趙 闖

(長春工程學院，長春 130012)

校園文化是以學生為主要群體并涵蓋學校領(lǐng)導及教職員工的群體性文化，在高校校園范圍內(nèi)，校園文化以文化育人為導向，圍繞辦學精神、校園環(huán)境、學生行為和制度建設(shè)，校園文化經(jīng)過長期的歷史積淀形成了獨特的文化內(nèi)核。校園文化代表了學生群體的文化思想和行為規(guī)范，具有其獨特的思維特點和行為特征。校園文化還包括學生在課余文化生活中組織的群體性活動，如文學社、讀書會、藝術(shù)團、舞蹈社等社團活動，校園文化作為一種亞文化，是社會文化的重要組成部份[1]。高校校園文化是高校在多年辦學歷程中逐漸形成的包含物質(zhì)文化與精神文化為一體的文化體系。在高校中，大學生具備特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向和思維方式，這些都構(gòu)成了校園文化的核心，學校的校風、學風、教風、文化傳統(tǒng)、輿論導向、人際交往、環(huán)境氛圍以及學校的各項制度章程及學校成員的共同交往中慣有的行為準則共同構(gòu)成了校園文化活動的內(nèi)容。

習近平總書記在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。校園文化作為一種特殊類型的亞文化，培育校園文化品牌，開展高質(zhì)量的校園文化品牌活動，對于提升大學生素養(yǎng)、建立文化自信至關(guān)重要。

一、高校校園文化品牌建設(shè)的必要性

(一)校園文化品牌是高校教育理念和辦學方式的反映

每個高校都有自身的教育理念和辦學方式，在校園文化品牌建設(shè)工作中也是如此。將教育理念和辦學方式與校園文化品牌建設(shè)相融合，是實現(xiàn)校園文化全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的必然之路，也是高校校園文化建設(shè)步入常態(tài)化、制度化、科學化路徑的重要保證。在建立文化自信的時代背景下，高校更需要將自身的教育理念融入在校園文化建設(shè)過程中，彼此促進，共同發(fā)展，起到引領(lǐng)校園文化、教育師生員工、服務(wù)社會公眾、推動學校發(fā)展的重要作用。

(二)校園文化品牌建設(shè)為傳承文化和歷史提供路徑

在當前的知識經(jīng)濟時代，大學除了要承擔人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等基本職能外，還要承擔起繼承民族文化、傳播多元文化、交流跨國文化、繁榮世界文明的重任。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，截至2017年5月，現(xiàn)有全國高等學校共計2 914所，在校學生2 695.8萬人[2]。在大學校園開展的文化品牌活動，具有極強的傳播力和感染力，為傳承文化和歷史提供路徑。

(三)校園文化品牌活動為學生搭建了展示自我的舞臺

校園文化活動層出不窮，建設(shè)品牌活動為學生搭建了更好的展示自我的舞臺。高校學生是特定性的社會群體，在校時間長，空閑時間多，開展校園文化活動能夠較好地滿足學生的學習及休閑生活需求，因此在活動開展上更應(yīng)該形成品牌，做出特色，在活動內(nèi)容上不斷推陳出新，迎合大學生的興趣熱點和實際需求，豐富學生的課余文化生活。

二、高校校園文化品牌建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前，高校開展了豐富的文化活動，校園文化品牌建設(shè)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的繁榮景象。但在部分實際工作的運行過程中，也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，導致校園文化建設(shè)只停留在表面，缺乏內(nèi)涵和實效。

(一)以數(shù)量代替質(zhì)量，陷入數(shù)字誤區(qū)

在高校校園文化品牌培育過程中，部分高校存在急于求成的急躁心理，只重視數(shù)量增長而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，導致校園文化品牌質(zhì)量不高，缺乏號召力和影響力。在建設(shè)過程中，往往只重視表面，在意活動的場次和數(shù)量，而忽視了品牌建設(shè)需要涵養(yǎng)、需要時間來塑造，這樣一方面浪費大量的人力、物力和財力，另一方面也與校園文化“潤物無聲”的功能背道而馳，達不到良好的效果。這種僅靠數(shù)量衡量品牌建設(shè)效果的做法，只會造成校園文化活動的虛假繁榮，而不能彰顯校園文化的內(nèi)涵價值和核心效應(yīng)。

(二)以宣傳代替效果，陷入功利誤區(qū)

