祁 祿，徐 芃

(廣州大學(xué) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心，廣州 510006)

一、問題提出

有關(guān)自我和諧的研究大多停留在關(guān)系研究階段(高晗，李爽，孫琪，2015；胡軍生，王登峰，張掌然，2012)。有人認(rèn)為自我和諧與自我概念關(guān)系密切(Englander，1960；秦丹萍，2007；張燕平，王玉杰，2009)；也有人認(rèn)為自我和諧是心理健康的重要標(biāo)志(王登峰，1994；林崇德，2007；Baldwin，2010)。我們相信，中國文化背景下的自我和諧問題將會受到學(xué)界的更多關(guān)注，自我和諧的認(rèn)知加工機(jī)制、腦神經(jīng)機(jī)制的研究必將興起(馬祎晨，黎艷，聶衍剛，2017)。但是，已有的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生自我和諧是否存在性別差異，現(xiàn)有研究結(jié)論尚不一致。有研究表明，女大學(xué)生的自我和諧水平高于男生(楊美玲，2011；吳鐳，2014；陳曉美等，2011；謝明光，2015；王景景，2016)，也有研究表明男女大學(xué)生自我和諧無性別差異(王登峰，1994；王瑋，安莉娟，馬娟等，2008；曾榮俠，2010；熱比古麗·白克力，2015)。

職業(yè)成熟度是測量和檢驗職業(yè)發(fā)展程度的關(guān)鍵概念，一直是在職業(yè)心理學(xué)研究中關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。已有研究表明自我概念與職業(yè)成熟度存在相關(guān)關(guān)系(Onivehu，1991；Dixon，2001；Hasan，2006；秦丹萍，2007；劉立立，繳潤凱，2013)，但是自我概念對職業(yè)成熟度的影響機(jī)制和過程還需要進(jìn)一步研究。也有學(xué)者注意到人格對職業(yè)成熟度的影響(劉姍汝，趙燕，許婷婷，2011；張玉萍，2011；劉立立，繳潤凱，2013；何進(jìn)軍，李聰，李嘉燕，2016)。而將職業(yè)成熟度研究視角鎖定在年齡、性別等方面的差異比較居多(Healy，1985；Luzzo，1995；劉紅霞，2009；謝雅萍，周芳，2011；李清賢，2013)，其結(jié)果也頗具爭議。多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)成熟度的年級差異顯著，但不同研究下的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出一定的不同，如呈“U”型發(fā)展趨勢(鄭海燕，2006；劉利敏，2009；孫佳峰，2012；董瑞婕，邵阿末，2012；王政醫(yī)，2015)、呈“倒U”型的發(fā)展趨勢(賈鵬飛，陳振幫，2011)以及“倒N”型發(fā)展趨勢(樊瀟瀟，2009；俞愛宗，周麗，2017)；也有人研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)成熟度能力存在顯著的年齡差異(朱云立，2003)。而少數(shù)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)成熟度不存在顯著的年級差異(劉紅霞，2009；劉俊祥，2011；吳敏志，2011)。在職業(yè)成熟度的性別比較方面，大多數(shù)研究者指出性別差異對大學(xué)生職業(yè)成熟度的發(fā)展有顯著影響，且表現(xiàn)為男生高于女生(Tekke & Ghani，2013；王紅，2013；Fouad，1988；孟令珍，2009；張智勇，榮煜，管延軍，2006；Achebe，1982)。但也有個別學(xué)者研究顯示大學(xué)生職業(yè)成熟度不存在顯著的性別差異或男生表現(xiàn)低于女生的結(jié)果(Mona & Jasdeep Kaur，2013；Westbrook，1990)。

綜上所述，目前國內(nèi)尚沒有關(guān)于自我和諧與職業(yè)成熟度關(guān)系的研究，且二者在性別上的比較結(jié)果莫衷一是。因此，本研究在探討大學(xué)生自我和諧與職業(yè)成熟度特點(diǎn)的同時，分析二者的性別差異原因，重點(diǎn)考察大學(xué)生自我和諧對職業(yè)成熟度的影響，為高校提升自我和諧能力和開展職業(yè)規(guī)劃教育提供實證基礎(chǔ)。

