何蓉 曹廣文

學(xué)術(shù)期刊是以傳播科研信息、推廣研究成果、服務(wù)科研為特征的專業(yè)性期刊，擔(dān)負(fù)著提供科研理論、展示科研成果、推動(dòng)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的使命[1]。學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容質(zhì)量固然取決于作者的研究水平和寫作能力，但編輯的科研能力對(duì)優(yōu)秀作者隊(duì)伍的培養(yǎng)和保證優(yōu)質(zhì)稿源的穩(wěn)定性起著舉足輕重的作用。既然作者和編輯的科研能力決定了學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容質(zhì)量和水平，如何使兩者有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，我們與高校及科研院所就此開展了學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究的創(chuàng)新合作。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究在提高研究生的科研及寫作能力、促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊編輯服務(wù)于科研、提升編輯自身的科研水平、保障期刊內(nèi)容質(zhì)量等各個(gè)方面都有很大的益處。

一、利于學(xué)術(shù)期刊編輯服務(wù)于科研

學(xué)術(shù)期刊本身具有報(bào)道最新研究成果、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)科技創(chuàng)新的作用，正是基于學(xué)術(shù)期刊的這一特質(zhì)，學(xué)術(shù)期刊編輯往往掌握更多文獻(xiàn)資源，具有關(guān)注、跟蹤學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)和前沿信息的能力。學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究，在研究規(guī)劃和立項(xiàng)論證階段，編輯可以為研究生提供針對(duì)此課題的當(dāng)前研究進(jìn)展、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，為確定研究方向提供參考，協(xié)助查新，對(duì)研究的創(chuàng)新性評(píng)價(jià)提供幫助，以利于研究生了解研究現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整研究方向，避免重復(fù)研究。[2]167-169對(duì)于研究過程中出現(xiàn)的問題，編輯可以幫助查閱文獻(xiàn)資料，或利用期刊編委、審稿人、作者形成的專家?guī)煨畔⒄?qǐng)教相關(guān)人員，也可為有相同研究興趣的團(tuán)隊(duì)牽線搭橋，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)或深入合作。在結(jié)題階段，編輯更可以利用自身優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)研究生論文寫作、規(guī)避學(xué)術(shù)不端、幫助選擇期刊投稿。[3]

二、利于提高研究生的科研及寫作能力

近年來，研究生數(shù)量快速增長(zhǎng)，研究生已成為科學(xué)研究的重要后備力量，也是國家創(chuàng)新發(fā)展的人力資源所在。對(duì)于學(xué)術(shù)期刊來說，研究生既是當(dāng)前重要的作者隊(duì)伍，也是潛在的未來核心作者群。有相當(dāng)一部分的學(xué)術(shù)帶頭人都是從讀研究生時(shí)起就向?qū)I(yè)期刊投稿，建立了良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系。之后，隨著研究的深入，作者的學(xué)術(shù)地位不斷提高，逐漸成為業(yè)界領(lǐng)軍人物或?qū)W術(shù)權(quán)威，自然而然地轉(zhuǎn)為期刊的編委專家。培養(yǎng)扶持青年作者是學(xué)術(shù)期刊的職責(zé)所在，也是期刊可持續(xù)發(fā)展的源泉。

縱觀期刊的研究生來稿發(fā)現(xiàn)，由于高校研究生培養(yǎng)中存在的諸多短板，研究生在課題研究過程中存在資料搜集處理能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力、語言表達(dá)能力等多方面的問題。編輯參與研究生課題研究，可以從以下幾個(gè)途徑幫助研究生提高科研及寫作能力。

1.舉辦講座

科學(xué)研究的思維及方法具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，研究生缺乏科研工作的經(jīng)歷，屬于從零起步，摸索前進(jìn)。如果缺乏正確的科研思維和研究方法的指導(dǎo)，科研工作不僅效率低下，而且容易出現(xiàn)研究方向的偏離或方法學(xué)上的錯(cuò)誤。[2]167-169編輯可以利用期刊的優(yōu)勢(shì)，組織編委及審稿專家中的學(xué)術(shù)帶頭人舉辦科研課題立題、申報(bào)、研究方法及應(yīng)用、數(shù)據(jù)采集和處理方法等方面的講座，幫助研究生形成正確的科研思維，掌握正確的研究方法，進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)采集處理。

科技論文的寫作也是一門學(xué)問，有其自身的寫作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、規(guī)范。而研究生通常是科研“新手”，也是論文寫作“新手”。通過舉辦論文寫作講座，編輯給予研究生有關(guān)學(xué)術(shù)道德和科研論文寫作規(guī)范、寫作邏輯、結(jié)構(gòu)框架等方面知識(shí)的指導(dǎo)。

