梁洪升 張麗梅

靈山縣職業(yè)技術學校 廣西欽州 535400

班級是學生在校期間人格成長和發(fā)展的基本平臺，是學校教育教學活動的基本單位。中職學校的班級承擔著學生由學校走向社會的轉(zhuǎn)變，既要面向?qū)W生，注重學習，又要面向社會，注重實踐。職業(yè)學校的班主任，是學生走上職業(yè)崗位的引路人，在班級管理中應設身處地從學生未來職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊合作精神，加強職業(yè)化教育，幫助學生更快地成長。

一、以身作則，關愛學生

班級管理中，做到以身作則，教學相長，以實際行動影響學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，深刻的說明了以身作則的重要性。以身作則、為人師表是師德的重要特征，是教師必備的德行。教師是引導學生進步的導師，一個班級的好壞，很大程度上取決于班主任，因為他的一言一行都會在一定程度上潛移默化的影響著學生。例如，要求學生做好值日衛(wèi)生，保持班級整潔，那么班主任老師的辦公桌也要收拾的干凈整齊。要求學生上課不遲到早退，講文明懂禮貌，那么班主任必須率先垂范，做好表率作用。如果要求學生不能吸煙，那么對于男班主任的我而言，在公共場合絕對不能吸煙。為了杜絕學生燙發(fā)染發(fā)，對于女班主任來說，在校期間，絕對不燙發(fā)染發(fā)，在這后來的三年，我們班近60個男生，極少有吸煙的。我想這也算是一種以身作則吧。熱愛學生是管好班級的前提，沒有愛就沒有教育?，F(xiàn)在的學生很多是零零后，他們的“無所謂”態(tài)度，使得教師的“權威”在很大層面上，受到了挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)采用“強權壓迫”法來管理學生，寫檢討、打掃衛(wèi)生都是常用手段，短時間內(nèi)可能會得到一定效果，可是時間一長，他們就故態(tài)復萌。后來，我試著去和他們做朋友，他們犯錯的時候，和他們談心，了解他們內(nèi)心的想法。當我不再批評他們時，他們反而會帶著一種愧疚的心態(tài)去認識自己的錯誤，并在以后的學習中好好表現(xiàn)。我相信，愛的教育勝于權威壓迫。中職學校的學生，整體素質(zhì)普遍偏低，要改正他們，不僅要有愛心，還需要耐心。他們在學習上接受能力差，在紀律上自控能力弱，作為班主任老師，一次的教導也許起不到明顯改善。這就需要老師拿出自己的耐心，重復多教導，時間久了，學生的內(nèi)心也會有所變化。班主任應該以愛學生的姿態(tài)，走近學生，傾聽他們內(nèi)心的聲音，想學生所想，將自己的愛心和耐心傾注在學生身上，細致扎實的做好班主任的工作。

二、重視班級文化的建設，實現(xiàn)與企業(yè)文化的對接

班級文化是指依托并通過班級這個載體反映和傳播的文化現(xiàn)象，是精神、制度、關系和環(huán)境的綜合存在，是班級所有成員共有的價值觀念和行為準則。

班級文化建設是職業(yè)學校構建學校文化的切入點，是班級成員利用和創(chuàng)設文化環(huán)境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動。探索班級文化建設模式，對中職班級管理有重要的意義。

班級文化建設包含眾多的內(nèi)容，結(jié)合中職學校學生的特點，主要從以下幾個方面進行班級文化建設：

學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，針對每個專業(yè)的特點，與專業(yè)老師進行溝通，指導學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，每隔一段時間讓學生檢查自己完成了多少內(nèi)容，這樣大大提升了學生的學習熱情，形成班級學習氛圍。同時與家長、用人單位溝通協(xié)調(diào)，定期給學生做就業(yè)前景的報告。

依托形式多樣的校園文化活動開展主題教育活動，注重班級管理與團隊活動的有機結(jié)合，充分利用班會引導學生全身心地投入到學習文化知識和專業(yè)技能上，快樂健康的成長；并通過校園開放日、家長委員會、青年志愿者等活動，加強與學生家長的溝通，借助家庭和社會的外部力量，共同促進中職學校的班級文化建設，進而形成良好的班風和學風，最終達到促進學生成人成才的教育目的。

三、班團隊建設，形成班級凝聚力

不少中職畢業(yè)生在專業(yè)上是合格的，在敬業(yè)精神和團隊協(xié)作能力上，卻表現(xiàn)得不盡如人意，用人單位對團隊精神的重視與中職畢業(yè)生團隊意識的淡薄形成了鮮明的對比。我校自2013年對學生進行班組團隊的培訓，培養(yǎng)他們責任、信任、合作、共贏的團隊意識，由企業(yè)及畢業(yè)生的反饋看，這種培訓已取得了明顯的效果。

為企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)技工，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才，是時代對中職學校的要求，學校、教師有責任關注學生班團隊的建設，有義務對學生進行團隊意識的培養(yǎng)。團隊凝聚力是團隊意識的重要組成部分，是影響一個團隊中成員的態(tài)度、行為和效率的重要因素。有了團隊凝聚力，團隊成員才可以更好地發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)團隊目標。在班級管理中，提高學生的團隊凝聚力，讓他們具備企業(yè)所需要的團結(jié)精神和協(xié)作能力，也有利于學生在校期間的管理。

四、運用現(xiàn)代的通信交流手段實現(xiàn)班級有效管理

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，以手機為代表的現(xiàn)代通信交流手段對班級管理起了重要的作用，學生與老師、學生間的信息獲取與信息交流變得前所未有的便利與多元，這讓班主任對學生思想與心理動態(tài)更易及時把握，因此手機等新媒體在班級管理中的運用要及時、充分。

班主任不僅要關心學生的課堂表現(xiàn)，同樣也要對學生的課后衣食起居關心負責。例如通過班級QQ群、微信群向?qū)W生發(fā)布每日天氣預報，特別是遇到極端天氣及換機時節(jié)，及時通知學生注意加減衣物被褥。

“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！敝新殞W校的班主任對學生的成人與成才有著重要的作用，我們擔負著使學生實現(xiàn)由學校人向職場人的轉(zhuǎn)變，在班主任實踐工作中，我們要實踐反思，積累點滴經(jīng)驗。