張圣潔

【摘 要】幼兒園的美術(shù)教學(xué)對(duì)低齡幼兒審美能力以及想象能力的培養(yǎng)有重要影響。然而，許多幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不盡人意，如缺乏專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師，幼兒的注意力難以集中。幼兒園應(yīng)當(dāng)積極引入高素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)老師，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式提高幼兒的美術(shù)繪圖興趣，積極參與到美術(shù)繪圖活動(dòng)中來(lái)，從而提升幼兒園的美術(shù)課堂活動(dòng)的效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；教學(xué)

一、引言

幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字等活動(dòng)總是擁有較強(qiáng)的興趣，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中往往十分興奮，自由發(fā)揮表達(dá)心中的愿望。在幼兒園的小班教學(xué)中引入畫(huà)畫(huà)課程教學(xué)，有利于幼兒學(xué)習(xí)并初步掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)方法，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力。借助繪畫(huà)的載體幫助幼兒逐步建立對(duì)事物的認(rèn)知感，促進(jìn)知識(shí)技能與情感表達(dá)技能的雙面提升。在幼兒園的小班中，幼兒的年齡集中在2-4歲，正是畫(huà)畫(huà)的啟蒙階段，圖畫(huà)可以視為幼兒展示自我，表達(dá)自我的工具。同時(shí)，在幼兒園小班中開(kāi)展美術(shù)畫(huà)畫(huà)教學(xué)具有一定的難度，如幼兒難以聽(tīng)從教師指令，幼兒注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等。如何更好的在幼兒園小班中看開(kāi)展美術(shù)課堂值得幼教老師們深入思考。

二、幼兒園小班美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

許多幼兒園紛紛為小班兒童開(kāi)啟了美術(shù)課堂。希望促進(jìn)幼兒的繪畫(huà)能力增長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，許多幼兒園的小班美術(shù)教學(xué)仍然面臨一系列問(wèn)題。

（一）幼兒注意力難以集中

許多幼兒園小班學(xué)生的年齡較小，集中在2-4歲之間，對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇，面對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的課程教學(xué)，幼兒難以集中注意力。如在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)依次教學(xué)生繪畫(huà)太陽(yáng)，房子，小動(dòng)物等，但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多孩子在學(xué)完一到兩種圖形后，就失去了學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)始自行涂鴉，而不是按照老師的指導(dǎo)開(kāi)展繪畫(huà)，背離了教學(xué)的初衷。此外，幼教老師的美術(shù)教學(xué)方式較為單一，往往采用傳統(tǒng)的黑板繪畫(huà)作為示范，難以調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的興趣，不能取得較好的教學(xué)效果。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)教師

幼兒園的美術(shù)幼教老師文化程度普遍不是很高，其中大部分老師都沒(méi)有本科文憑，只有初高中文化水平。由于幼兒老師自身缺乏有效的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此難以對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生深刻獨(dú)到有見(jiàn)解的理解，從而影響到教學(xué)過(guò)程，除此之外，由于知識(shí)儲(chǔ)備水平較低，許多幼教老師不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，無(wú)法因材施教。大部分的幼兒老師工作不足5年，并且沒(méi)有認(rèn)真鉆研關(guān)于幼兒美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且大多幼兒老師是從音樂(lè)，手工等課程中轉(zhuǎn)型而來(lái)，無(wú)法對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)做出有效的指導(dǎo)。此外，30歲以下的年輕老師數(shù)量過(guò)于龐大，占據(jù)了幼兒老師整體的一半左右，尤其是還有很多20歲左右的的畢業(yè)生。缺乏高水平、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)幼兒美術(shù)老師，這使得幼兒園目前的美術(shù)教學(xué)水平層次不齊，整體教學(xué)水平不夠高。

三、幼兒園小班美術(shù)教學(xué)對(duì)策分析

（一）教師做好楷模典范

想讓低齡幼兒建立良好的美術(shù)興趣以及繪畫(huà)觀念，幼教老師應(yīng)當(dāng)做好楷模作用。一方面，幼兒園應(yīng)該爭(zhēng)取多引入美術(shù)專(zhuān)業(yè)、心理專(zhuān)業(yè)的幼兒老師，在準(zhǔn)確把握幼兒的生理及心理特性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)教學(xué)。另一方面，現(xiàn)有的幼兒老師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不斷充實(shí)自身的美術(shù)學(xué)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒老師也應(yīng)當(dāng)做好幼兒的楷模作用，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，因此老師在教學(xué)時(shí)，要注意繪圖操作的規(guī)范性，教導(dǎo)幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)，讓幼兒認(rèn)可自己的美術(shù)課程，激發(fā)幼兒對(duì)于畫(huà)圖的興趣。老師要學(xué)會(huì)與幼兒當(dāng)朋友，得到幼兒的認(rèn)可。在教幼兒畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可以自己在黑板上示范簡(jiǎn)單的圖案，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新[1]。

（二）結(jié)合游戲進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)

許多幼兒老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，在黑板上繪畫(huà)或者借助多媒體動(dòng)畫(huà)的形式展示畫(huà)圖的步驟，這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)⒅R(shí)很好的展示給幼兒，但是并沒(méi)有考慮到幼兒愿不愿意主動(dòng)接受的心理特征。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，正處于好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)很多事情都感到好奇，并且難以坐在椅子上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽(tīng)老師講課。因此，對(duì)于幼兒的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)是最好的教學(xué)方式，通過(guò)各種識(shí)字游戲向?qū)W生展示圖畫(huà)的美妙，吸引幼兒參與到課堂游戲中來(lái)，在一個(gè)寬松的環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的課堂積極性，通過(guò)玩游戲的形式，可以集中幼兒的課堂注意力。幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒教育專(zhuān)家前來(lái)為幼兒老師提供集中培訓(xùn)，或者讓幼兒老師們多去其他高水平幼兒園中聽(tīng)課參觀，積極學(xué)習(xí)最新的幼教理論以及教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的多樣性[2]。

（三）積極使用畫(huà)圖道具

幼兒對(duì)色彩以及外部物品往往擁有很大的興趣與好奇心。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠?yàn)楹⒆犹峁┥术r艷，外形卡通有趣的游戲道具，鼓勵(lì)孩子邊畫(huà)畫(huà)邊使用道具，也能夠獲得意想不到的效果。道具教學(xué)尤其適合幼兒園小班孩子的教學(xué)。年齡越小的孩子，在道具的吸引下，越容易配合教師完成活動(dòng)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)繪畫(huà)簡(jiǎn)單的餐具這一章節(jié)時(shí)，可以為小班的孩子分發(fā)不同的碗筷，勺子，盤(pán)子等物品，鼓勵(lì)孩子觀察道具的外觀形狀，并通過(guò)畫(huà)筆將眼睛看見(jiàn)的餐具畫(huà)在白紙上。道具教學(xué)往往能夠提高孩子的觀察能力，也能夠提升課堂的趣味性[3]。

四、結(jié)論

幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力，提高幼兒感知以及建立良好的藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)。低齡幼兒正是學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，幼教老師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)美術(shù)課程的重視程度，引入多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)游戲，視頻等方式提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力以及想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬媛，尋舒珊.幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（7）：125-128.

[2]常利芹.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].行政科學(xué)論壇，2013，27（5）：119-121.

[3]彭麗華，李平.幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的探討[J].鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，33（2）：138-141.