2.個(gè)別指導(dǎo)

在普適的講座基礎(chǔ)上，編輯在參與研究生課題研究時(shí)可以針對(duì)具體的課題對(duì)研究生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從研究目的確定、研究對(duì)象與方法的選擇、數(shù)據(jù)的處理方法、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、圖表的制作、討論部分必須闡述或說明的問題、參考文獻(xiàn)的遴選等方面全面予以指導(dǎo)。編輯還可以將同行審稿專家對(duì)研究的創(chuàng)新性、研究設(shè)計(jì)的科學(xué)性、數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)方法的合理性等評(píng)析意見反饋給作者，拓寬研究生的科研思路和角度。這種針對(duì)性的教育和指導(dǎo)就是實(shí)踐育人，是一線課堂無法企及的，對(duì)研究生的科研及寫作能力提升影響深遠(yuǎn)[4]。

3.幫助投稿

由于學(xué)科的細(xì)分，同一專業(yè)領(lǐng)域的不同期刊的定位及其關(guān)注的研究領(lǐng)域和重點(diǎn)也各不相同，對(duì)稿件學(xué)術(shù)水平的要求也有所不同。但是，研究生往往初涉科研活動(dòng)及論文寫作，對(duì)于同一專業(yè)領(lǐng)域的不同期刊了解不全面、不深入，投稿很盲目，有的甚至?xí)捎谩昂Ｍ丁狈椒?。不管自己的稿件?nèi)容是否是期刊關(guān)注的重點(diǎn)，水平是否能夠達(dá)到該刊的要求，只投給專業(yè)領(lǐng)域影響最大的期刊，后果是耽誤了作者論文發(fā)表的時(shí)間，也浪費(fèi)了編輯部的精力[2]167-169?！昂Ｍ丁北旧硪灿|犯了學(xué)術(shù)道德的底線，屬學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究，可以根據(jù)研究生的論文內(nèi)容，綜合考慮論文水平、期刊報(bào)道重點(diǎn)、期刊刊期等因素，推薦合適的期刊，以利于研究成果盡快發(fā)表。

三、利于編輯學(xué)者化和期刊學(xué)術(shù)水平的提升

正是由于學(xué)術(shù)期刊與科研密不可分，編輯科研能力的強(qiáng)弱直接影響著期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。期刊編輯必須具備一定的學(xué)術(shù)理論知識(shí)和科研能力，才能在選題策劃、組稿、審稿、編輯加工以及審稿專家選擇等環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握學(xué)科動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，刊登優(yōu)質(zhì)稿件。編輯參與研究生課題研究，直接深入科研第一線，是提高編輯科研能力，實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化轉(zhuǎn)型的有效途徑。在此過程中，編輯明晰研究的產(chǎn)生和成果的質(zhì)量，能從成果形成的角度提煉出成果價(jià)值[5]。編輯參與課題開題論證會(huì)和結(jié)題會(huì)，不僅可以對(duì)課題的國內(nèi)外研究概況，本次研究的目的、方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析，研究的特色或創(chuàng)新之處有全面的了解，提出自己的看法和建議，更重要的是，可以結(jié)識(shí)專業(yè)領(lǐng)域的與會(huì)專家，了解他們對(duì)研究的看法和各自獨(dú)特的思路見解，這對(duì)編輯自身科研能力的提升有莫大的益處，繼而體現(xiàn)在選稿、審稿、編輯加工過程中，專業(yè)能力得以大幅提高，期刊的學(xué)術(shù)水平也隨之得以保障。同時(shí)，編輯參與科研活動(dòng)，對(duì)于擴(kuò)大潛在的作者、審稿人隊(duì)伍也大有裨益。

四、利于擴(kuò)大期刊的影響力

在社交軟件發(fā)達(dá)的今天，編輯參與研究生課題研究，利用自身的知識(shí)和能力為他們提供科研和寫作方面的服務(wù)，結(jié)識(shí)研究生朋友，加入他們的學(xué)術(shù)群，一方面可以拓展稿源，發(fā)掘培養(yǎng)潛在的核心作者，另一方面也可以宣傳推廣自己的期刊，擴(kuò)大期刊的影響力。

