余新媛

成都市五塊石小學 四川成都 610081

如今重讀經(jīng)典，以經(jīng)典重拾真、善、美的價值坐標，以經(jīng)典進行自我救贖，以文化尋根之虔誠，找回失落的精神家園已成為有志之士的共識。

而作為“傳道、授業(yè)、解惑者”，傳承經(jīng)典、弘揚文化更是歷史賦予的重任。道理不言而喻，我們的受眾正是那些亟待文化引領的蒙童學子，是家國之希望。我們所做的就是薪火相傳的神圣而莊嚴之事。

一、加強內修以期外練

一個不讀書的教師焉能很好地帶領一群孩童素讀經(jīng)典？焉能有足夠的魅力影響激勵學生熱愛閱讀？所以，我一定會跟進閱讀，像陳先生那樣博覽中外經(jīng)典，文史哲等書籍都應有所涉獵。東方的孔子說：學而不思則罔。西方的笛卡爾說：我思故我在。故，在邊讀邊學的同時記錄思考所得，要有批判質疑的膽識，方能不囿于某種思想的泥沼。按陳先生的經(jīng)驗我們得大量背誦經(jīng)典句段，讓它們成為我們靈魂的一部分。

與此同時，加強吟誦的學習與練習，力爭能在課堂上以身示范，以自身的魅力去影響自己“麾下”學子。雖然我們可以播放陳先生的吟誦，那是一個標桿，但我始終相信以教師自身的修為去惠及與你同行的那些孩童，效果會更好！模仿的最終指向應該是創(chuàng)新，我想這也是賢者如陳先生所期望的吧。

二、為踐行先生吟誦“素讀”之道掃清前進障礙

首先，讓學校明白這樣做的理由。因前兩年（1-2年級）我所實行的課改是課內海讀。注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)取得了一定成效。學生的閱讀量的確不簡單。但課內海讀注重讀的量，注重舉三反一、潛移默化，卻忽略了記憶是語言內化并有效運用的最直接的途徑。雖然也讓孩子們背誦，但遠不如陳先生那樣以“素讀”的方式將背誦進行徹底。下學期要進行吟誦素讀課程的改革，估計學校會不明白緣由，所以我得先做好學校的工作，闡明為什么要吟誦，闡明素讀與海讀的聯(lián)系和區(qū)別。同時，表明自己會在穩(wěn)抓成績的基礎上進行課內經(jīng)典素讀，以此消除學校顧慮。

其次，贏得家長的理解與支持。我會在開學的第一周開一個家長會，將本學期的教改側重點及緣由告知家長，讓他們明白我們只是在將課內海讀往經(jīng)典上傾斜，歌訣樂讀法是為了幫助記憶，吟誦是為了更好地素讀，兼具培養(yǎng)孩子們文化審美及激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典興趣之功效。

三、素讀的內容及時間安排

從下學期開始，我將開始實踐陳先生的經(jīng)典“素讀”課程。內容以陳先生的素讀教材流程為參照，做適當調整。因為一至二年級，我們還有《聲律啟蒙》部分及《百家姓》、《幼學瓊林》部分未完成背誦，還有詩經(jīng)、孝經(jīng)的內容及部分唐詩元曲未涉及，所以，下學期，先保證這些經(jīng)典的“素讀”三年級下冊準備將論語背完(內容多，要借助家長的力量)。再跟進陳先生所規(guī)劃的四年級及以后的素讀內容。每天不少于100字以上的背誦，每天引導孩子閱讀5000字左右的文選。

吟誦“素讀”的時間安排：

1.抓好晨誦、午讀。如陳先生一樣，每天早上和午讀時親自帶領孩子們吟誦、素讀。

2.教材與經(jīng)典“素讀”時間分配。

根據(jù)課程表，前八周學、背完語文教材（一周一個單元）。我每周9節(jié)語文課，外加2節(jié)托管課，共11節(jié)。前八周每周的課程安排：5節(jié)語文課，包括1節(jié)鞏固訓練；用2節(jié)課練字及聽寫，2節(jié)經(jīng)典素讀課，寫好課后反思，及時調整節(jié)奏，務必保證課堂質量，2節(jié)作文課。

八周后，每周安排6節(jié)經(jīng)典素讀課，1節(jié)自由閱讀課（主要是師生共讀經(jīng)典小說），2節(jié)練字課，1節(jié)趣味語文課（包括對對子，趣味文字、精彩文段賞析，修改日記或作文中的病句），1節(jié)課內單元練習（針對每個單元的重難點的練習，避免知識遺忘）。留下最后2-3周復習迎考。

四、“素讀”訓練的形式

1.“素讀”經(jīng)典與大量閱讀齊步走。抓好課外閱讀的檢查，做好佳詞佳句摘抄，寫簡單閱讀感受。

2.經(jīng)典“素讀”課，嘗試用陳先生的“經(jīng)典課堂六幕劇”固定模式，實踐中再摸索創(chuàng)新。

第一幕：聲音先于義理——放聲讀。

第二幕：學而不思則罔——讀而悟。

第三幕：古文今說洗耳聽——明大意。

第四幕：熟讀成誦、過目不忘——我能背。

第五幕：引經(jīng)據(jù)典古為今用——格言美

第六幕：相關鏈接，故事屋——我愛聽

3.輔助手段不可少。充分利用現(xiàn)代多媒體和活潑有趣的激勵措施，避免枯燥的強制性記誦。一定要課前做好課件。課件中有經(jīng)典吟誦素讀內容，同時配以韻文翻譯，個別難點詞或常用詞的意思要告訴學生。像陳先生那樣用錄音筆為孩子的背誦錄音，定時展示評比。將“比賽”機制引入背誦。

4.親子閱讀與親子“素讀”齊頭并進，家長與孩子共同成長。

五、“素讀”的檢測

1.每天抽背（錄音以記錄并評比）。個別背，小組比賽背、接力的方式檢測已學完的篇目。

2.每月展示一次。定在第4、8、12、16周的周五班會，進行班級背誦及運用大比拼，獎勵優(yōu)勝者，激勵后進。

3.家委會根據(jù)節(jié)日組織親子詩詞背誦活動。如中秋節(jié)，組織親子共同參與進行有關中秋的詩詞比賽，之前我會有意識選擇有關詩詞先在班上“素讀”，再讓孩子們回家與家長合力背誦。

4.期末考試前，背誦大閱兵。可以做親子素讀活動方式，讓孩子們嗨起來，讓家長們積極參與進來。

古代經(jīng)典和近代經(jīng)典就像兩座燈塔照耀著孩子們成長的航船，愿每一位老師都能成為孩子成長路上的點燈人，用經(jīng)典點亮一盞盞心燈。