在實踐過程中，有的高校把校園文化建設(shè)當作應(yīng)景之作，僅靠做表面功夫，將活動包裝好，在實際運行過程中走走過場。一項活動要形成品牌，必須從指導思想到行動策劃直至運行完畢，都要有一套完整的流程，品牌包裝只是輔助校園文化活動推廣的一部分。有些高校忽視了品牌的內(nèi)涵建設(shè)，僅僅將活動停留在宣傳報道上，將活動包裝出來，而不是踏踏實實做出來，這種并不是真正的文化品牌。校園文化品牌需要精心的培育和塑造，真正經(jīng)過錘煉的校園文化品牌，無論是從品牌經(jīng)營的成熟度、還是活動效果的影響力以及在師生心中的口碑都是顯而易見的，一些高?？繉憣懳淖植牧?、搞搞宣傳聲勢打造出來的文化冒牌，經(jīng)不起時間的考驗和推敲，這種急功近利的心態(tài)是功利主義的表現(xiàn)，一定要及時制止。

(三)以部分替代整體，陷入單一誤區(qū)

將大學校園文化建設(shè)作為一項長期的工作，要不斷創(chuàng)新方式，形成長效機制。有的高校在校園文化建設(shè)過程中，將校園文化建設(shè)認定為是單一部門的工作任務(wù)，缺乏整體觀念，往往只有學生管理部門搞校園文化活動，其他部門袖手旁觀；或者有的高校偏離校園文化建設(shè)的中心，單一地把校園文化建設(shè)等同于大學生的思想政治教育，將其狹隘地看成是學生管理部門或某一部門的職責[3]，這些都是不可取的行為。高校本來就是一個整體，校園文化品牌是一個系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中應(yīng)從全局上考慮，總體布局，多部門協(xié)調(diào)配合，分頭推進，不能將校園文化品牌培育與高校人才培養(yǎng)、科學研究等環(huán)節(jié)脫節(jié)，與具體的學科設(shè)置、教學資源配備、課程安排、科學研究、后勤工作等割裂開來，導致校園文化品牌培育缺乏應(yīng)有的綜合性保障[4]。

(四)以少數(shù)替代群體，陷入精英誤區(qū)

高校校園文化品牌建設(shè)的目的是通過彰顯特色與文化的活動作為導向，引領(lǐng)廣大學生積極參與其中，從而利用形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動達到良好的育人效果，因此在校園文化品牌的設(shè)計上，應(yīng)具有普惠性，使活動保持較高的參與度和受眾面。但在實踐過程中，部分高校重視選拔精英，只有少數(shù)同學能夠進入活動現(xiàn)場，其他同學經(jīng)常作為觀眾，無法真正參與到活動中來，這樣就很難調(diào)動學生的積極性，也違背了為學生提供廣闊的平臺的初衷。

三、高校校園文化品牌建設(shè)培育機制

在對高校校園文化品牌建設(shè)中存在的現(xiàn)實問題進行剖析后，我們嘗試提出了校園文化品牌建設(shè)的培育機制，從宏觀—中觀—微觀三個層面，在管理者、運行者、參與者三個維度進行思考。

(一)宏觀層面——管理層搭建培育平臺

1.建立協(xié)同合作的組織管理機構(gòu)

校園文化品牌的培育不是一個部門或幾個部門的事情，應(yīng)在全校范圍內(nèi)聯(lián)動，協(xié)同合作建設(shè)組織管理機構(gòu)，建立健全各項規(guī)章制度。將各個院系和各職能部門調(diào)動起來，通過建立統(tǒng)籌規(guī)劃、高效協(xié)作、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理機制，共同參與校園文化品牌建設(shè)?？梢猿闪Ｂ毣蚣媛毜男@文化品牌培育領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)籌安排校園文化品牌建設(shè)工作。要重視大學校園文化品牌建設(shè)的頂層設(shè)計，制定品牌建設(shè)的總體目標、任務(wù)和計劃，將任務(wù)分解至相關(guān)部門和負責人，確保在各個層面將活動落地、協(xié)同合作，形成校園文化品牌建設(shè)的持續(xù)推動力[5]。

2.加大品牌建設(shè)投入力度

在高校校園文化品牌建設(shè)過程中，要建立持續(xù)的投入機制，包括經(jīng)費、資料、儀器和設(shè)施等的投入，資金投入可以通過多種渠道籌集，包括學校投入資金也包括與其他單位合作吸納資金，保障高校校園品牌建設(shè)的動力。在運行過程中，盡可能對有潛力發(fā)展為文化品牌的文化活動項目加大投入力度，培育其成為文化品牌；同時要建立校園文化品牌培育的評價體系，將校園文化品牌培育進行科學化管理，避免品牌培育的盲從[6]。