五、實(shí)踐及成果案例

《上海預(yù)防醫(yī)學(xué)》雜志的執(zhí)行主編曹廣文教授是海軍軍醫(yī)大學(xué)博士生導(dǎo)師，倡導(dǎo)并實(shí)施請(qǐng)學(xué)術(shù)期刊編輯參與他帶教的研究生課題研究，涵蓋了從開題論證到結(jié)題答辯整個(gè)過程。

1.開題論證

期刊編輯參與研究課題的開題論證，可以對(duì)研究的目的和方向、研究樣本的抽取、研究方法的選擇、技術(shù)路線的設(shè)定、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、研究的結(jié)論及局限性討論等研究要素，在開始時(shí)就予以把關(guān)或糾正，這樣就避免了編輯在一般來稿中經(jīng)?？吹降挠捎谘芯繉?duì)象抽樣方法錯(cuò)誤或研究方法錯(cuò)誤導(dǎo)致研究結(jié)果無效的遺憾。

2.中期考核

期刊編輯在此階段可以指導(dǎo)研究生查閱與課題相關(guān)的資料，對(duì)國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行核閱和精選，幫助研究生完成研究課題綜述的寫作。期刊編輯還可以根據(jù)開題報(bào)告里的研究步驟指導(dǎo)研究生制訂工作計(jì)劃，并在研究過程中關(guān)注調(diào)查或研究進(jìn)展是否順利，遇到哪些亟待解決的問題，數(shù)據(jù)收集是否完整，是否還需要補(bǔ)充數(shù)據(jù)，指導(dǎo)研究生對(duì)論文作初步構(gòu)思，構(gòu)建主體框架，寫出論文提綱。

3.結(jié)題答辯

在此階段，期刊編輯通過論文寫作講座和個(gè)別輔導(dǎo)等方式對(duì)研究生進(jìn)行論文寫作指導(dǎo)，幫助研究生順利完成綜述、學(xué)位論文大摘要、學(xué)位論文全文的寫作。預(yù)答辯時(shí)，根據(jù)專家意見，進(jìn)一步修改、完善論文內(nèi)容和答辯PPT的制作。

4.成果產(chǎn)出

經(jīng)過實(shí)踐，此合作項(xiàng)目有了很多的有形和無形產(chǎn)出：首先，編輯的學(xué)術(shù)水平有了大幅提高，“充電”效應(yīng)明顯。親耳聆聽專家教授的真知灼見，親歷調(diào)查研究的過程，對(duì)于編輯來說比之前僅看文獻(xiàn)“閉門造車”的認(rèn)識(shí)要具體深刻得多。編輯在此后的工作中，稿件選擇的把控能力，審稿和編輯加工質(zhì)量都有所提高。其次，博士生、碩士生在畢業(yè)時(shí)有發(fā)表論文的需求，項(xiàng)目實(shí)施以來，該碩士點(diǎn)的所有公共衛(wèi)生碩士（在職）都在核心期刊上發(fā)表了論文，這是該校其他碩士點(diǎn)遠(yuǎn)沒有做到的。最后，編輯在參與研究生課題研究過程中，增進(jìn)了彼此的友誼，增強(qiáng)了作者隊(duì)伍的“黏著性”，編輯可以借此逐步建立一支穩(wěn)定的作者隊(duì)伍。

六、結(jié)語

綜上所述，學(xué)術(shù)期刊編輯參與研究生課題研究或其他科研活動(dòng)，對(duì)提高編輯和研究者雙方的科研能力、學(xué)術(shù)水平，提高作者的論文寫作能力，進(jìn)而提高期刊的質(zhì)量，擴(kuò)大期刊的影響力都是極其有利的。期刊主辦者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、寬闊的胸懷，幫助支持學(xué)術(shù)編輯深入?yún)⑴c各項(xiàng)科研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、共同提高，協(xié)作發(fā)展、共贏互利。

[1]趙明地.論學(xué)術(shù)期刊編輯的科研能力[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2009(9)：164-165.

[2]韓磊.學(xué)術(shù)期刊服務(wù)科研的方法及提升策略[J].編輯學(xué)報(bào)，2015，27(2)：167-169.

[3]胡英奎，王秀玲，呂賽英，等.學(xué)術(shù)期刊編輯服務(wù)科研的策略[J].編輯學(xué)報(bào)，2011，23(2)：132-133.

[4]鄒小榮，苗變.學(xué)術(shù)期刊對(duì)研究生科研能力培養(yǎng)的思考[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37(3)：116-119，124.

[5]楊兵，彭超群，李向群，等.論科技期刊編輯的科研素質(zhì)與提高途徑[J].中國科技期刊研究，2008，19(6)：1059-1061.