（人民郵電出版社，北京 100064）

在科技社會逐漸進(jìn)步的情況下，人們的閱讀習(xí)慣有了非常大的改變，數(shù)字化閱讀越來越受到人們的歡迎。數(shù)字化閱讀便利性，使得人們更加愿意使用此種方法獲取信息，這給傳統(tǒng)的教育出版業(yè)產(chǎn)生了非常大的影響。在這種情況下，傳統(tǒng)的教育出版亟須思考如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型的問題，這樣才能真正滿足人們的需求。近幾年，慕課教育的受眾逐漸增多，這對我國傳統(tǒng)的課堂教育來說也是一個不小的沖擊。因此需要合理應(yīng)用慕課的教育理念，開展教育出版轉(zhuǎn)型的活動，使教育出版得以順利轉(zhuǎn)型。

一、慕課的主要特點(diǎn)

目前，慕課的教育模式在教育當(dāng)中，已經(jīng)充分凸顯出其優(yōu)勢，并且對促進(jìn)我國教育行業(yè)的發(fā)展有著非常大的貢獻(xiàn)。這種教育模式對我國的教育格局有著明顯的影響。慕課教育的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：第一，在運(yùn)營機(jī)制上，慕課通常需要和各個知名大學(xué)進(jìn)行合作，才能真正完成教育的目標(biāo)；第二，在慕課平臺的定位方面，其通常以服務(wù)作為主要宗旨，與慕課進(jìn)行合作的大學(xué)或者老師要均要按照慕課的要求，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生的需求得到盡量滿足；第三，在課程的組織形式方面，慕課需要收集學(xué)生的具體需求，然后針對性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使其在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；第四，在進(jìn)行選擇教學(xué)的時候，慕課通常所設(shè)置的任務(wù)為使學(xué)生真正掌握知識，因此其依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，確定了針對性的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、傳統(tǒng)教育出版的轉(zhuǎn)型思考

教育出版在尋找轉(zhuǎn)型方法的時候，需要依據(jù)其具體的特色，并且合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)提高教育出版的質(zhì)量，贏得大量讀者的歡迎。傳統(tǒng)教育出版在數(shù)字化轉(zhuǎn)型當(dāng)中存在的問題如下：

（一）傳統(tǒng)教育出版在轉(zhuǎn)型中定位不準(zhǔn)確

要想將慕課的教育理念應(yīng)用到實(shí)處，需要先確定好平臺的定位，即需要以讀者的需求為主。而傳統(tǒng)教育出版常常以自身的想法選擇出版的內(nèi)容，但是內(nèi)容卻沒有以學(xué)生的需求為主，而且所選擇的內(nèi)容也比較簡單。傳統(tǒng)教育出版在進(jìn)行改革的時候，需要為讀者提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，才能提高讀者的閱讀積極性。因此在這種情況下，進(jìn)行科學(xué)定位是傳統(tǒng)教育出版轉(zhuǎn)型需要考慮的重點(diǎn)。

（二）傳統(tǒng)教育出版評價機(jī)制不完善

在質(zhì)量認(rèn)證的時候，慕課教育有非常突出的效果。慕課可以正確評定課程開展的效果。在工作當(dāng)中，慕課經(jīng)過機(jī)器設(shè)置讀者評論的平臺。而傳統(tǒng)的教育出版過于重視怎樣傳播知識，而沒有良好的評價機(jī)制，也沒有邀請讀者進(jìn)行評價，致使反饋信息比較少。另外傳統(tǒng)的教育數(shù)字化出版很少設(shè)置信息反饋平臺，導(dǎo)致讀者和教育出版社之間沒有良好的交流，從而無法真正了解讀者的需求，也導(dǎo)致教育出版容易在市場當(dāng)中陷入被動的狀態(tài)，對數(shù)字化轉(zhuǎn)型造成不利的影響。

（三）傳統(tǒng)教育出版資源整合不健全

慕課在課程整合上是比較好的，其常常采用視頻表現(xiàn)具體的內(nèi)容，可以使課程資源得到有效整合。在進(jìn)行視頻教學(xué)的時候，教師主要以課本上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，然后將其分成多個不同類型的知識點(diǎn)，并且把知識點(diǎn)制作成小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在教育出版社方面，教育資源不但包含其內(nèi)部的書稿，還包含教師的講義、視頻等，這些均是教育出版社非常重要的資源。然而因?yàn)檫@些資源數(shù)量比較多，而且內(nèi)容比較復(fù)雜，因此出版社在進(jìn)行整理的時候，出現(xiàn)許多的困難，這對整理人員來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。另外在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，傳統(tǒng)教育出版并沒有較好的措施整理現(xiàn)有的資源，這使得數(shù)字化呈現(xiàn)的內(nèi)容類型比較少，而且針對性不強(qiáng)，無法達(dá)到提高教育效果的目的。

