劉杰

（安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南安陽 455000）

1 課程培養(yǎng)內(nèi)容

課程內(nèi)容分為欣賞課和實操課，以實踐課為主。欣賞課組織學(xué)生欣賞大量的實例案例，了解手工舞臺服裝的制作規(guī)律、材料、樣式、色彩搭配。實踐課結(jié)合幼兒園需求，制作出完整的舞臺服裝作品。

2 課程培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 知識與技能

了解手工舞臺服裝制作的設(shè)計原則和構(gòu)思方法。能根據(jù)幼兒特點和教學(xué)活動要求制定出相應(yīng)的服裝道具。

2.2 過程與方法

其一，陶冶情操，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會配色及選擇材料進(jìn)行裝飾，提高審美能力。其二，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。在課程設(shè)置時避免學(xué)生做出來的東西千篇一律，失去本我。保護(hù)學(xué)生的獨特性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.3 情感態(tài)度與價值觀

結(jié)合學(xué)生的特點，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，這一目標(biāo)的實現(xiàn)對學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至以后到工作崗位都有很深的影響。

3 課程有效的學(xué)習(xí)途徑

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，了解幼兒舞臺表演服裝

引導(dǎo)學(xué)生正確了解這門課程，對課程產(chǎn)生興趣，具體在課堂中，以學(xué)生較為感興趣的主題入手，在課堂上以直觀的形式讓學(xué)生看到手工服裝的效果。在這一過程中，學(xué)生會感慨工序復(fù)雜而無從下手。這時候教師應(yīng)從手工服裝的結(jié)構(gòu)入手，把復(fù)雜的事物簡單化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，其實服裝上的細(xì)節(jié)在以往的教學(xué)中都是實踐過的，在這里只是換了種形式被組織在了一起。同時，讓學(xué)生欣賞大量以往學(xué)長們所做的優(yōu)秀作品，克服畏怕心理，認(rèn)識到經(jīng)過自己的努力每個學(xué)生都能做好。慢慢地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，喜歡上這門課程。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作手工舞臺服裝作品

萬事開頭難，畫出草圖，做一套比例縮小的服裝，先把做服裝的整個流程走一遍。做小樣的好處還可以避免學(xué)生在初次制作時浪費材料，或因效果不好，無法投入正常實用而受到打擊，對自己喪失信心。教學(xué)中應(yīng)避免讓學(xué)生的思路統(tǒng)一化，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生在自己的作品中有自我的閃光點。

3.3 通過多種方式提升學(xué)生的制作水平

技能課有別于理論課，最終的課堂效果都要落腳于學(xué)生作品的制作水平上。不能讓學(xué)生因為制作水平而限制了好的創(chuàng)作思路。好多學(xué)生的作品樣式想法都很好，但做工太粗糙。這一環(huán)節(jié)就出錯在學(xué)生對于手工制作的有些技法還不熟練，甚至模棱兩可。有的同學(xué)在衣服底版上直接用鉛筆畫出圖案再進(jìn)行粘貼。這樣做出來的服裝細(xì)看會臟乎乎的一片，效果可想而知。這種細(xì)微的工作就需要教師不厭其煩地加以糾正并且把用到的以往的知識點再拿出來講，讓學(xué)生明白在這個環(huán)節(jié)如何有效地利用以往學(xué)過的知識點。

學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，平時日常生活的點滴中應(yīng)該學(xué)會觀察生活積累素材，組織學(xué)生參加各種美術(shù)展覽，增長見識。在收集資料時可以把日常積累的圖片按類別分類，建立屬于自己的資料庫。

4 手工舞臺服裝的制作過程

4.1 定主題

選題的思路可以從節(jié)日的需要、根據(jù)文學(xué)作品為兒童故事、動漫、繪本里的形象做相應(yīng)的服裝；可利用身邊的廢舊物品、自然材料，制作環(huán)保服裝；也可做時裝類或古裝類：結(jié)合一些時裝表演服裝的樣式，根據(jù)材料的顏色特質(zhì)運用畫、剪裁、粘貼等方法將各種元素重組到幼兒手工服裝中。

4.2 選材料

選擇材料時要考慮色彩的搭配、手工材料的特質(zhì)，根據(jù)不同的主題來選擇材料。用到的材料有以下幾種：紙類（皺紋紙、海綿紙、卡紙、鐳射紙、報紙、廢舊紙箱、衛(wèi)生紙）布類（不織布、無紡布、雪紡、蕾絲等）其他材料（毛線、扭扭棒、超輕粘土、膠槍、針、線）。

