錄用發(fā)表。首期教學(xué)專欄發(fā)表2篇文章：一篇是浙江工業(yè)大學(xué)孫立偉撰寫(xiě)的“基于斑馬魚(yú)的水生生態(tài)毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建”，另一篇是南京大學(xué)李梅撰寫(xiě)的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐技能”。希望今后從事生態(tài)和環(huán)境毒理學(xué)的各位專家學(xué)者踴躍投稿，讓這個(gè)專欄為生態(tài)毒理學(xué)教學(xué)搭建起交流的平臺(tái)，推動(dòng)生態(tài)毒理學(xué)在全國(guó)高校的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。