陶繼鋒

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體教學(xué)已經(jīng)被逐步運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)更為直觀、形象，具有更強(qiáng)的感染力。因此，本文探討了多媒體和美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)一步融合，以有效提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、我國美術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀

當(dāng)前，科技發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)為教育帶來了曙光，美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地吸引學(xué)生的注意，使得美術(shù)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。隨著多媒體技術(shù)的普及，我國已經(jīng)有愈來愈多的美術(shù)教學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來播放動(dòng)畫，使圖畫活起來，甚至加有語音，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受，讓學(xué)生看到立體的畫面，從而深化對所需掌握知識的認(rèn)識，達(dá)到記憶的目的，學(xué)習(xí)也變得更加生動(dòng)有趣。

例如，在講動(dòng)物繪畫時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定針對性的課件來進(jìn)行教學(xué)。教師可以制作動(dòng)物造型的動(dòng)態(tài)課件來給學(xué)生觀看欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物的各種形態(tài)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，使得繪畫不再單一，有效開啟學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得繪畫不再枯燥，美術(shù)教學(xué)變得更加新穎。

二、我國美術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體實(shí)踐中遇到的問題

（一）教學(xué)表達(dá)重點(diǎn)的變化

以多媒體方式進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)有效緩解了教師課前備課的辛苦，許多通過傳統(tǒng)備課很難表達(dá)出來的問題，都將通過多媒體教學(xué)的形式來完成，如難以立即在課堂上繪畫出來的畫等。隨著多媒體使用的廣泛，教師教學(xué)的重點(diǎn)也悄然發(fā)生了較大的變化，本來應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目的的課堂慢慢轉(zhuǎn)變成為以激發(fā)思維為目的的課堂，讓學(xué)生通過多媒體的形式不斷拓展自己的發(fā)散性思維，更好地理解美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)將以動(dòng)態(tài)的影像對于傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生的印象更加深刻。這也使得美術(shù)課堂中學(xué)生動(dòng)手能力鍛煉的機(jī)會減少，美術(shù)課堂的教學(xué)重點(diǎn)更多地是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生變化，無論是對學(xué)生還是對美術(shù)教師而言都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，需要一段較長的時(shí)間以適應(yīng)。

（二）過度依賴多媒體導(dǎo)致動(dòng)手能力退化

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，各科教學(xué)都已經(jīng)廣泛使用多媒體教學(xué)方式以取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。許多繪畫過程都可以通過動(dòng)態(tài)視頻來進(jìn)行播放演示，在這樣的教學(xué)方式下，許多學(xué)生的注意力會更加集中，但是，當(dāng)演示完成后，動(dòng)手作畫時(shí)，許多學(xué)生會感到迷茫，不知道如何下筆，不知道從何開始，就算教師在身邊指導(dǎo)，動(dòng)手繪畫也存在一定的難度。由此可見，多媒體教學(xué)雖然很好，但是也要把握使用頻率，美術(shù)教學(xué)還是應(yīng)該以動(dòng)手實(shí)踐為主要內(nèi)容，學(xué)生通過適量的多媒體教學(xué)接收理論知識后，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，通過動(dòng)手繪畫來感受線條的柔美，去體會藝術(shù)美的形成。所以，過度依賴多媒體教學(xué)存在一定的弊端。

三、如何進(jìn)一步促進(jìn)多媒體和美術(shù)教學(xué)的融合

美術(shù)課堂通常只有短暫的45分鐘，教師應(yīng)當(dāng)牢牢抓住這個(gè)難得的言傳身教的機(jī)會。誠然，多媒體教學(xué)方式能夠極大地提升教學(xué)效率，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式所具有的不可比擬的優(yōu)點(diǎn)也是不容忽視的。因此，筆者建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步促進(jìn)多媒體和美術(shù)教學(xué)的良性融合。

（一）明確美術(shù)教學(xué)課堂的表達(dá)重點(diǎn)

多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，極大地節(jié)省了美術(shù)教師課前的備課時(shí)間，但備課對于美術(shù)教學(xué)而言極為重要，是一個(gè)完全不能省略的步驟。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，有步驟、有計(jì)劃地制定備課方案，明確美術(shù)教學(xué)課堂的表達(dá)重點(diǎn)，在重點(diǎn)的指引下，有計(jì)劃地結(jié)合多媒體方式準(zhǔn)備課件或者其他教學(xué)材料。換言之，多媒體教學(xué)方式只是眾多教學(xué)方式中的一種，并不是唯一的，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)任務(wù)有步驟地制定教學(xué)計(jì)劃，明確美術(shù)課堂教學(xué)的表達(dá)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用好多媒體教學(xué)方式。

（二）有效將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)教學(xué)而言無疑是一個(gè)不小的沖擊，許多教師都愿意利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效節(jié)省教學(xué)備課時(shí)間，還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。但是，美術(shù)教學(xué)課堂畢竟只有短暫的45分鐘，教師完全依賴多媒體教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力弱。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一定的優(yōu)越性，多媒體教學(xué)方式難以完全替代。在短暫的45分鐘中，教師可以有效利用多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，展現(xiàn)一些傳統(tǒng)方式難以展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)積極言傳身教，利用好傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。

四、結(jié)語

隨著多媒體教學(xué)方式的發(fā)展和普及，愈來愈多的美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式的確為教師帶來便利，使得課堂內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)，為學(xué)生思維能力的鍛煉提供了有效的輔助。但是，過度依賴多媒體教學(xué)方式會使得教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生不當(dāng)變化，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手鍛煉的機(jī)會減少。因此，教師必須將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，從而有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（樂山師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院）