二、研究方法

(一)被試

抽取廣州某高校在校學(xué)生400人，以班為單位進(jìn)行團(tuán)體施測，回收有效問卷353份(88.25%)。其中男164人(46.45%)，女189人(53.54%)；大一31人(8.78%)，大二56人(15.86%)，大三103人(29.18%)，大四163人(46.18%)；城鎮(zhèn)180人(50.99%)，農(nóng)村173人(49.01%)；學(xué)生干部147人(41.64%)，非學(xué)生干部206人(58.36%)。

(二)研究工具

1.自我和諧量表(Self Consistency and Congruence Scale，SCCS)。該量表由王登峰等人(1994)編制，共35個題目，包括自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性3個分量表。該量表采用(1—5分)5級評分，量表總分是將“自我的靈活性”分量表反向記分，再與另外2個分量表得分相加。量表總分越高表明個體的自我和諧水平越低。該量表3個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)α分別為0.70、0.82和0.78。

2.職業(yè)成熟度量表(Career Maturity Inventory，CMI)。該量表由張智勇等人(2006)修訂，量表共34題，其中包括：職業(yè)目標(biāo)項目(8題)、職業(yè)自信項目(6題)、職業(yè)價值項目(6題)、職業(yè)自主項目(4題)、親友依賴項目(4題)、職業(yè)參照項目(6題)。采用(1—5分)5級評分。經(jīng)檢驗，量表的一致性系數(shù)、分半信度、重測信度比較高，分別為：0.869 1、0.896 1、0.771，具有良好的效度。

3.測試流程。對被試進(jìn)行團(tuán)體施測，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，向被試說明在測量過程中應(yīng)該注意的問題，兩個量表同時進(jìn)行測量，測量時間為20分鐘。測試完成后當(dāng)場回收問卷。

數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進(jìn)行錄入和統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生自我和諧在人口統(tǒng)計學(xué)上的比較

由表1可知，大學(xué)生在自我的靈活性、自我的刻板性和自我和諧總分上性別差異顯著，男生的自我靈活性和刻板性水平顯著高于女生，而總體上男生的自我和諧水平比女生低；是否擔(dān)任學(xué)生干部在自我與經(jīng)驗的不和諧、自我和諧總分上存在顯著的差異，相對于非學(xué)生干部的大學(xué)生，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生自我與經(jīng)驗之間更加協(xié)調(diào)，自我和諧程度更高；大學(xué)生的自我和諧水平不存在年級和生源地方面的顯著差異。

表1 大學(xué)生自我和諧在人口統(tǒng)計學(xué)方面的比較(M±SD)

注：①SED(自我與經(jīng)驗的不和諧)，SF(自我的靈活性)，SS(自我的刻板性)，SHTS(自我和諧總分)

②*p<.05，**p<.01，下同

(二)大學(xué)生職業(yè)成熟度在人口統(tǒng)計學(xué)上的比較

對不同年級大學(xué)生的職業(yè)成熟度各個維度與總分進(jìn)行方差分析(見表2)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)參照、職業(yè)成熟度總分上年級差異顯著。為了更深入地了解不同年級大學(xué)生在這些維度上的差異，我們對大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行年級間的多重比較(見表3)。

表2 大學(xué)生職業(yè)成熟度的年級比較(M±SD)

由表3可知，在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)參照和職業(yè)成熟度總分上，大四的平均水平顯著高于大一；在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信和總分上，大四顯著高于大二；在職業(yè)參照和總分上，大四顯著高于大三；大一、大二、大三有一定的差異但普遍不顯著?？偟目磥?，隨年級的升高，職業(yè)成熟度水平呈明顯上升的趨勢。

對大學(xué)生職業(yè)成熟度的各個維度進(jìn)行人口統(tǒng)計學(xué)檢驗發(fā)現(xiàn)(見表4)，大學(xué)生在職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)參照上存在顯著的性別差異，男生在職業(yè)自信、職業(yè)參照上的平均水平高于女生，但在職業(yè)價值上卻低于女生；大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自主上存在顯著的生源差異，城鎮(zhèn)生源的大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自主上的平均水平顯著高于鄉(xiāng)村生源的大學(xué)生；大學(xué)生職業(yè)成熟度的各個維度與總分在是學(xué)生干部方面差異不顯著。

表3 大學(xué)生職業(yè)成熟度年級間多重比較(Mean Difference)

表4 大學(xué)生職業(yè)成熟度在性別和生源地方面的比較(M±SD)