3.構(gòu)建文化融合機制

校園文化作為一種亞文化，在青年學生群體中具有強大的影響力，具有教育、宣傳、激勵等導向功能。優(yōu)秀的文化品牌能夠充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、教學科研、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)等功能。因此，校園文化品牌建設(shè)過程中應(yīng)注重建設(shè)文化融合機制，將行業(yè)文化、企業(yè)文化、區(qū)域文化、國家文化、世界文化等不同類型的文化融合起來，形成獨具特色的校園品牌文化，成為可共享的社會文化資源，充分發(fā)揮校園文化品牌在校內(nèi)外文化育人的作用。

(二)中觀層面——運行層建立培育方案

在校園文化品牌培育過程中，如何確定合適的品牌建設(shè)方案，是運行者最為關(guān)心的問題?？梢栽噺囊韵聨讉€方面進行思考和建設(shè)。

1.以社會主義核心價值觀為培育方向

校園文化品牌建設(shè)要扎根于社會主義土壤，應(yīng)打造主題突出、富有時代感的文化品牌。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和學校特色的校園文化活動，為學生搭建成長、成才的良好平臺。

2.以傳統(tǒng)文化為培育方向

中華文化源遠流長，作為大學生更要充分汲取五千年中華文化的營養(yǎng)，學習傳統(tǒng)文化，并使之發(fā)揚光大。校園文化品牌項目的培育也可以充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的精華，引領(lǐng)學生深刻理解傳統(tǒng)文化的底蘊，增強民族自尊心和自豪感；同時，校園文化品牌的培育，對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也有著重要的意義。

3.以學科特色為培育方向

每所高校都有自身的特色學科和優(yōu)勢學科，在校園文化培育過程中，要注重特色鮮明，貼近學校的學科發(fā)展，彰顯學校辦學特色及優(yōu)勢，將第一、第二、第三課堂深入結(jié)合，實現(xiàn)學術(shù)育人與文化育人的雙重育人功能，更好地完成大學的人才培養(yǎng)目標。

4.以地域特色為培育方向

高校所處地域不同，每個地區(qū)都有自身的地域特色，將地域特色與校園文化品牌建設(shè)結(jié)合起來，也是校園文化品牌培育的重要方向。地域是反映時空特點、經(jīng)濟社會文化特征的一個概念，地域文化是自然要素與人文要素的有機融合，打造與地域特色相關(guān)的文化品牌一方面有利于大學生了解地域的文化特點，另一方面也能夠加深學生對學校和所在地域的感情。如上海的海派文化、天津的津門文化等。

(三)微觀層面——參與層彰顯培育效果

1.以學生為中心，迎合學生的興趣熱點

大學生思想活躍，有著強烈的學習興趣、懷疑精神和創(chuàng)造能力，校園文化品牌的培育要充分迎合學生的興趣和關(guān)注焦點，樹立“以生為本”的思想，以學生感興趣的主題為抓手，吸引學生參與到活動中來。另外，在設(shè)計活動方案的過程中，應(yīng)考慮活動的參與度和普適性，盡可能將更多的學生融入到活動中來，給予學生鍛煉和展示自己的平臺。

2.突出價值性，提升校園文化品牌活動的參與熱情

品牌價值是品牌管理要素中最為核心的部分，也是品牌在其他同類競爭品牌中脫穎而出的重要特征，品牌價值的提升有利于品牌文化的塑造。在校園文化品牌建設(shè)過程中，也要不斷突出品牌價值性，提升品牌的傳播度和影響力，進而提升校園文化品牌活動的參與黏度，讓更多的學生認可品牌的價值，肯定品牌的效應(yīng)，最終建立對品牌的歸屬感和榮譽感，使學生在校園文化品牌建設(shè)過程中受益。

3.加強宣傳，擴大活動的傳播度

品牌的建設(shè)離不開宣傳，校園文化品牌培育也是如此，應(yīng)打通多種宣傳渠道，尤其注重微博、微信、易班等新媒體平臺的宣傳，活動文案富有新意，并將線上線下參與結(jié)合起來，擴大活動的傳播度和影響力。

4.以社團為載體，打造品牌建設(shè)基地

學生社團是學生中的重要組織，是學生為實現(xiàn)組織內(nèi)成員的共同愿景、滿足個人興趣和需求，自愿組成并按照其規(guī)定章程開展活動的群體性學生組織。學生社團作為校園文化建設(shè)的主力軍，在高校第二課堂中發(fā)揮重要作用，引領(lǐng)了校園文化生活的新風尚[7]。學生社團在學校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)中發(fā)揮了積極作用，通過豐富的社團活動，一方面有利于提升大學生的綜合素養(yǎng)，另一方面進一步活躍了大學生的課余文化生活，同時起到了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實際操作能力的作用。在校園文化品牌培育過程中，要充分發(fā)揮學生社團的作用，將社團作為品牌建設(shè)的基地，引導學生社團打造文化品牌項目，吸引廣大學生積極參與其中。