楊靜

摘 要：高中階段的化學教學不同于其他科目，相比于初中階段的基礎性學習在難度系數上有所增大。教學進度也比以往快速很多，這給學生的學習帶來了一定的困難。教師合理利用方法能夠增強學生學習化學的自信，培養(yǎng)學生的實踐與思維能力，提高他們學習化學的效率。

關鍵詞：高中化學；教學；學習效率

化學作為一門工科性學科，具有實用性很強的學科特點。學科的特點要求化學必須重視實驗這個教學過程，重視學生的動手操作能力與學以致用的能力。高中階段的化學教學要注重按部就班的教學，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，加強對學生學習方法以及策略的指導，重視實驗理論與實際相結合，教學主次分明，著重把握重難點。通過這些方法的合理運用，促進整個化學課堂效率的提升，進而提高學生的化學成績。

一、依據具體情況，按部就班教學

高中階段的化學在某種意義上來說是初中的進一步升華，這就需要教師了解每一位學生的具體掌握情況進行教學的安排。當前，高中化學教學存在一個很嚴重的詬病，那就是教師想當然的認為學生對初中所學的化學知識已經完全的掌握，在進行教學安排的時候，以此觀念為基礎進行化學科目的教學工作，導致學生難以輕松的完成從初中到高中的過渡，這種教學忽視了學生的實際狀況，難以做到高效的化學課堂教學。針對這個問題，教師應該關注學生，了解學生的具體掌握情況，根據學生的具體實際做出符合現實狀況的教學安排，循序漸進，不能一蹴而就。唯有依據具體情況，按部就班的進行教學安排，才能促進化學課堂的有序高效進行。

二、培養(yǎng)學生自主學習的能力

當前的高中階段的教學急迫的需要提高學生自主學習的能力，讓學生自主的去思考去探究去動手操作，這樣有助于學生自主學習能力的提升，同時也能夠促進學生的創(chuàng)新能力提升，這不僅僅是素質教育的要求，也是學生成長成才的需要。高中階段的教學工作，很多都是機械式的灌輸知識，學生沒有充足的自主發(fā)揮的空間，只能被動的做知識的容器，僅僅是為了學而學，而不是為了實際應用而學，這樣培養(yǎng)出來的不是社會主義的人才，而是應試教育的考試機器，背離了素質教育的要求與教書育人的根本。

（一）轉變教學觀念，以學生為主體

教師在教學過程中，應該注重學生在整個過程中的主體地位，樹立正確的教學觀念，把課堂的時間合理的分配給學生，讓學生能夠有機會發(fā)揮自己的學習主體地位，自主地去學習去思考去探究化學的神奇。

（二）注意講課的藝術，給予學生充分鼓勵

教師在講授知識的過程中，要注意語言的幽默性和風趣性，給予學生輕松愉快的課堂氛圍。與此同時，教師應多鼓勵學生上課積極發(fā)言，對于學生在課堂學習中取得的進步給予充分的肯定，讓學生帶有充足的自信心和積極性投入到課堂學習之中。

（三）合理設計課堂，提高學生參與度

一個良好的課堂應是學生教師互動頗多，且學生能夠自主合作學習的課堂。教師在做課堂設計時，應關注學生的體驗，積極的引導學生自主的參與到既定的課堂設計上來。給予學生充足的發(fā)言機會，使學生能夠說出心中所想以便教師能夠有針對性的進行指導。

（四）分組教學，提高學生的積極性

教師在教學過程中應多運用分小組教學，將整個班級分為若干個小組，根據教師給定的問題，學生小組內討論組織答案，提高學生自主學習的參與度，進而促進整個教學的高效進行。

三、加強對學生學習方法和策略的指導

一個合適的學習方法和策略往往會帶來意想不到的驚喜，這在化學的學習中尤為明顯。一個良好的化學學習方法能夠促進學生更加容易的接受新知識掌握新技能，對于鞏固復習也有很大的積極作用。教師在此階段應該為學生提供正確的指導，讓學生在學習的道路上少走一些彎路。例如，在教學過程中，很多學生都會做筆記，同樣的知識做出來的筆記卻是千差萬別，有的筆記一眼就能望穿整個知識脈絡，有的越看越亂，方法策略上的差異對學生的學習產生了很大的影響。教師應該引導學生做一個正確的知識架構，枝干的重難點以及枝條的次要點有個明確的區(qū)分，各個知識點的聯系脈絡清晰，這樣才能使學生做好化學的學習工作。

四、理論與實踐相結合

從初中到高中或者更高層次的教學中，化學都是實驗較多的一門學科，實驗在此科目教學中占據極其重要的作用。這就要求教師必須重視實驗這個部分的教學工作。因此，做好實驗的設計，使實驗能夠帶來高效的學習效果成為了教師必須認真對待的問題。教師應該做好實驗設計，為學生帶來直觀且具有吸引力的實驗過程，以此來提高學生的參與積極性。在實驗課程中，教師要加強指導，給予正確的方法，保證實驗安全有序的進行，切不可疏忽大意，造成嚴重的后果。

五、握教學重難點

當前的化學教學存在很嚴重的弊端，教師在上課過程中不分主次，對于重點知識以及非重點知識一概而論，一節(jié)課下來跟流水線似的，關鍵知識點難以引起學生的重視，導致課堂效率低下。化學科目的教學有很多難懂的知識點，也有很多一學就會簡單易懂的基礎性知識。這就要求教師在課堂教學中，合理的安排教學時間，對于重點難點知識著重講述，詳細分析，對于簡單易懂的基礎性知識則沒必要耗費太多的時間。教學過程中要主次分明，對于關鍵知識要著重做標記，引起學生的重視，對于一看就懂的知識可以簡單的講述，合理的分配課堂時間，使有限的課堂時間盡可能的效率最大化，課程最優(yōu)化。

化學是一門必修科目，與實際生活關系十分的緊密，對我們的日常生活有著很大的影響。學生學好化學能夠為以后的生活帶來很大的便利。教師要充分認識到學生學好化學的重要性，同時運用多種合理的方法促進化學課堂效率的提升，培養(yǎng)學生的自主學習能力。重視理論與實踐的結合，進而促進化學課堂教學效率的有效提升。