扈志強(qiáng)

在教學(xué)活動中，一堂好課應(yīng)該是師生互動的課堂。教師有問，學(xué)生有答；學(xué)生有疑，教師有解。一堂課程，應(yīng)該努力吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生參與探討探究，才能形成有效的有生趣的課堂。如果一堂課沒有學(xué)生的充分參與，這樣的課堂就失去了方向；如果一堂課教師沒有良好的狀態(tài)，學(xué)生也將無所適從。

課堂如何進(jìn)行互動呢？有以下幾個方面的問題，與大家進(jìn)行探討。

備課階段。

在備課的時候必須充分考慮到學(xué)生的問題，在設(shè)計教案的時候一定要設(shè)計成便于師生互動的樣式。在教案上就要體現(xiàn)互動。教案只是教師上課的一個提綱，一個草稿，講課的時候并不能完全按照教案進(jìn)行。要充分考慮學(xué)生發(fā)言的時間，給學(xué)生留下質(zhì)疑的時間。讓學(xué)生充分參與課堂，這樣才能學(xué)生的熱情調(diào)動起來。只要學(xué)生的熱情調(diào)動起來，學(xué)生的成績還有擔(dān)憂嗎？另外，我們在備課的時候，還要考慮課本和課堂的關(guān)系。既要依照課本，又要跳出課本，不能讓課本牽著鼻子走，這樣才能利用師生之間的互動。

課堂階段。

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動起來，搞好師生間的互動，這樣的課堂才能有生氣，才能有活力，也才能高效的課堂。

1教師的語文要幽默

一個幽默的人總是會被人喜歡，他往往是話語的中心。一位教師一定要學(xué)會幽默，一個課堂必然是充滿了笑聲的課堂。學(xué)生既學(xué)到了知識，又愉悅了身心，這樣的課堂誰不喜歡呢？學(xué)生幸福，教師也很滿意。想要幽默有很多方法，要注意平時的積累。作為語文老師，話既然講得優(yōu)雅，又要充滿風(fēng)趣。這樣才能充滿魅力。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)習(xí)的效果不僅與個人的智力因素、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，而且與學(xué)習(xí)的心態(tài)有關(guān)。一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，對所學(xué)的內(nèi)容印象更為深刻，更易于記憶。一個老師如果不注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把一堂課上得死氣沉沉，學(xué)生覺得吃力費勁，那么，對這一堂課的教學(xué)效果的評估，好也好不到哪里去。因而我們在課堂教學(xué)中，在注意開發(fā)學(xué)生的智力的同時，還要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心境，使學(xué)生自學(xué)地把學(xué)習(xí)效果當(dāng)作是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，努力提高課堂教學(xué)效果。要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心境，我覺得幽默是一味較有效的調(diào)制品。

2注意課堂的旁逸問題

旁逸是我從一篇文章學(xué)到的詞語。它是指課堂上講一些與所講內(nèi)容有關(guān)的其他的問題。適當(dāng)?shù)呐砸荩杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師一定要做到收放自如，不能信馬由韁，不著邊際。那樣效果就很不理想了。比如在講《再別康橋》的時候，讓學(xué)生講一些和作者有關(guān)的背景資料，尤其是徐志摩的凄美的愛情故事。這些，想必他們都是非常樂意接受的，自然，課文也就比較容易接受了。但一定要控制好分寸和時間。

3鼓勵學(xué)生，夸出動力，夸出能力

學(xué)生的回答哪怕是錯誤的，也要及時進(jìn)行鼓勵。每個學(xué)生的回答都應(yīng)該有值得肯定的地方。教師要及時抓住學(xué)生有點進(jìn)行表揚(yáng)。在表揚(yáng)中長大的孩子是充滿自信的。他們會因為老師鼓勵和表揚(yáng)而更加長進(jìn)，慢慢就會逐漸進(jìn)步，而完善自己。而對于學(xué)生問題中的錯誤要及時指出，用語要委婉，讓學(xué)生真正感受到你是在幫助他。自信是一個人做事成功的基礎(chǔ)，而鼓勵與表揚(yáng)的方法則是使學(xué)生獲得自信的有效途徑。任何人包括我們都有一種想聽到表揚(yáng)的愿望，更何況他們只是一群初中的學(xué)生。他們目前正處于青少年時期，就更有一種強(qiáng)烈的渴望，需要重視、需要贊揚(yáng)、需要成功。那么，這就需要教師的鼓勵與表揚(yáng)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝自我的勇氣，獲得自信。這樣，他們才有成功的可能。

4回答學(xué)生的質(zhì)疑

面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師必須做出回答。但是這種回答不一定是教師來回答，可以鼓勵其他學(xué)生參與進(jìn)來。讓學(xué)生教學(xué)生，或者說讓自己教自己，培養(yǎng)他們的自主自覺的能力。這樣也是在搞好課堂的互動。在互動增進(jìn)了友誼，在互動中增長了知識。時間久了，學(xué)生自然就學(xué)會互相幫助，互相解答問題的學(xué)習(xí)方法了。

課后階段。

一定要做好課后階段的互動。

下課的時候不要過早地離開教室，如果學(xué)生有問題，要在第一時間在教室里解決。趁熱打鐵最重要，火候一過，時機(jī)就很難找了。

用好課代表。讓課代表真正成為上傳下達(dá)的中間者。及時宣揚(yáng)教室的意志，并及時反饋學(xué)生的信息。

作業(yè)本也是一個很好的互動工具?？梢酝ㄟ^寫批語的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)。有靦腆的學(xué)生也會通過這樣的方式向老師提問或者進(jìn)行其他方面的交流。

總之，互動的課堂才是高效率的課堂?；邮墙處熀蛯W(xué)生之間的紐帶，紐帶連接好了，二者之間才能更好地溝通。