(三)大學(xué)生自我和諧與職業(yè)成熟度的相關(guān)分析

由表5可知，自我與經(jīng)驗的不和諧與職業(yè)成熟度各維度和總分呈顯著的負(fù)相關(guān)；自我的靈活性與職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自主、職業(yè)參照、職業(yè)成熟度總分呈極其顯著的正相關(guān)；自我的刻板性與職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價值、親友依賴、職業(yè)成熟度總分呈極其顯著的負(fù)相關(guān)；自我和諧總分與職業(yè)自信、職業(yè)價值、親友依賴、職業(yè)成熟度總分呈極其顯著的負(fù)相關(guān)?？傮w上，大學(xué)生自我和諧與職業(yè)成熟度呈顯著的正相關(guān)。

(四)大學(xué)生自我和諧與職業(yè)成熟度的相關(guān)多元回歸分析

以自我和諧各因子為自變量，對職業(yè)成熟度總分和各因子進(jìn)行多元逐步回歸分析，以考察自我和諧對職業(yè)成熟度的影響。由表6可見，自我和諧可以解釋職業(yè)成熟度7.6%—29.7%的變異，其中能夠解釋職業(yè)自信29.7%的變異，解釋職業(yè)自主28.6%的變異，解釋職業(yè)參照23.4%的變異，解釋職業(yè)成熟度總分20.0%的變異。自我與經(jīng)驗的不和諧對職業(yè)自信、職業(yè)價值、親友依賴、職業(yè)成熟度總分起極其顯著的負(fù)向預(yù)測作用；自我靈活性對職業(yè)自主、職業(yè)參照、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)成熟度總分起極其顯著的正向預(yù)測作用，對職業(yè)價值、親友依賴起極其顯著的負(fù)向預(yù)測作用；自我的刻板性對職業(yè)價值、職業(yè)目標(biāo)、親友依賴起極其顯著的負(fù)向預(yù)測作用，但對職業(yè)自信起極其顯著的正向預(yù)測作用。

表5 自我和諧與職業(yè)成熟度的相關(guān)矩陣(r)

四、分析與討論

(一)大學(xué)生自我和諧的狀況分析

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自我和諧的性別差異顯著，總體而言，男生的自我和諧水平較女生差。這與前人的研究結(jié)果不一致(王登峰，1994；熱比古麗·白克力，2015)。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因是，在男權(quán)主義文化的影響下，果斷勇敢與主動獨(dú)立向來是男子漢的標(biāo)志，致使適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。但與此同時，當(dāng)面臨挫折與困難時，“好面子”的大男子主義思維會使內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致其自我和諧水平較差。而柔弱、多變等特征也是社會貼給女生的標(biāo)簽，所以她們更容易改變和接受現(xiàn)實，其自我和諧水平較高。

本研究結(jié)果顯示，學(xué)生干部的自我和諧水平顯著高于非學(xué)生干部，這與前人的研究結(jié)果一致(郭志峰，2009；俞愛宗，周麗，2017)。大學(xué)生的自我和諧沒有顯著的生源差異，這與前人的研究結(jié)果一致(王麗君，2009；吳敏志，2011)。出生地作為外在的環(huán)境因素，雖然會對自我和諧有一定的影響，但對90后的大學(xué)生來說，信息化和互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，使其城鄉(xiāng)的生存發(fā)展邊界逐漸縮小，無論是城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村生源的學(xué)生都一樣可以享受社會發(fā)展的成果，能夠正確地評估自我，確定合適的人生目標(biāo)，勇于面對和處理生活中的各種問題，消除“外因性焦慮”，達(dá)到自我和諧。

