陳焦偉

河南理工大學(xué) 河南焦作 454000

當(dāng)前我國對人才的要求是培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，注重素質(zhì)教育，音樂教育逐漸受到人們的重視，本文主要結(jié)合中職院校的發(fā)展情況，對審美教育如何在學(xué)院開展進(jìn)行詳細(xì)的分析，以完美的將感性與理性結(jié)合起來，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，通過音樂的旋律來拉近學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，促進(jìn)中職音樂的長期發(fā)展。

一、中職音樂教育中審美教育的重要性

（一）審美教育實(shí)現(xiàn)了音樂教育

我國中職音樂教育的目的是為了培養(yǎng)全方位性的音樂人才，通過音樂教育中審美教育使全方位性音樂人才發(fā)展成藝術(shù)人才，從而進(jìn)一步地帶動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。在審美教育中認(rèn)為，音樂教育存在著一些感性和理性的不同，但是審美教育完美地結(jié)合了感性和理性的問題，成功地解了感性和理性對音樂教育帶來的不良之處，是音樂與人之間和諧發(fā)展，并能夠讓人進(jìn)一步地滲入到音樂中，通過音樂的旋律來感染學(xué)生的情緒，滋潤學(xué)生的情感，使學(xué)生得到更高的音樂造詣，從而更好地進(jìn)行音樂教育服務(wù)。

（二）審美教育可以促進(jìn)音樂教育

審美教育其實(shí)是一個(gè)非常廣泛的定義，以至于審美教育被分為很多不同的模塊，而音樂教育中的審美教育其實(shí)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂里的美、感受音樂里的旋律以及作者演奏時(shí)的情緒波動。比如當(dāng)老師教學(xué)生彈古箏《高山流水》的時(shí)候，按照傳統(tǒng)的音樂教育只是教學(xué)生如何撥動琴弦，學(xué)生了解的只是《高山流水》的表面空殼，毫無實(shí)質(zhì)情感，但是如果在教學(xué)生撥動琴弦的時(shí)候給學(xué)生講解當(dāng)年俞伯牙遇到鐘子期之后那種“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，那么學(xué)生領(lǐng)會起來會快很多，就能感受到作者作曲時(shí)候的意境，使學(xué)生在演奏的時(shí)候情感能夠更加投入其中。法國的著名作曲家別爾通曾經(jīng)說過“藝術(shù)中的第一美質(zhì)在情感，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達(dá)情感的演奏手段，但是只有兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出完美藝術(shù)作品?！币粋€(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家想要表達(dá)一首音樂的情感，首先要學(xué)會如何演奏自己的情感，才能夠表達(dá)自己的音樂審美情感。

（三）審美教育有助于中學(xué)生的創(chuàng)作能力

音樂教育是一門藝術(shù)類學(xué)科，主要注重于藝術(shù)的設(shè)計(jì)，當(dāng)音樂教育遵循中學(xué)生對音樂情感研究的規(guī)律中，那就是我們所說的審美教育。一堂成功的音樂課必須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而審美教育也是這個(gè)藝術(shù)結(jié)構(gòu)的一部分，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，定準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，就能將研究方法細(xì)化：在音樂教學(xué)中，從中學(xué)生的音樂愛好、音樂審美、音樂演奏，獨(dú)立創(chuàng)作，層層深入下去，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)全新的體驗(yàn)。

二、審美教學(xué)的教育方法

（一）樹立新的審美觀念

在音樂教學(xué)中審美觀念能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)特音樂的體驗(yàn)方式，同時(shí)也激發(fā)教師和學(xué)生不斷地探索和實(shí)踐，使學(xué)生能夠樹立健全的審美觀念和審美情操，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生對音樂審美的研究，為音樂事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（二）改變原有的教學(xué)模式

在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要具備各種教學(xué)能力和創(chuàng)新想法，只要改變了原有單一的音樂教學(xué)理念，全面對現(xiàn)代音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，通過對學(xué)生的課堂的教學(xué)任務(wù)以及課后的實(shí)踐任務(wù)來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，比如，教授《歡樂頌》時(shí)，筆者會給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家之后通過上網(wǎng)等方式查出這首音樂的背景以及想要表達(dá)的情感是什么！讓學(xué)生自己動手所獲取的知識，記憶往往要深刻。所以說讓學(xué)生理解音樂藝術(shù)，理解音樂的變遷，深入感受音樂的魅力，從而對音樂進(jìn)行欣賞、審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

在學(xué)生欣賞音樂從而進(jìn)入音樂的世界中，可以通過情景體驗(yàn)來激活以前所學(xué)到的音樂知識，并把這些感受表達(dá)出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)審美情趣，從而將這些情趣運(yùn)用到一些傳統(tǒng)的古典、高雅的音樂中去。在國內(nèi)眾多的音樂演繹節(jié)目中來看，學(xué)生對流行音樂有更多的接觸和了解，然而作為音樂教學(xué)者，就更應(yīng)該發(fā)揮自己音樂的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行正確的辨別、分析能力，讓每一位學(xué)生能夠正確地對待流行音樂，發(fā)現(xiàn)流行音樂中的美。這樣在流行音樂的感染下更容易讓學(xué)生獲得對音樂的審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，中職音樂教學(xué)過程是發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的過程，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在審美的過程中得到升華，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的音樂審美能力與音樂創(chuàng)作能力。只要對音樂教學(xué)中審美教學(xué)的重要性和教育方法進(jìn)行深入的探索與研究，那么就可能幫助學(xué)生走上音樂大師之路。