高杰

（吉林化工學(xué)院,吉林吉林 132000）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們面臨的挑戰(zhàn)也愈加嚴(yán)峻。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，外語人才也同樣需要具備創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在新時(shí)代的背景下，外語人才面臨著怎樣的新挑戰(zhàn)？創(chuàng)新能力的培養(yǎng)面對著什么樣的問題？這些問題應(yīng)對如何解決？該文針對這些疑問，進(jìn)行了研究和分析。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念

大數(shù)據(jù)的概念誕生于西方，它指的是符合4 個(gè)V的理念的集合。4 個(gè)V 代表的是海量的數(shù)據(jù)集合（Volume），超高速的數(shù)據(jù)傳輸（Velocity），數(shù)據(jù)類型的多樣化（Variety）以及數(shù)據(jù)的巨大價(jià)值（Value）[1]。毫無疑問，在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成了影響每一個(gè)人的因素，而大數(shù)據(jù)也隨之成了現(xiàn)代社會(huì)的特征之一。海量的數(shù)據(jù)與高速的數(shù)據(jù)傳輸，成了我們所處時(shí)代的標(biāo)簽。在這樣一個(gè)時(shí)代，外語人才所面臨的機(jī)遇更加豐富，面對的挑戰(zhàn)也愈加嚴(yán)峻。這就要求外語人才不僅要在外語方面掌握更多的知識(shí)，更應(yīng)該多方面、多領(lǐng)域地發(fā)展自身，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，以便應(yīng)對日新月異的社會(huì)變化。

2 研究意義

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的變化

在現(xiàn)代社會(huì)，大數(shù)據(jù)成了時(shí)代背景。與過去傳統(tǒng)的社會(huì)形態(tài)相比，當(dāng)代人才究竟面臨著怎樣的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？ 對于外語人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又到底有何重要意義？

要研究外語人才所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，首先不得不回答的問題就是，與過去相比，大數(shù)據(jù)時(shí)代到底給我們的社會(huì)帶來了怎樣的變化？

首先，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)滲透到我們每一個(gè)人生活的方方面面。每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)工作崗位，甚至每一項(xiàng)職能，都脫離不開數(shù)據(jù)的影響。作為新時(shí)代的新興力量，能夠掌握數(shù)據(jù)的工作者，毫無疑問在競爭力方面要強(qiáng)于沒有掌握數(shù)據(jù)的工作者。誠如上文所說，所謂的大數(shù)據(jù)，既包括數(shù)據(jù)量方面的特點(diǎn)，又包括數(shù)據(jù)傳輸速度方面的特點(diǎn)。如果一個(gè)工作者不能很好地掌握數(shù)據(jù)方面的知識(shí)或技能，很可能會(huì)處于被動(dòng)、落后的地位。

其次，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成了我們國家各行各業(yè)發(fā)展必不可少的工具之一。隨著我國科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)得到了飛速發(fā)展，這無疑極大地推動(dòng)了我們國家整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展。了解網(wǎng)絡(luò)，善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢，可以使一個(gè)工作者更好地應(yīng)對工作帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，也令其在激烈的競爭中脫穎而出，成為對社會(huì)更有用的人才[2]。

2.2 外語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新并不等同于科學(xué)發(fā)明，而是滲透到每一個(gè)領(lǐng)域，關(guān)系到每一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。面對同一個(gè)問題，能不能想出更高效的解決辦法，能不能在解決問題的同時(shí)節(jié)省成本，能不能在解決了這一問題后避免出現(xiàn)更多的問題，都與創(chuàng)新能力有關(guān)。一個(gè)人才存在的意義，就是在于創(chuàng)造價(jià)值，而解決問題就是創(chuàng)造價(jià)值的一個(gè)重要途徑。

個(gè)別學(xué)習(xí)者認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)者并不需要?jiǎng)?chuàng)新能力，畢竟語言文字與理工科的實(shí)踐和發(fā)明不同，也不是與計(jì)算機(jī)直接相關(guān)的專業(yè)，只要安心研究語言文字，將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，就是優(yōu)秀的人才。這一觀點(diǎn)顯然有其弊端。

眾所周知，語言具有流動(dòng)性，是處于不斷的發(fā)展和變化之中的。無論是對外語的學(xué)習(xí)還是對外語的應(yīng)用，都離不開變化。僅僅在外語學(xué)習(xí)的方法這一個(gè)方面，我國的學(xué)習(xí)者就經(jīng)歷過多個(gè)階段，每一個(gè)階段都具有自身的特點(diǎn)。不難看出，外語學(xué)習(xí)離不開變化和發(fā)展，這也就意味著外語學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新。

