黃次丹

小學(xué)階段正是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這階段，兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語形成一種“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的態(tài)度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)詞匯的過程中若能給學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)的接受過程，合理、巧妙地呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞，從而讓學(xué)生融入豐富多彩的課堂中，對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，便能夠很有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用多種方法呈現(xiàn)單詞

1.利用實(shí)物

實(shí)物比較形象、直觀，而直觀的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語與實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義。如：在學(xué)習(xí)上海牛津版第八冊(cè)的Unit5 Sport時(shí)，為了讓學(xué)生更好更快的掌握三種球類及相應(yīng)的詞組“打籃球、踢足球、打排球”。我利用實(shí)物，出示三種球來邊演示邊教學(xué)。如：一邊出示一個(gè)籃球一邊讀basketball讓學(xué)生說說中文意思。學(xué)生看到實(shí)物，一目了然把中英文聯(lián)系起來，并且激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情；跟著我再接再厲，邊拍打籃球邊說“play basketball”，學(xué)生在如此直觀的表現(xiàn)下很好的建立起了單詞中英文意思的聯(lián)想，“play basketball”就是打籃球。也運(yùn)用類似方法教授其他兩個(gè)單詞，效果非常不錯(cuò)。

2.利用多媒體

運(yùn)用多媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，將圖像、聲音、動(dòng)畫及影像等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實(shí)語言場(chǎng)景中烘托“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們通過動(dòng)畫片中物體的變大、變小，變長(zhǎng)、變短，照片中的老年人、年輕人結(jié)合伴隨的讀音，要求學(xué)生正確分辨音和意，從而更好地比較形容詞big/small，long/short，young/old。在教學(xué)中，利用直觀畫面、多媒體技術(shù)來畫龍點(diǎn)睛，創(chuàng)設(shè)最佳情境，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多種方法操練、鞏固單詞

1.借助歌謠，順口溜等鞏固單詞

我們的教材是上海牛津版的，內(nèi)容在設(shè)計(jì)上挺適合孩子們的。如，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)的Unit5 My family這課時(shí)通過韻律詩(shī)的形式教授。

如：I Love My Family.（我愛我的家庭）

Father，F(xiàn)ather，F(xiàn)ather（爸爸，爸爸，爸爸）

I Love My Father.（我愛我的爸爸）

Mother，Mother，Mother（媽媽，媽媽，媽媽）

I Love My Mother（我愛我的媽媽）

這樣原本冗長(zhǎng)、枯燥的句子一下子活潑起來，學(xué)生的熱情都被調(diào)動(dòng)起來了。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說這樣的操練效果也比在課堂上死記硬背要好的多。

2.借助游戲操練，鞏固單詞

我們?cè)谠~匯教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生愛玩、愛唱、愛玩游戲的心理特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)一些有關(guān)英語單詞學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中記住四個(gè)詞匯。如老師做發(fā)音嘴形不發(fā)音讓學(xué)生通過口形猜單詞，并且給猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)全神貫注的觀察且盡量模仿；又或者設(shè)計(jì)“大小聲”的游戲等等。這種方法在實(shí)際教學(xué)中是行之有效的操練單詞的好方法。

3.借助想象操練，鞏固單詞

小學(xué)生的想象力都是非常豐富的，他們善于想象也樂于想象，我們不如因勢(shì)利導(dǎo)，把這一特點(diǎn)與單詞的操練、鞏固聯(lián)系起來。雖然英語不是象形文字，但張開想象的翅膀有些單詞形與義還是有些聯(lián)系的，如eye把兩個(gè)e看成是眼睛，y看成是鼻子來記憶等等。

三、運(yùn)用多種有效方法、強(qiáng)化記憶單詞

根據(jù)學(xué)生遺忘先快后慢的曲線顯示，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)如果不進(jìn)行有效的強(qiáng)化記憶，則大部分很快便會(huì)遺忘。所以我們應(yīng)教授孩子們有效的記憶方法。

1.根據(jù)音標(biāo)，記憶單詞

如每教到一新單詞時(shí)讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)結(jié)合單詞的字母進(jìn)行拼讀，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。教授一些簡(jiǎn)單的字母組合發(fā)音規(guī)律，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來記單詞使學(xué)生取得事半功倍的效果，同時(shí)，既體驗(yàn)了成功也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.歸納分類，記憶單詞

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶。如：表示動(dòng)物的單詞、學(xué)習(xí)用品等的單詞。通過不同的分類歸納，集中記憶單詞的復(fù)現(xiàn)率高，更能提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，真正做到“大珠小珠落玉盤”的理想境界。這樣學(xué)生便可在輕松、愉快的氛圍中有效掌握到該掌握的單詞了。