于振友

在一線從事教育教學工作的老師們都知道，在每一所學校每一個班級中都不乏有這樣一些孩子：他們有的精力充沛，上課不老實，小動作不斷，違反課堂紀律是家常便飯，罵人不假思索脫口而出，并且不服管教，逆反心理嚴重；有的躲在角落沉默寡言、無聲無息，對整個課堂教學活動無動于衷，好像與他們沒有任何關系一樣；不論他們表現(xiàn)如何都有一個共同的特點，那就是對學習沒有興趣，學習成績“居差不上”。他們就是我們經(jīng)常所說的后進生，如何轉(zhuǎn)化提高他們是教育界的重大課題，也是每一名一線教師夢寐以求的心愿，下面我結(jié)合自己的工作實踐談談個人的幾點拙見以期和廣大同仁們共勉。

首先，作為老師要學會賞識后進生。美國心理學家威廉·詹姆斯說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識?！币虼?，注重對后進生的賞識，發(fā)現(xiàn)其后進的原因和進步所在，因勢利導，逐步揚長和補短，讓學生獲得自尊心，樹立自信心，從而不斷自我挖潛，自我超越。這一點我們可從撫養(yǎng)嬰兒的事例中得到啟示：每名為人父母者面對自己牙牙學語、蹣跚學步的孩子時，從沒有過批評、嘲笑、冷眼甚至放棄，而總是在不斷地贊美、鼓勵、夸獎。循循善誘且極具耐心，時時細心地觀察著孩子身上發(fā)生的每一處細微地變化，并不斷加以強化。這個不斷地贊美、鼓勵、夸獎的過程就是賞識的過程，是我們最習以為常的生活體驗，但在我們的教育實踐中卻往往被我們所忽視。

其次，老師要經(jīng)常關愛后進生，促進他們的轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛榻處熞獜乃枷肷稀W習上、生活上去關愛后進生，既真心賞識，真誠關愛，又不斷鞭策他們前進，讓他們感受到心靈的溫暖和震撼，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。比如去年冬季的一個中午放學不久，我正在辦公室吃著剛買回的蒸包，忽然有學生跑來說：“老師，不好了，小剛在教室里打架了！”我來不及詢問，放下剛咬一口的蒸包急忙向教室奔去。

教室里人聲鼎沸，真是熱鬧?！袄蠋焷砹耍　辈恢钦l喊了一聲，教室里霎時安靜下來?！靶傁蛭乙X，我不給，他就罵我，還打我……”被打的小明委屈的說?！笆菃?？”我極力壓住心中的怒火，控制著自己的情緒問小剛。小剛沒有出聲，但他一直低垂著的頭說明了一切?！案业睫k公室去！”說完我轉(zhuǎn)身就走，他在后面乖乖地跟著。

小剛，一個聰明活潑的孩子。父母因為雙雙外出打工把他交給了爺爺奶奶管。因是家中“獨苗”，爺爺奶奶對其異常地溺愛，一味地滿足孩子的需求，逐漸養(yǎng)成了小剛自以為是、我行我素、爭強好勝的個性，以至于“一天一小仗，三天一大仗”，成了同學們經(jīng)?！奥曈懣馗妗钡膶ο?，也成了老師最感頭疼和無奈的后進生。批評、教育、訓斥、交流、家訪毫無作用，半分鐘熱度之后濤聲依舊，我常常為如何轉(zhuǎn)化他而深慮。

在從教室到辦公室的這段時間里，我腦筋飛速旋轉(zhuǎn)著，冥思苦想尋找對策，可終是無果。到了辦公室后我沒有出聲，而是在沉思中拿起剛才沒有吃完的蒸包放在嘴里咀嚼著，當我伸手去拿另一個時，不經(jīng)意地抬頭看了小剛一眼，突然發(fā)現(xiàn)他正呆呆地看著我，由于剛才打仗而脫去外套的他在氣溫不到十攝氏度的辦公室里有些瑟瑟發(fā)抖，我的心猛地一震繼而一亮，連忙拿起我掛在墻上的外套披在他身上并且問：“你吃飯了嗎？”他木木地搖搖頭。“那我們一塊吃吧”，隨說著我拿起手巾將他那滿是灰塵的小手擦干凈，然后拿過一個蒸包放在他手里?！斑@是您的飯，我不能吃”他執(zhí)拗地把蒸包又放回了桌上?！澳悴皇前壮?，是有條件的！”他睜大眼睛不解的望著我?！盀榱朔乐癸垱龅倪^快，老師總是分兩次買，今天老師感覺有些累了，想請你幫忙去買，行嗎？”“行！”他肯定地點點頭。“那你就得吃，因為這是你的勞動所得，你若不吃老師心里會不安的！”說著我將一杯熱水和一個蒸包又放在了他的小手中?！拔义e了，對不起，老師?！碑斘一氐阶簧蠒r聽到了小剛哽咽的聲音，這時我看到的是他那真誠的眼神和順著腮邊滾落而下的晶瑩的淚珠……

從那以后，小剛像是變了一個人似的。課堂上不再搗亂，和同學不再蠻橫，和老師不再執(zhí)拗。雖然有時也還表現(xiàn)不佳，但畢竟他已經(jīng)有了巨大的改變并在不斷地進步著，這難道不足以使我們高興嗎？

第三，要實行分層教育，及時鼓勵后進生的點滴進步，幫助他們樹立自信心。在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，教師不能搞一刀切，不能以多數(shù)學生的標準去要求他們，而應以后進生的自身發(fā)展為基準，適當降低標準，實行分層教學，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們身上表現(xiàn)出的積極情感，抓住他們的點滴進步，適時加以鼓勵，讓他們感受進步的成功和喜悅，以增強其上進心和自信心，從而不斷激勵他們進步。

學無止境，教無定法，后進生的轉(zhuǎn)化方法絕不僅此，在實際工作中還要根據(jù)學校的現(xiàn)實情況，后進生的具體表現(xiàn)而“因人施法”，但不論怎樣，只要我們每名教育工作者盡自己所能幫助后進生，用自己的真心去溫暖后進生，那么我們的夢想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！