王鶴

摘 要：不管是在生活中，還是在學習中，亦或者是工作中，溝通都是一項必不可少的內(nèi)容。而溝通不僅僅是人與人之間的交流，其是一門很深的學問，具有較大的藝術性。由此在教育的過程中，教師開始重視溝通藝術的重要性，將其適當?shù)娜谌氲桨嗉壒芾碇?，起到了非常突出的作用。本文現(xiàn)就，溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用，進行簡單的論述。

關鍵詞：溝通藝術；小學班主任；管理工作；應用

一、引言

隨著新課改的不斷深入，我國的教育體系也逐漸的迎來了嶄新的局面，教育的內(nèi)容也不局限于知識，開始向其他方面擴展。而教育學生溝通的技巧，處理師生、生生之間的關系，也逐漸的被重視起來。溝通藝術的合理應用不僅利于班級的和諧，對于激發(fā)學生的學習興趣也有非常大的作用。本文將針對此問題進行簡單的論述。

二、溝通藝術在小學班主任管理工作中的重要性

（一）培養(yǎng)學生的集體觀念，塑造和諧班級氛圍

小學教育具有一定的特殊性，小學生的年齡較小，各方面的發(fā)展都處于初級階段，不管是在心理上還是在生理上都不成熟，不能向成年人一樣思考問題，妥善的去解決，這就凸顯了溝通藝術的重要性。班主任還需合理的應用溝通藝術，對班級進行管理，讓學生之間友好的交流和學習。在實際的班級管理過程中，每個學生都是一個鮮活的個體，個體之間在性格、愛好、學習等方面都具有一定的差異性，針對此教師就應該全面的了解班級的每個學生，處理好學生之間的交流問題。班主任作為班級管理的關鍵人物，應當重視語言溝通的藝術，幫助一些容易產(chǎn)生不良情緒的學生認識到人的個體差異，能夠平和的處理同學之間的小摩擦，這樣不僅有利于學生心理成長，也能夠幫助學生化解學習和生活中出現(xiàn)的問題，建設和諧班級。班主任的有效溝通，要促進學生有集體觀念感，在做任何事情時考慮到自己是集體的一份子，幫助學生培養(yǎng)集體榮譽感，提升班級凝聚力。

（二）交流溝通過程中挖掘學生潛力

上文已經(jīng)說到每個學生都是一個獨立的個體，彼此都有自己的特點，每個學生都有屬于自己的優(yōu)點，班主任在班級管理中，要尤其注意這一點，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，進而加以利用，讓學習好的發(fā)展更好，讓學習較差的學生擺脫自卑，更加的努力。班主任在交流溝通的過程中把握每一個學生的言談和思想，有針對性的展開引導，做到因材施教，在共性中尋找和保留學生的個性。

三、溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用策略

（一）尊重學生，師生平等，共同進步

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學理念逐漸的退出教育體系，學生也獲得了更多的自由空間，在這種背景的影響下，教師的教學水平也得到了很大的提高。而我國是一個和平、民主、自由、平等的國家，我國的法律也提倡人人平等，因此班主任在應用溝通藝術進行管理時，要注意遵循平等的原則，尊重學生，共同發(fā)展。教師應該多傾聽學生的想法，了解學生的訴求，不論在學業(yè)上還是在生活上都應當給予他們力所能及的幫助。小學是一個人知識增長與心智發(fā)育的重要階段，班主任對班級的管理方式將直接影響學生的成長，影響學生未來的發(fā)展，因此，小學班主任與學生的良好溝通就顯得尤為重要。班主任老師不僅是一個班級的科任教師，更是這個班級學生的心靈導師。班主任老師在課堂上嚴格要求學生，課下給予學生母親般的關愛，這樣會使學生樂于與班主任進行溝通，可以將心里話講給班主任，班主任應細心呵護每個學生的心靈，這樣師生關系就會很融洽，溝通也會順暢許多，班級氛圍也會更加融洽、和諧。

例如，在課堂教學時，有位學生幫助老師撿起了掉在地上黑板擦，班主任會親切的對學生表達感謝，讓學生感受到班主任的尊重，心中會感到無比的自豪，也會更加尊重班主任，班主任會成為學生的好榜樣。師生平等不只是一個口號，它體現(xiàn)在點點滴滴的小事中，無論是在學業(yè)還是在人生中，班主任都應該成為學生的領路人。

（二）一視同仁，公平公正，班級和諧

教師對待每一個學生都應該一視同仁，不應對學習成績不好的學生有偏見。小學階段學生的心智發(fā)育不成熟，教師對學生的態(tài)度將直接影響學生的學習狀態(tài)，所以教師，尤其是班主任老師，應該對所有同學一視同仁，不應有偏見，對待成績不好的學生更應悉心教導，不能冷嘲熱諷。每個教師都是期望學生成才，但處理方式不同，對學生的影響也會不同。如果對學生只會訓斥，那么學生可能會認為自己真的不如別的同學，從而產(chǎn)生自暴自棄的想法，對學習喪失信心；如果班主任對這個學生進行安慰，并鼓勵他只要努力就會趕，那么這個學生就會更有動力去學習，從而達到很好的效果。班主任對同一個學生用不同的方法進行溝通得到的結果自然也是不同的，所以班主任在對待學生時應一視同仁，這樣有利于師生之間溝通，有利于學生的發(fā)展。

（三）曉之以理，動之以情，多講實例

小學生對于世界的認識有限，很多東西他們都會感到好奇，小學生在一些方面有可能會誤入歧途，他們需要班主任及時且正確的引導，班主任教師在引導的過程中不能只講大道理，而是應該貼近生活，將道理通過日常的一些小故事講解出來，這樣學生會覺得很有趣，對班主任講的這些道理不會抵觸。每個孩子的內(nèi)心都是善良的，班主任要呵護住學生的善良，用愛將他們的善良發(fā)揚光大，讓他們成為明事理的人。班主任應該把生活中的好人好事講給學生聽，這樣他們就會模仿著去做，去傳播正能量。

四、結束語

總之，將溝通藝術合理的應用到小學班主任管理工作中，不僅對學生的學習有較大的幫助，對于學生的健康成長也是至關重要的，廣大的小學班主任，還需重視溝通藝術的重要性。

參考文獻

[1]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2016，10：52.

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