崇暉

摘 要：幼兒園感恩教育是對(duì)幼兒實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩教育。使其養(yǎng)成感恩的心態(tài)。它對(duì)幼兒個(gè)體與社會(huì)都具有重大的意義；幼兒園感恩教育的基本內(nèi)容主要包括引導(dǎo)幼兒識(shí)恩、知恩，培養(yǎng)幼兒報(bào)恩的情感。

關(guān)鍵詞：感恩；感恩教育

一、感恩教育在兒園教育中的意義

所謂感恩，就是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷的認(rèn)可，真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展迅速、可塑性很強(qiáng)的時(shí)期。常言道：“三歲看大，七歲看老”，就是說(shuō)個(gè)體生命早期的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人一生起著重要的奠基作用。幼兒階段是一個(gè)人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進(jìn)行感恩教育有著十分特殊的價(jià)值及意義。

首先，感恩教育就是為了讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓幼兒知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)，并能從身邊的親人做起，通過(guò)愛(ài)父母、愛(ài)家庭，進(jìn)而推己及人。其次，感恩教育與幼兒的生活相貼近，更符合幼兒年齡的特點(diǎn)。孩子天真、純潔，對(duì)愛(ài)有天生的需求，對(duì)善、美有本能的向往，從小培養(yǎng)一種關(guān)注他人的能力，體驗(yàn)他人情緒的能力，表達(dá)自身感受的能力，將有助今后形成對(duì)他人較高的關(guān)懷取向。幼兒階段是其健全人格的養(yǎng)成和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是其不斷去自我中心化的重要階段。如果在這一時(shí)期，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的教育氛圍，運(yùn)用合適的教育手段培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，就能增強(qiáng)感恩教育的效果，為幼兒良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、如何對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育

1.家庭教育是感恩之心形成的基礎(chǔ)

家庭是是幼兒成長(zhǎng)的第一站，父母是孩子感恩教育中的第一位教師，要將家庭視為孩子獲得感恩教育的第一個(gè)平臺(tái)。

（1）在家里開(kāi)展禮貌教育。要讓他們學(xué)會(huì)感恩，首先要讓他們學(xué)會(huì)尊重家人。老師要指導(dǎo)家長(zhǎng)教孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)打招呼，無(wú)論在什么時(shí)候什么場(chǎng)合，都要重視家人的存在，知道長(zhǎng)幼之分。

（2）要讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)“謝謝”。孩子無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方，只要他跟在大人的身邊，在接受別人禮物或幫助的時(shí)候，都要及時(shí)提醒孩子說(shuō)“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時(shí)候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成為孩子的一種日常用語(yǔ)。

（3）要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行互助教育。當(dāng)孩子有了一定的自理能力后，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。家長(zhǎng)幫孩子穿衣服，孩子幫家長(zhǎng)拿拖鞋，家長(zhǎng)幫孩子盛飯，孩子幫家長(zhǎng)拿筷子，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子在一種“互相關(guān)愛(ài)”的環(huán)境中成長(zhǎng).

2.幼兒園教育是感恩之心形成的關(guān)鍵

幼兒感恩之心的培養(yǎng)是幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任，作為幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛(ài)的同時(shí)，也嘗試著去愛(ài)別人。

（1）教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛(ài)幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜樣，教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。幼兒天性愛(ài)模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，在潛移默化中他們也會(huì)做出類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識(shí)到，原來(lái)生活中有這么多值得感謝的人，無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。

（2）抓住日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的感恩心。“人之初，性本善”，每個(gè)人最初都擁有愛(ài)心，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。

（3）在教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在實(shí)施感恩教育活動(dòng)中，可以開(kāi)展一些專門的感恩勵(lì)志教育活動(dòng)，在豐富多彩的教學(xué)和游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

三、家園合作是感恩之心形成的橋梁

在充分利用家庭教育和幼兒園教育的同時(shí)，我們還要通過(guò)各種形式的活動(dòng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓幼兒在雙重教育的影響下，逐漸形式感恩的意識(shí)。

首先，幼兒園通過(guò)各種渠道廣泛向幼兒家長(zhǎng)宣傳感恩教育相關(guān)知識(shí)，如利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳感恩教育的意義，向家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩的宣傳單，面對(duì)面的交流感恩教育的小竅門等等。做為幼兒教師能為家長(zhǎng)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓家長(zhǎng)信服你，那么，你所宣傳的教育理念才會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)可，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)積極的配合你的工作。

其次，定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)。每學(xué)期至少開(kāi)展兩次半日開(kāi)放活動(dòng)，在活動(dòng)中組織感恩特色主題的親子游戲。教師有意識(shí)的讓家長(zhǎng)和孩子一同參與到一些感恩主題活動(dòng)當(dāng)中，從中共同體會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

感恩教育是一個(gè)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)堅(jiān)持不懈的努力。讓我們共同努力，為幼兒終生發(fā)展，讓感恩成為一種習(xí)慣。

四、結(jié)論

幼兒感恩教育實(shí)質(zhì)是一種知恩圖報(bào)的教育。感恩教育要讓幼兒認(rèn)識(shí)到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無(wú)論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識(shí)，還是朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是"恩情"。在"知恩"之后，即認(rèn)識(shí)到從親人、從他人、從社會(huì)那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)，而這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報(bào)，如有時(shí)是一聲簡(jiǎn)單的道謝。從小培養(yǎng)孩子感恩分享，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有大地的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們生命的延續(xù)；沒(méi)有朋友，世界就會(huì)處于孤獨(dú)和寂寞之中。讓感恩教育走進(jìn)生活，愿感恩之花常開(kāi)，感恩之樹(shù)常青。