許志紅

近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式不僅給科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了活力，而且有利于因材施教。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，互相幫忙，各司其職。它讓每位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有主動(dòng)探究的時(shí)間，有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，它變傳統(tǒng)的師生間的單向交流為學(xué)生間、師生間的多向交流，在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中，學(xué)生能獲得大量的信息，有效地促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。如何提高科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性呢？作為一名科學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造合作氛圍

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、性別和性格等，遵循“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組建合作小組，從而保證各小組在基本相同的水平上開展合作學(xué)習(xí)。首先要在組內(nèi)選出一名學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)；其次還要給每個(gè)小組內(nèi)的其他學(xué)生分配任務(wù)：有的當(dāng)材料員，有的當(dāng)記錄員，還有的當(dāng)匯報(bào)員，等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取輪換制，定時(shí)間輪換，讓所有學(xué)生都得到鍛煉。這樣有利于合作學(xué)習(xí)時(shí)的有序開展，也有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在剛教三年級(jí)時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生由于第一次做實(shí)驗(yàn)太興奮，拿到儀器時(shí)就互相搶著做，你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，教室亂成一團(tuán)。如果不做任何安排，任由小組成員自由發(fā)揮，整個(gè)合作過(guò)程便會(huì)如同一盤散沙。這時(shí)如果給每個(gè)人規(guī)定好各自的角色：組長(zhǎng)、材料員、記錄員和匯報(bào)員等，強(qiáng)調(diào)好各自的職責(zé)，讓每個(gè)人都能人盡其才，這樣實(shí)驗(yàn)就能有條不紊地進(jìn)行。

二、激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造探究氛圍

作為科學(xué)教師，要充分挖掘教材中的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣，學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，這樣合作學(xué)習(xí)才能開展得好。小學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：好奇心很強(qiáng)，但他們的這種好奇心有時(shí)只停留在好玩的層面上，所以在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中逐步了解學(xué)生的認(rèn)知需要和興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的問(wèn)題清晰化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

例如，在教《米飯、淀粉與碘酒的變化》時(shí)，課前可以先用毛筆蘸米湯在白紙上寫字，干了以后上面看不出字跡，然后上課時(shí)先拿出白紙給學(xué)生看白紙，發(fā)現(xiàn)白紙上沒(méi)東西，接著老師采用變魔術(shù)的方法：把碘酒噴在白紙上，結(jié)果出現(xiàn)了字。在引起學(xué)生驚喜的同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生的好奇：到底怎么回事？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，然后讓學(xué)生通過(guò)合作嘗試、探究，用種種辦法，明白淀粉與碘酒之間的關(guān)系，他們的心里是多么喜悅和自豪。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中可以多設(shè)置一些比賽活動(dòng)，通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性

比如，在教學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)《地球的衛(wèi)星——月球》一課中，課前我先布置學(xué)生回去查找關(guān)于月球的信息，這些信息在課件上用競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，然后課堂上就把學(xué)生分成4大組，讓學(xué)生以大組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，更學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)、共同提高。

三、選擇合適學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，給學(xué)生選擇的內(nèi)容要合適，如果太難或牽涉的因素太多太復(fù)雜會(huì)使學(xué)生望而生畏，無(wú)從下手；如果難度太小，學(xué)生不假思索就可以解決也失去了小組合作的意義；也不能脫離學(xué)生思維實(shí)際，不然會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”局面；難度適中、貼近學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的內(nèi)容可以喚起學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的欲望。如，在《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出想研究的問(wèn)題，學(xué)生很積極踴躍，紛紛表達(dá)自己的問(wèn)題。有的說(shuō)要研究種子生長(zhǎng)是需要水分還是不需要水分，有的說(shuō)要研究種子發(fā)芽是不是一定需要土壤，有的說(shuō)要研究種子發(fā)芽是否和陽(yáng)光有關(guān)？……接著，面對(duì)剛才學(xué)生提出的眾多疑問(wèn)，教師可選取分不同的小組讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。在這個(gè)階段，讓學(xué)生們以小組合作的形式，經(jīng)歷猜測(cè)、設(shè)計(jì)和完善探究方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析和解釋、在小組內(nèi)交流討論等過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提高合作學(xué)習(xí)的積極性。

四、建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造積極氛圍

如果說(shuō)組織工作是合作學(xué)習(xí)的前提條件，那么科學(xué)評(píng)價(jià)可以稱得上是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)方式具體分為以下五種：基礎(chǔ)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的評(píng)價(jià)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量起著十分重要的作用。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多樣化和多元化，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不減，使科學(xué)教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

如，教學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量水的溫度》一課中，實(shí)驗(yàn)任務(wù)是要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作測(cè)量出冰水、冷水、溫水及沸水這四種不同水的溫度。課堂上先讓學(xué)生開始討論：應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？組員應(yīng)怎么進(jìn)行分工？在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感和實(shí)驗(yàn)方式等各方面的評(píng)價(jià)，然后再?gòu)膶W(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)中了解學(xué)生的合作和動(dòng)手操作能力。在分享匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也必不可少。如果學(xué)生匯報(bào)偏離主題時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)；學(xué)生匯報(bào)嚴(yán)重失信時(shí)，教師必須及時(shí)制止矯正；學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容不全時(shí)，教師可以及時(shí)讓其他同學(xué)補(bǔ)充。最后教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，我們要在課堂中充分利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感上互相理解、尊重以及互相學(xué)習(xí)；教師也要積極為學(xué)生創(chuàng)造小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。相信只要我們用心去探索，用心去總結(jié)，就能讓合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的魅力。

【作者單位：龍巖市蓮東小學(xué) 福建】