目前，外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要集中在外語教育、涉外事務(wù)和貿(mào)易、翻譯、編輯等方面，而在這其中，無論哪一個(gè)領(lǐng)域都處在大數(shù)據(jù)的影響之下。在大數(shù)據(jù)背景下，外語教育面臨著從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，面對這海量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的沖擊，每一個(gè)外語教育者都需要具備多種能力，才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好地培養(yǎng)更多的人才。同樣的，在涉外事務(wù)和貿(mào)易方面，由于與其他國家有著直接的聯(lián)系，數(shù)據(jù)的影響更是顯而易見。如果一個(gè)外語人才除了外語之外，其他能力皆不具備的話，那么其對自己所處工作崗位的幫助也是極為有限的。相對的，如果這名工作者具備創(chuàng)新能力，其綜合能力也會(huì)隨之提升，從而在涉外事務(wù)方面更好地體現(xiàn)自身價(jià)值。其他領(lǐng)域的形勢也與以上情況類似。

培養(yǎng)外語人才的創(chuàng)新能力，就是為我們的國家和社會(huì)培養(yǎng)綜合人才，也是為推動(dòng)我國各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)高端人才。

3 外語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在目前階段，我國外語人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢？

為了更好地了解這一情況，我們采用了科學(xué)的方法進(jìn)行研究。

我們采用走訪的方式，與多所學(xué)校的外語專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行了交談，以便獲取第一手的資料。

我們所提出的問題主要包括“你對大數(shù)據(jù)時(shí)代這一概念是否了解”“你認(rèn)為在大數(shù)據(jù)時(shí)代外語人才的創(chuàng)新能力是否重要”“你所在的學(xué)校對外語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是否重視，如果是，采取了哪些方法來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力”等。

我們選取了攻擊78 名受訪者，其中有效個(gè)體75名，包括教師20 名，學(xué)生55 名。

我們對交談過程進(jìn)行了錄音、分類整理、數(shù)據(jù)分析和保存。

通過數(shù)據(jù)分析，我們得出了以下結(jié)論。

第一，大部分外語學(xué)習(xí)者和教育者認(rèn)為自己雖然具備一定的創(chuàng)新能力，但并不突出。在受訪的20 名教師當(dāng)中，共有12 人表示自己作為外語教師，創(chuàng)新能力的發(fā)揮空間不大，只要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)新的外語人才即可。只有2 人表示，自己具備較好的創(chuàng)新能力，且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到外語教學(xué)當(dāng)中。

在受訪學(xué)生當(dāng)中，共有37 人表示外語人才的創(chuàng)新能力相對沒有理工科人才的創(chuàng)新能力重要，有6 人明確表示，他們并不認(rèn)為外語人才需要?jiǎng)?chuàng)新能力。

這些數(shù)據(jù)無疑說明了目前我國外語人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀念的不足。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，無論是什么樣的人才，都需要?jiǎng)?chuàng)新能力，包括所有的專業(yè)和工作領(lǐng)域。

第二，對于大數(shù)據(jù)時(shí)代這一概念，幾乎所有的受訪者都表示大概能夠理解，但說到這一背景下外語人才創(chuàng)新能力的重要性，回答則是各不相同。與上一點(diǎn)相同的是，大多數(shù)受訪者持有“外語人才創(chuàng)新能力并不是特別重要”的觀點(diǎn)，這樣的觀點(diǎn)即便放在大數(shù)據(jù)時(shí)代也是一樣的。

第三，各個(gè)學(xué)校對外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視，相應(yīng)的培養(yǎng)措施也十分不足。這一現(xiàn)狀無疑應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

4 如何培養(yǎng)外語人才的創(chuàng)新能力

在以上情況下，要推進(jìn)外語人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不容易。為了更好地為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)國家的發(fā)展，我們建議從以下幾個(gè)方面入手，增強(qiáng)培養(yǎng)力度。

首先，增強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代外語人才創(chuàng)新能力重要性的宣傳。突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力在外語相關(guān)領(lǐng)域的作用，并針對我國目前外語人才普遍創(chuàng)新能力不夠突出這一現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并給出相關(guān)建議。這既涉及教育者，也涉及學(xué)習(xí)者。

其次，激發(fā)外語學(xué)習(xí)者的民族榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感，從社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等角度出發(fā)，幫助學(xué)習(xí)者們認(rèn)識(shí)到自身的潛能和個(gè)體對社會(huì)的意義，幫助學(xué)習(xí)者提升自我發(fā)展的積極性，使其更具有深度發(fā)掘潛能、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的意識(shí)，從而主動(dòng)進(jìn)步，積極鉆研，自主地提升創(chuàng)新能力[3]。

再次，學(xué)校方面應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境，在一定程度上減少“死記硬背”“答案固化”等教育方式，邀請更多領(lǐng)域的人才為學(xué)生們開闊視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。

最后，針對外語人才，各院校和工作單位也應(yīng)給予一定的壓力，如提出大數(shù)據(jù)時(shí)代這一新的背景下的新問題、新挑戰(zhàn)等，讓外語人才意識(shí)到創(chuàng)新能力的重要意義，從而從內(nèi)而外地提升創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，任何人才都應(yīng)具備多個(gè)方面的能力，外語人才更是要摒棄固有的“語言文字不需要像理工科那樣創(chuàng)新”的錯(cuò)誤思想，積極開拓，不斷進(jìn)取，主動(dòng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。作為外語教育者和研究者，更是應(yīng)肩負(fù)起為學(xué)生們創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的責(zé)任，從而更好地為祖國建設(shè)服務(wù)。