王興菊

摘 要：就目前來看，幼兒園科學(xué)教育活動的開展還存在形式單一、忽略幼兒天性等諸多問題，不僅不利于幼兒的身心健康發(fā)展，也會在一定程度上制約幼兒園教育水平的提升。對于幼兒園科學(xué)教育的實(shí)施應(yīng)對幼兒天性特點(diǎn)做出充分考慮。而游戲化實(shí)施策略的運(yùn)用，不僅能夠滿足幼兒對科學(xué)探索的需求，也能夠營造出生動、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；游戲化實(shí)施策略

在幼兒園科學(xué)教育中，教師需要把培養(yǎng)幼兒的探究欲望、情感和興趣放在第一位，并且引導(dǎo)幼兒發(fā)展科學(xué)的思考模式，讓幼兒在自主探索的過程中認(rèn)識周邊的事物和各種科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。幼兒園科學(xué)教育并不是短期行為，所以需要把人的發(fā)展當(dāng)作根本，在科學(xué)教育活動中切實(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、探究性以及主動性。

一、注重游戲化氛圍的烘托

幼兒思維通常都處于具體形象思維階段，要想快速集中幼兒的注意力，可以多引用一些活潑鮮明、生動有趣的形象，特別是幼兒比較熟悉、喜愛的一些動物、人物形象，也能夠使幼兒獲得身臨其境的感受，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。一方面，可以在課程活動中引入一些科學(xué)偉人的成長歷程與發(fā)明創(chuàng)造小故事，利用幼兒的好奇心來激發(fā)其科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其對科學(xué)活動產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望；另一方面，教師也可以在授課中，進(jìn)行一些角色扮演的設(shè)計(jì)，或是故事再現(xiàn)等，通過不斷增強(qiáng)游戲化來調(diào)動幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，也可以進(jìn)行自然環(huán)境的創(chuàng)造，積極帶領(lǐng)幼兒親近、走進(jìn)自然，注重幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，比如，可以構(gòu)建一些農(nóng)場等自然環(huán)境，讓孩子在農(nóng)場進(jìn)行養(yǎng)殖、種植，或者是對動植物的成長做出全面觀察，以此來不斷增強(qiáng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心。

二、構(gòu)建良好的游戲化環(huán)境

良好的游戲環(huán)境不僅可以將教育者的意圖充分體現(xiàn)出來，也可以為幼兒營造出充滿智慧、情趣的活動空間，這一空間指的并非是那種普通物質(zhì)空間，而是擁有合理布局、豐富材料的游戲環(huán)境，其中蘊(yùn)含的濃厚科學(xué)氛圍，以及豐富、適宜的科學(xué)游戲環(huán)境不僅有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，也是促進(jìn)科學(xué)游戲活動高效、有序開展的必要條件。

在進(jìn)行游戲化科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園可以結(jié)合自身地理位置、條件設(shè)備等方面的具體情況，遵循因地制宜原則，對現(xiàn)有空間進(jìn)行高效科學(xué)的利用，并對幼兒戶外、專用室，以及公共區(qū)域等功能區(qū)的設(shè)計(jì)做出進(jìn)一步優(yōu)化，以此來構(gòu)建出多維立體的科學(xué)環(huán)境，對幼兒園現(xiàn)有場地、器材的教育功能做出全面開發(fā)，以此來為幼兒真正構(gòu)建出開放、豐富的科學(xué)游戲環(huán)境，營造出有本園特色的科學(xué)文化氛圍，在此環(huán)境中開展的一系列科學(xué)教育，不僅可以獲得意想不到的效果，也有助于促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤于動手、動腦、敢于發(fā)現(xiàn)探索的良好學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。

三、開展豐富多樣的游戲化教學(xué)

1.區(qū)域科學(xué)游戲。區(qū)域科學(xué)游戲通常都是在班級內(nèi)開展的，在實(shí)踐活動中，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好、個性特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)探究能力的高低，進(jìn)行主體化科學(xué)小游戲、小實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)。比如，“水世界”“空氣系列”等。在同一時(shí)間段，教師可以為幼兒提供多個游戲內(nèi)容，以此來為幼兒提供多樣化選擇。同時(shí)，每兩周也可以安排本級開展全面自主游戲，也就是一個級部的每個班級都可以開放自己的科學(xué)區(qū)域，這樣幼兒就可以到不同班級去尋找、參與自己更喜歡的科學(xué)游戲，這樣不僅有助于增強(qiáng)科學(xué)教育質(zhì)量，也能夠不斷增加幼兒之間的互動交流，促進(jìn)教育資源利用效率的大幅度提升。

2.開展科學(xué)探索之旅。幼兒園可以定期開展“歡樂大家庭”等活動，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)行外出參觀，以此來不斷拓展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)視野。比如，可以參觀家里附近的一些汽車修理廠，引導(dǎo)幼兒對汽車修理的基本程序有一定了解；或者是組織幼兒去養(yǎng)殖場，進(jìn)一步了解奶牛的養(yǎng)殖，或者是牛奶的消毒與包裝等。通過這種外出參觀，不僅有助于拓展幼兒科學(xué)教育空間，也能夠讓幼兒真正觀察到一系列真實(shí)發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象，在積累科學(xué)知識的同時(shí)，也有助于豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

3.積極舉辦科技節(jié)。幼兒園可以在條件允許的情況下，每學(xué)期舉辦一次科技節(jié)，從區(qū)域、家長，以及宣傳活動等多個層面進(jìn)行一系列科技活動的設(shè)計(jì)。比如：通過舉辦“森林學(xué)堂”可以讓家長與孩子一共進(jìn)行戶外探究，以此來增強(qiáng)幼兒科學(xué)探究熱情；舉辦“科技游園會”設(shè)置一些“親子小實(shí)驗(yàn)”也能夠讓幼兒真正體會到探索的樂趣與價(jià)值等，在此過程中，科學(xué)教育水平也能夠得到進(jìn)一步提升。

四、加強(qiáng)游戲化教育評價(jià)

雖然游戲?qū)τ谒杏變憾季哂幸欢ㄎ?，但是由于每位幼兒的思維、身心發(fā)展情況都存在一定差異，接受科學(xué)教育水平也各不相同，因此，實(shí)施游戲化科學(xué)教育策略過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合每位幼兒的實(shí)際需求，采用更適合、科學(xué)的評價(jià)方式，嚴(yán)禁出現(xiàn)一刀切的情況。比如，在開展本級自主科學(xué)游戲過程中，對于幼兒選擇的不同游戲，教師應(yīng)給其蓋上不同的章，這樣幼兒在回到自己班級時(shí)，該班教師只要看到不同的圖章，就可以知道幼兒科學(xué)游戲的參與、完成情況。

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