選擇材料要考慮主題人物的角色特征如和與材料巧妙結(jié)合。當(dāng)一些角色地位較高時，可以選用金銀色扭扭棒、鐳射紙、亮片、珠子等材料修飾衣服的細(xì)節(jié)，使衣服的層次感更加豐富華美，突出角色的身份地位。再者，古裝服飾的顏色也有隱喻功能，可以來暗示角色的身份、年齡、性格、地位等。黃色代表皇室的身份, 紅色代表職位高的官員; 黑色的服裝體現(xiàn)了角色穩(wěn)重的特點, 藍(lán)色綠色更多體現(xiàn)的多是角色豪爽的性格。

4.3 制作

傳統(tǒng)制作衣服的程序要先量尺寸，確認(rèn)頭圍、胸圍、腰圍、身長等。手工舞臺服裝的尺寸不能和表演者的身材大小一樣，要略有寬余。了解幼兒的體型特征后再制作，會避免許多錯誤。比如，幼兒的頭圍比例較大，制作套頭服裝時，應(yīng)注意頭圍尺寸； 腹部較為明顯突出；整個身體大約5～6 頭身；身體曲線不明顯，制作時不必過于強調(diào)腰線。

4.4 “從頭到腳”添加配飾使作品更加完整

表現(xiàn)性的服裝講究制作的完整性，力求把服裝的張力表現(xiàn)得淋漓盡致。服裝的配飾制作的細(xì)致度不亞于衣服的主體部分，這部分的制作是一個“以簡入繁”的過程。糅合了多種材料、多種方法。

4.5 舞臺展示

為了達(dá)到舞臺的展示效果，制作好服裝應(yīng)讓表演者試穿，留有時間修改。節(jié)目的舞臺色調(diào)、背景、音樂都要考慮到位。在制作服裝時，還要結(jié)合幼兒園教師對幼兒還要進(jìn)行舞臺展示培訓(xùn)。如果舞臺較為簡單，可適當(dāng)?shù)刈鲂┡涮椎谰?，增添場景的真實性?/p>

5 課程考核方法

課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果階段性測試的一種方式，合理的課程考核方式能夠讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體考核細(xì)則如下：平時成績占總成績的50%，其中包括：課堂出勤、課后作業(yè)、課堂提問。后幾周要結(jié)合幼兒園做一場時裝走秀節(jié)目，占總成績的50%,考核會參考以下因素：符合主題、服裝色調(diào)統(tǒng)一，搭配協(xié)調(diào)、做工美觀、大方、精致、合體，積極配合幼兒園教師完成節(jié)目表演。通過建立合理完善的課程考核體系,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性有極其重要的作用。

6 幼兒舞臺服裝課程開設(shè)的意義

手工課程作為學(xué)前教育教學(xué)中必不可少的課程，不僅要教會學(xué)生一些基本制作方法，更應(yīng)該將整個課程立體化，將這些作品能應(yīng)用到將來的教學(xué)當(dāng)中。從制作的內(nèi)容、作用上來說，這些作品可以是兒童玩教具，可以應(yīng)用到幼兒園環(huán)境布置當(dāng)中，還可以應(yīng)用到幼兒園節(jié)日表演、舞臺劇表演等活動中。與此同時，從對手工材料的應(yīng)用上來說要學(xué)會對某一材質(zhì)的單一利用升級到綜合利用。幼兒園舞臺服裝制作課程是手工教學(xué)中較難的一個章節(jié)，它要求學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N材質(zhì)、手工技巧按需糅合在一套服裝當(dāng)中。每套服裝不僅要融合獨特的審美情趣與實踐動手能力，還要實實在在地讓幼兒園小朋友穿到身上進(jìn)行表演。

幼兒舞臺服裝制作課程注重教學(xué)實踐性，從傳統(tǒng)的“講授、欣賞作品圖片”教學(xué)模式完善到“講授、圖片展示、動手操作、實際應(yīng)用”模式中。要求教師與學(xué)生達(dá)到“道技合一”的價值體現(xiàn)。在內(nèi)容上從舞臺服裝制作的基本知識出發(fā)，應(yīng)用造型、色彩、圖案等美術(shù)知識將立體紙藝、粘土造型、不織布縫制，廢舊紙箱、自然材料再利用巧妙地結(jié)合在一起，表現(xiàn)服裝的形式美、體現(xiàn)對廢棄材料的重復(fù)利用。為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供制作展示服裝的理論指導(dǎo)，以便幼兒園工作者的參考。