新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響與教學(xué)改革研究

（四川大學(xué)錦城學(xué)院，四川 成都 611731）

新媒體的定義各家眾說紛紜，本文采用聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義，即：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。”從一定程度上講，它是涵蓋傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報紙雜志等所有數(shù)字化的媒體形式。具有海量性與共享性，交互性與即時性，個性化與社群化，多媒體與超文本等特點(diǎn)。

一、新媒體發(fā)展概述

根據(jù)2018年8月CNNIC第42次報告顯示，截至2018年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量規(guī)模為8.02億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)57.7%。相較過去上網(wǎng)主要用電腦，目前我國網(wǎng)民用手機(jī)上網(wǎng)人群占比達(dá)98.3%，而用臺式機(jī)、筆記本電腦上網(wǎng)的比例有所下降，分別為48.9%、34.5%。

在我國互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的惠及人群中，以青少年、青年和中年群體為主體，在他們中又以學(xué)生群體最多。截至2018年6月，中國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.72億，其中手機(jī)在線教育用戶規(guī)模為1.42億，比2017年增長了19.6%，增長速度驚人。

二、新媒體對大學(xué)生學(xué)生方式的影響

隨著手機(jī)等新媒體在生活中的廣泛使用，其對大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)方式也起到了潛移默化的影響。在國家政策、資金扶持下，大批高校精品課程資源，各種微課、視頻公開課對大眾開放。MOOC大學(xué)、網(wǎng)易公開課、微博課堂、微信學(xué)習(xí)平臺等各種移動學(xué)習(xí)平臺層出不窮，各高校都在推動線上課程學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)線上課程，在一定條件下認(rèn)可學(xué)分。

（一）學(xué)習(xí)自主化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生跟隨老師的講授或設(shè)置的教學(xué)互動參與其中，這種參與的覆蓋面有限。在新媒體背景下，物質(zhì)教學(xué)設(shè)備變得豐富，教學(xué)不再被局限在固定的時間地點(diǎn)。教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，更多采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將被動學(xué)習(xí)知識的課堂變成主動運(yùn)用知識解決問題的課堂。而學(xué)生也可借助各種新媒體信息技術(shù)手段，自主學(xué)習(xí)課程外感興趣的知識。新媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了多元的交流方式，“虛擬”方式的交流讓內(nèi)向?qū)W生更加能夠“暢所欲言”表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)碎片化

人手一部的手機(jī)對學(xué)生而言，不僅是通信和娛樂工具，更是信息媒介。學(xué)生可以在任意時間、任意地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)看似很零散隨意，但卻可以拓寬學(xué)習(xí)的范圍，具有傳統(tǒng)課堂不具備的靈活快捷特點(diǎn)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，碎片化的學(xué)習(xí)還能更有效地與游戲等娛樂活動搶占閑余時間。在我校使用的超星在線系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情況中可看到，在手機(jī)和電腦兩種登錄方式中，學(xué)生更偏好使用手機(jī)登錄。

（三）學(xué)習(xí)生活化

借助新媒體，各種學(xué)習(xí)資源包含在每日環(huán)繞在身邊的大量各種信息中。只要我們在接收新信息，就難以避免地在辨析、選擇、學(xué)習(xí)新知識。在接收信息的過程中自己也會主動嘗試去解決問題，變相主動獲取了新知識。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)與生活融為一體，“終身學(xué)習(xí)”不再是一句理想的口號，是正在發(fā)生每個人身上的事情。

（四）學(xué)習(xí)個性化

傳統(tǒng)課堂固定上課時間和地點(diǎn)，在一定程度上不能滿足學(xué)生的個性化需求。借助新媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生擁有更多個性選擇的空間，可以根據(jù)自己不同興趣和訴求，選擇更能發(fā)揮自己學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率的時間地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

三、新媒體背景下高校教學(xué)改革的策略

（一）加快校園硬件建設(shè)

從2017年到2018年我國互聯(lián)網(wǎng)接入場增長數(shù)據(jù)看，相較網(wǎng)吧2.0、單位4.6、公共場4.5的增長百分點(diǎn)，學(xué)校增長0.5個百分點(diǎn)是最低的。新媒體科技的發(fā)展促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了明顯的變化，校園的新媒體硬件設(shè)施投入必不可少。高校更要適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，更新教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)手段。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念

新媒體的廣泛應(yīng)用，不僅表現(xiàn)在各種硬件設(shè)備物質(zhì)層面上，更多的是要求高校教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新媒體的普及使用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)更多個性化、自主性的需求，這也從一個方面催促教師改變原有的教學(xué)方法和手段，積極跟上時代的變化腳步，借助新媒體技術(shù)改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

總之，任何事物都具有兩面性。新媒體提供有益助力時，我們也應(yīng)看到其快捷特性使得知識獲取變得快餐化，長此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致其思考能力變差，學(xué)習(xí)變得更有依賴性、功利化。知識不能有效吸收沉淀，就談不上構(gòu)建知識系統(tǒng)，因此我們也不能拋棄傳統(tǒng)教育方式，而要讓新媒體成為其有益助力。