齊阿茹娜

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門外語(yǔ)，不管是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)還是今后的工作來說，都具有非常重要的作用。在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是在高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的教學(xué)中也存在著一些問題，需要進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；互動(dòng)式；問題；措施

英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要課程。高中英語(yǔ)課堂上使用互動(dòng)式教學(xué)，可以讓學(xué)生更多的參與到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量更加好，教學(xué)也更加適合學(xué)生發(fā)展的要求。但是在高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中還存在著一些問題，影響著高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的教學(xué)效率，高中英語(yǔ)老師需要找出這些存在的問題，并尋找合適的方式解決這些問題。本文主要是從高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中存在的問題和相對(duì)應(yīng)的解決措施這兩個(gè)方面來進(jìn)行剖析的，下面就來具體的敘述一下。

一、高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中存在的問題

（一）部分學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行參與

雖然高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂是能夠更大限度的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去的，但是有部分學(xué)生卻是不能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。第一種情況是部分學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)還沒有適應(yīng)，不能夠很好的參與到高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的教學(xué)中去。第二種情況是有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，在課堂上不喜歡主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)言，所以在高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中，這些學(xué)生因?yàn)樾邼仍虿⒉荒芎芎玫膮⑴c進(jìn)去。高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)是需要調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生都參與進(jìn)去的，但是部分學(xué)生卻不能夠很好的參與進(jìn)去，這樣就會(huì)影響高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的效果，會(huì)造成有的學(xué)生參與進(jìn)來，英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力得到提高，但是有的學(xué)生參與不進(jìn)來，高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于這些學(xué)生來說就是沒有什么用的，造成高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的效果參差不齊。

（二）以優(yōu)等學(xué)生參與為主

因?yàn)閮?yōu)等生的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，所以在高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂時(shí)，這部分學(xué)生的思維會(huì)更加敏捷，回答問題的準(zhǔn)確度也會(huì)更高，并且這部分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)好，自信心也高，所以不知不覺中參與度就會(huì)得到提高。而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來說，他們有的可能對(duì)于英語(yǔ)的興趣不高，所以在上課的時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣來，在高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂的參與度就會(huì)降低。也是因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)不夠好，自信心不夠，在高中英語(yǔ)課堂上怕自己回答錯(cuò)誤問題，所以有的時(shí)候這些學(xué)生就參與不進(jìn)去。

（三）師生之間的互動(dòng)形式單一

師生之間的互動(dòng)形式單一這又是一個(gè)更加本質(zhì)的問題。在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中主要還是以高中英語(yǔ)老師提問，學(xué)生來進(jìn)行回答的形式，或者是高中英語(yǔ)老師讓學(xué)生幾個(gè)人一起練習(xí)對(duì)話，然后再在課堂上進(jìn)行配合朗誦。這樣的高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂的形式是單一的，學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂中不能夠更加主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中，主要還是按照高中英語(yǔ)老師的想法和思路來進(jìn)行的。但是這樣的高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂是片面的，是不夠完整的，需要高中英語(yǔ)老師對(duì)此做出相關(guān)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂中來。

二、相對(duì)應(yīng)的解決措施

（一）提高學(xué)生的課堂互動(dòng)的積極性

高中英語(yǔ)需要提高不積極參與到高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的學(xué)生的積極性。高中英語(yǔ)老師可以找這些學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)于不能夠適應(yīng)互動(dòng)式教學(xué)的學(xué)生，高中英語(yǔ)老師可以先向?qū)W生了解為什么不能夠很好的進(jìn)行適應(yīng)，然后給學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)分析，最后高中英語(yǔ)老師也可以讓這些學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂提出一些意見，來進(jìn)行具體的調(diào)整。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，高中英語(yǔ)老師主要是打破他們心理的界限，逐漸引導(dǎo)他們參與到高中英語(yǔ)的互動(dòng)式課堂中去，讓高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)能夠到達(dá)一個(gè)更好的效果，提高學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）擴(kuò)大學(xué)生的參與面

高中英語(yǔ)老師需要多鼓勵(lì)成績(jī)不夠好的學(xué)生也多參與到高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂中去。高中英語(yǔ)老師可以采用英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，帶著英語(yǔ)成績(jī)不夠好學(xué)生，來參與到高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中去。有了成績(jī)更優(yōu)秀的學(xué)生的指導(dǎo)，成績(jī)較差的學(xué)生也會(huì)漸漸的參與到高中英語(yǔ)的互動(dòng)式教學(xué)中去。高中英語(yǔ)老師也可以采用一定的獎(jiǎng)懲措施，通過這樣的方式提高學(xué)生的參與度，讓高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）采用多樣化的師生互動(dòng)形式

高中英語(yǔ)老師需要采用多樣化的師生互動(dòng)模式，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到高中英語(yǔ)互動(dòng)課堂中去。例如高中英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上來，給其他學(xué)生講課。高中英語(yǔ)老師可以先選好一部分內(nèi)容，讓需要上臺(tái)講課的學(xué)生自己現(xiàn)在課下做好準(zhǔn)備，高中英語(yǔ)老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后這個(gè)學(xué)生就在課堂上給其他的學(xué)生進(jìn)行講課，其他學(xué)生聽講，最后由高中英語(yǔ)老師對(duì)于學(xué)生所講的課進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。高中英語(yǔ)老師需要不斷地創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠用更多的方式來與高中英語(yǔ)老師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，提高高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的主科之一，它在高考中占有非常重要的位置，需要學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有足夠的重視。將互動(dòng)式教學(xué)引入到高中英語(yǔ)課堂中，具有非常好的作用，這樣學(xué)生就不僅僅只是在課堂上聽高中英語(yǔ)老師講課了，而是能夠更多的參與到高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中去。但是在高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中也存在著一些問題，需要進(jìn)行解決。本文主要是從高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中存在的問題和相對(duì)應(yīng)的解決措施這兩個(gè)方面來進(jìn)行剖析，在高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)中存在什么樣的問題以及合適的解決方案，讓高中英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)能夠更加適合學(xué)生的發(fā)展要求。