謝麗紅

五華縣第一小學 廣東梅州 514400

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對人才的語言表達能力的要求越來越高。小學是學生培養(yǎng)語言表達能力的基礎階段，在小學階段有效的培養(yǎng)學生語言表達能力，能夠提高學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為學生學好其他科目提供必要的前提，有助于學生身心的健康發(fā)展。因此如何在小學語文教學中有效培養(yǎng)學生語言表達能力是每一個小學語文教育者需要思考的重要問題。

一、激發(fā)學生表達的興趣

學生只有對表達有興趣、有需求才會愿意去表達[1]。新課改要求小學語文教師要在傳授教材知識的同時有效培養(yǎng)學生語言表達能力，讓學生與人交際的時候能夠聽懂別人的表達，并且表達出自己的意愿，進行有效的交流。因此，想要在教學中培養(yǎng)小學生語言表達能力首先就要激發(fā)學生對表達的興趣。

（一）多贊揚、多鼓勵

小學生由于年紀比較小，對于挫折或者失敗的承受能力相對較差。有些小學生在表達了自己的想法時一旦受到忽略或者責備，往往容易產(chǎn)生恐懼表達、封閉自己的現(xiàn)象。因此小學語文教師在教學過程中應該多贊揚小學生的表達，鼓勵學生勇敢的表達出自己的想法。

例如，教師可以多用“你這個想法很好”“你提的這個問題很主要”“你的想法對老師幫助很大，謝謝你”等激勵性語言，增加學生對于語言表達的自信心，讓學生能夠更多的表達自己，從而提高學生的語言表達能力。

（二）結合生活話題激發(fā)學生表達欲望

有些小學語文教師在教學中只重視教材中的知識和話題，教學內(nèi)容脫離了實際生活，導致學生沒有想要表達的話題，阻礙了小學生語言表達能力的提高。小學語文教師應該在教學中走出教材，走進學生的生活，結合生活中學生感興趣的話題激發(fā)學生表達欲望，有效培養(yǎng)和提升學生的語言表達能力。

例如，在《我家門前的海》一課的教學中，教師可以對學生提出這樣的話題“同學們你們見過大海嗎，你眼中的大海有什么樣的景色呢”，學生可以根據(jù)自己看到的實際生活景象和事物思考如何回答問題，在培養(yǎng)了學生語言表達能力同時也鍛煉了學生的思維能力。這種生活話題讓學生有了想要表達的欲望，激發(fā)了學生對于話題表達的參與性，學生從過去為了表達而表達逐漸變成我想要表達，切實提高了學生的語言表達能力。

（三）增加師生互動，構建和諧、平等的教學氛圍

小學生具有敏感、自尊強的特征，小學語文教師在教學過程中應該結合小學生的心理發(fā)展規(guī)律和特征，增加師生間的互動和交流[2]。通過交流及時了解學生最新的學習情況和狀態(tài)，當學生遇到問題的時候及時幫助學生解決問題、走出困境，調(diào)動起學生樂于表達的興趣。構建和諧、平等的教學氛圍，提高教學質(zhì)量，從而達到更好的教學效果。

二、創(chuàng)設教學情境、增加學生表達的機會和時間

創(chuàng)設教學情境是提高學生語言表達能力的有效途徑。由于小學生之間生活環(huán)境和社會環(huán)境的不同，導致學生之間存在差異性，有些小學生膽小、內(nèi)向，不善于表達自己。創(chuàng)設教學情境能夠讓學生通過演繹的方式詮釋新的內(nèi)容，盡情的展現(xiàn)自己、表達自己，增加了學生語言表達的機會和時間，有利于學生語言表達能力的提高。

例如，在《體育課》一課的教學中，教師可以結合課文內(nèi)容創(chuàng)設教學情境。讓學生分別扮演涅利、同學、老師和媽媽演繹出課文的內(nèi)容。學生在演繹過程中不僅能夠更深入的理解課文，還可以有效提高自己的語言表達能力，通過自己的表達和演繹更深刻的感悟到要不甘為弱者，應該保護弱小者的道理，提高了學生的思想道德水平，推進了學生綜合能力和素質(zhì)的提升。

三、科學閱讀

科學閱讀能夠拓展學生的知識面，豐富學生語言表達的詞匯和技巧，讓學生能夠?qū)㈤喿x中學到的知識運用到自己的表達里。目前我國很多小學生課外閱讀的往往是動漫畫冊、武俠、游戲等沒有意義的書籍，不能豐富學生的知識，阻礙了學生表達能力的提升。因此小學語文教師要引導學生科學閱讀，選擇適合的閱讀資源。例如飽含道理的寓言故事、發(fā)人深省的名人故事等，讓學生能夠在閱讀過程中學到更多的知識，積累更多的詞語和語法技巧，從而提高語言表達能力，為今后的語言表達和習作打下穩(wěn)定的基礎。

學生能力的提高離不開教師和家長的共同培養(yǎng)。教師在引導學生科學閱讀的同時也要通過與家長的交流和溝通，讓家長能夠正確意識到培養(yǎng)孩子語言表達能力的重要性，從而能夠在學生課外時間為學生選擇合適的課外書籍，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進孩子語言表達能力的提升。

結束語

總而言之，在小學語文教學中培養(yǎng)學生語文表達能力是促進學生全面發(fā)展、推進教育進步的必然趨勢。小學語文教師在教學中要多贊揚鼓勵學生，結合生活中的實際話題激發(fā)學生表達欲望和興趣，通過創(chuàng)建教學情境等方式增加學生語言表達的時間和機會，引導學生科學閱讀豐富語言表達的技巧和詞匯，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實基礎。