三、傳統(tǒng)教育出版轉(zhuǎn)型與慕課相結(jié)合的措施

傳統(tǒng)教育出版需要解決在數(shù)字化轉(zhuǎn)型當(dāng)中存在的問題，借鑒新型有效傳播方式，如可以查看慕課的傳播方式，使自身的轉(zhuǎn)型得以實(shí)現(xiàn)。

（一）牢牢把握出版核心資源，提高自身競爭力

傳統(tǒng)的教育出版機(jī)構(gòu)含有豐富的教育資源，這些資源是長時間發(fā)展所積累的，具有教育出版社自己的特色。這時傳統(tǒng)教育出版者需要了解自身的特點(diǎn)，并且將其的作用充分發(fā)揮在數(shù)字化轉(zhuǎn)型當(dāng)中。在轉(zhuǎn)型的時候，需要抓住教育的目標(biāo)，準(zhǔn)確了解讀者的要求，為其提供符合需求的優(yōu)質(zhì)的教輔資料。這是傳統(tǒng)教育出版與眾不同的特點(diǎn)?；诖耍瑐鹘y(tǒng)教育出版在進(jìn)行轉(zhuǎn)型的時候，可以合理參考慕課的教育傳播方法，即可以把部分優(yōu)質(zhì)的教育圖書和慕課有效進(jìn)行結(jié)合，推出慕課產(chǎn)品，迎合讀者的要求。

（二）建立出版數(shù)據(jù)庫，提高教育資料的數(shù)量

慕課教育在進(jìn)行有效資源整合之后，建設(shè)了以課程為重心的數(shù)據(jù)中心。而傳統(tǒng)教育出版社在進(jìn)行轉(zhuǎn)型的時候，也需要適當(dāng)改變以往以紙質(zhì)為主的出版習(xí)慣，即可以參考慕課的教育方式，建設(shè)包含大量教育資源的數(shù)據(jù)庫，然后按照科目劃分教育資源，接著進(jìn)行細(xì)化編輯，再將其儲存起來，最終可以形成具有不同類型教育資源的信息數(shù)據(jù)庫。讀者可以根據(jù)自身的需求在網(wǎng)絡(luò)上尋找對應(yīng)的教育資料，在遇到不理解的地方時也找出針對性的答案。在另一方面，教育出版社也可以依據(jù)教育的發(fā)展，按階段推送教育內(nèi)容，并且設(shè)置智能搜索功能，讓讀者可以搜索到自己所需的資料，有助于讀者更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，滿足讀者的需求

為了使出版教育可以獲得更多的讀者，可以借鑒慕課建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。這個教育網(wǎng)絡(luò)出版平臺主要作用在于集中教育資源、開展網(wǎng)絡(luò)教育、傳播教育信息、與讀者進(jìn)行溝通等。通過這個平臺，可以集中不同類型、不同內(nèi)容的教育，讀者在平臺注冊賬號之后，即可在平臺當(dāng)中搜索自己所需的資料。通過平臺，不僅教育出版社可以了解大多讀者的需求，也可以通過和讀者的互動，在讀者的反饋當(dāng)中，不斷進(jìn)行自我完善，提高自身的市場競爭力。

（四）積極參與市場競爭，提高教育出版的競爭力

傳統(tǒng)教育出版社要想提高自身的市場當(dāng)中競爭力，就需要順應(yīng)市場的需求，制定針對性的競爭對策，促進(jìn)教育出版的優(yōu)化。傳統(tǒng)教育出版社在出版的時候，可以充分借鑒慕課的作用，再進(jìn)行細(xì)分市場，出版具有創(chuàng)新性的圖書。例如可以推出目前市場上比較少的學(xué)前教育或者老年教育方面的書籍，滿足少部分人群的需求。同時也可以推出定制化書籍，即依據(jù)少數(shù)讀者的需求進(jìn)行出版。根據(jù)讀者的喜好、閱讀時間、讀者類型進(jìn)行評定，接著按照收集的信息出版符合這部分讀者的教育書籍，可以有效提高讀者對出版書籍的期望，贏得讀者的歡迎。

四、結(jié)語

慕課出現(xiàn)并應(yīng)用于教育之后，在比較短的實(shí)際內(nèi)就得到了許多師生的肯定，其主要原因是慕課以讀者的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極探究新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使讀者可以在應(yīng)用當(dāng)中獲得更加全面的知識，因此更加容易得到讀者的喜歡。在目前的市場環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育出版機(jī)構(gòu)需要借鑒慕課，使用讀者比較喜歡的方式將教育資源傳達(dá)出去，有助于教育出版得到讀者的歡迎，最終促進(jìn)教育出版的快速發(fā)展。