播創(chuàng)基礎視角下具體表達研究
——以稿件《寬闊心胸》為例

鄧 鑫

（中國傳媒大學播音主持藝術學院，北京 100024）

播音創(chuàng)作基礎是播音主持專業(yè)學習的一個重要基石,無論是對于正在學習的學生還是對于已經走向工作崗位的在職人員，都具有很強的指導意義和研究價值。

一、基本功與表達的關系

“工欲善其事必先利其器”，在播音創(chuàng)作領域，這個‘器’并不是指一副好嗓子，或者好聽的音色。而是指在中國播音學體系下，經過科學發(fā)聲與吐字訓練的聲音，也可以理解為表達者所擁有的出色的基本功。

例如在創(chuàng)作稿件《寬闊心胸》的過程中，受到整體節(jié)奏的影響，朗誦的速度不能過快。稿件對吐字歸音的能力非常高，怎樣在保持字音的清晰度和圓潤度的同時，又能保持好的語流語感，而不影響表達。筆者選擇的方法是單挑出字詞進行練習，發(fā)現(xiàn)不夠飽滿的字詞，但是又不能被這些細節(jié)所影響。例如在發(fā)前后鼻音時，如果總是不夠標準和飽滿，那么可以將稿件中所有含有前后鼻音的字詞挑出逐個練習。但在稿件的通篇處理中，卻不能過度看重字音問題。而是應該將注意力放在作者行文的邏輯與依據以及再度創(chuàng)作的整體節(jié)奏中。

這是對于具體稿件處理的突擊辦法。如何在面對新的稿件仍然游刃有余，這是我們探討用聲能力的目的。趙俐教授曾經說過：“用聲能力越強，創(chuàng)作表達越自由。”平時在訓練基本功的時候，就應該將練習的方向做到極致。如果把練習的過程比作一個尺子，平時訓練如果到了十分，用起來也有七八分。但如果訓練時只到了七分，呈現(xiàn)出來的效果就差強人意了。我們在進行基本功訓練的時候，可以針對自身的具體問題進行有針對性的訓練。如果字頭叼不住，那就練習叼字繞口令；如果聲調調值不夠，那就逐個將字詞的調值發(fā)飽滿?？偠灾竟υ皆鷮?，表達才會越自然和生動。

二、不要一廂情愿地進行表達

作為初學者，很容易成為一廂情愿的表達者。但是他們往往忽略了語言傳遞出來的清晰度和接受度，只注重了自我表達。自我表達不是真誠表達，自我表達是一廂情愿的，而真誠表達則會深入思考稿件作者想要傳達的信息或者情緒。不管是信息也好，情緒也好，都要在朗誦者的思考范圍之內。播音創(chuàng)作是對稿件的再創(chuàng)作，要遵循最為基本的播音創(chuàng)作規(guī)律。

筆者在練習的過程中，大致有以下體會：起承轉合，層次分明。劃分層次是備稿六步中的第一步，不僅要從語文的層面劃分，更要能讓受眾聽得出、感受到；富于變化，讀意思，不流于表面。例如在此篇稿件中，究竟是以怎樣的總體基調來進行創(chuàng)作，這是關鍵性的問題。不能一會凝重，一會又輕快。應該在把握總體基調的前提下，通過情緒的層層遞進讓稿件富于變化；要讓意象深入人心，而不是自我色彩濃厚。要明白自己是一名傳播者，傳播文章的核心觀念和思想給受眾，那么更確切的身份可能是轉述者，是第三人稱。要讓稿件的核心內容深入人心，也就是俗稱的及于受眾。

三、過程的重要性

播音主持事業(yè)是一個實踐性的事業(yè)。實踐出真知。在播音創(chuàng)作基礎的道路上也是如此。要想專業(yè)有進步有提升，首先要刻苦的練習。練習分析稿件，練習基本功，不斷試用內外部技巧，接近作者想要表達的目的。首先分析稿件不能忽視，備稿六步是讓自己在真正進行口練習的基礎上注意停連、重音、語氣、節(jié)奏，在尊重文字的基礎上大膽進行試錯，找到最貼切的處理方式。而情景再現(xiàn)、內在語、對象感則是更為深入的細節(jié)問題，是幫助我們深層次挖掘稿件的內部技巧。

練習是一個發(fā)現(xiàn)細節(jié)和不斷穩(wěn)定的過程。茍日新、日日新、又日新。每天勤加練習，每天都能有新的收獲，這不是一句空話套話，而是實實在在的道理。

練習是一個充分把握音樂與情緒調配的過程。不同藝術有共通點，藝術是人情的往來，是把握共情的能力。有的時候好的音樂能幫助人瞬間進入情緒，甚至能幫助更準確地找到發(fā)聲位置。這個過程是音樂先感染和影響人的情緒，回過頭來，表達者就能更專注于稿件。音樂的重要性不言而喻，營造擬態(tài)環(huán)境是其最重要的特點。不僅僅是針對表達者，也針對受眾。

練習是一個矛盾的過程。一定要充分了解和進入稿件，再回頭觀察自己。李立宏曾言：“不關注不行，太關注容易迷失。”這是必經的過程。很有可能我們會覺得麻木，覺得陷入瓶頸，甚至有可能會陣痛。但是不要放棄練習，技藝的提升本身就是矛盾的過程，或許只有通過時間與實踐的積累，才能做到真正的“張口就對”。

四、結論

在研究創(chuàng)作技巧的同時，我們應當明確為什么要繼續(xù)深入研究。也就是要明確傳承中國播音學的使命。播音與主持藝術作為實踐性極強的一門學科，倘若只知理論不懂實踐，中國播音學怎樣將薪火傳遞。而作為一名學生，我們學到的不能只有正確的播音創(chuàng)作觀，不能只知道學科的價值是‘張口就對’，也要知道，前人的體系不能忘卻，前人的努力值得銘記，傳承和擔當從此做起。