(二)大學(xué)生職業(yè)成熟度的狀況分析

從整個發(fā)展趨勢來看，大學(xué)生的職業(yè)成熟度隨年級呈上升趨勢，這與前人的研究結(jié)果一致(Healy，1985；Patton & Creed，2001，朱云立，2003；俞愛宗，周麗，2017)，但PoweⅡ &Luzzo(1998)和吳敏志(2011)等人的研究結(jié)果相矛盾。造成這一結(jié)果的原因可能跟被試的文化背景及其社會發(fā)展速度有關(guān)。廣東大學(xué)生受嶺南文化和改革開放思想的洗禮，職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展程度較高。另外，大學(xué)一年級學(xué)生處在職業(yè)的探索期，主要是適應(yīng)問題，很少顧及職業(yè)發(fā)展。二三年級大學(xué)生開始逐步進(jìn)入職業(yè)生涯的建立期和維持期，在學(xué)習(xí)、生活與實踐中，更加關(guān)注自己的興趣、愛好、需求、價值以及對職業(yè)的要求。大學(xué)四年級學(xué)生更多地要考慮就業(yè)的問題，在職業(yè)抉擇的過程中他們除了要考慮到自己的興趣、愛好、能力、價值觀之外，還要綜合考慮到社會、經(jīng)濟(jì)、家庭等諸多因素的影響。因此，他們的職業(yè)成熟度有了較大的提高。

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)成熟度總體上不存在顯著的性別差異，這與Westbrook等人(1990)的研究結(jié)果一致。但在職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)參照等因素上存在顯著差異，男生對職業(yè)選擇與發(fā)展有更高的自信心，在選擇職業(yè)時對比參照他人的行為或意向更強(qiáng)，這與前人的研究結(jié)果一致(Tekke& Ghani，2013；孟令珍，2009；張智勇等，2006；)；而女生在職業(yè)選擇時會更多地考慮金錢、社會聲望、晉升機(jī)會等方面的影響因素，這與Mona& Jasdeep Kaur(2013)研究結(jié)果一致。出現(xiàn)這一情況的原因是，傳統(tǒng)性別分工意識和性別生理差異是導(dǎo)致女大學(xué)生職業(yè)成熟度低于男大學(xué)生的重要原因(王紅，2013)，但是，知識經(jīng)濟(jì)的興起和傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變使男女生在職業(yè)成熟度上的總體差異逐漸減小，但是相對于女生的情緒多變和敏感，男生情緒較穩(wěn)定，主動性和獨(dú)立性較強(qiáng)，這兩種不同的個性特征影響著男女大學(xué)生的認(rèn)知、思維和行動方式，在面對外界職業(yè)環(huán)境時，必然會表現(xiàn)出差異。雖然性別歧視的觀念逐漸淡化，男孩和女孩一般都能接受同樣的高等教育。但應(yīng)指出，男女平等是相對的，在某些工作領(lǐng)域，用人方面還是優(yōu)先考慮男性。因此男生比女生所獲得的實踐機(jī)會更多，男生對職業(yè)發(fā)展的自信心相對于女生較高。而女性在職業(yè)選擇時會面臨更多的職業(yè)障礙，故會表現(xiàn)得更加現(xiàn)實和慎重，會更多考慮職業(yè)價值方面的問題。

(三)大學(xué)生自我和諧對職業(yè)成熟度的影響

總體而言，大學(xué)生自我和諧及其各維度對職業(yè)成熟度有顯著的正向預(yù)測作用，自我和諧程度較高的個體，表現(xiàn)出較高的職業(yè)成熟。當(dāng)下就業(yè)形勢不容樂觀，在求職道路上，大學(xué)生可能會更多地體驗到自我與經(jīng)驗的不一致，無法對自我進(jìn)行正確認(rèn)識與定位，出現(xiàn)職業(yè)抉擇偏差現(xiàn)象，在職業(yè)選擇時表現(xiàn)出茫然、盲目的心態(tài)。這一切致使大學(xué)生產(chǎn)生對能力和情感不合理的自我評價、自我的不一致、無助感、自我對經(jīng)驗的不合理期望等，從而導(dǎo)致自我與經(jīng)驗的不和諧和職業(yè)成熟度水平降低。

五、結(jié)束語

自我和諧是大學(xué)生心理健康的影響因素之一，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，提高自我和諧水平和職業(yè)成熟度，是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和精準(zhǔn)就業(yè)的有效舉措。新時代，大學(xué)生要掌握科學(xué)的自我評估方法，不斷完善自己，強(qiáng)化綜合素質(zhì)和核心競爭力，調(diào)整好心態(tài)，始終保持良好的自我和諧狀態(tài)，在職業(yè)決策時能夠根據(jù)自身的實際情況來確定具體可行的奮斗目標(biāo)，保持較強(qiáng)的自信心和適中的自我期望水平，全面分析各種影響因素，靈活應(yīng)對外界的變化，保持最佳的求職狀態(tài)。同時也希望職業(yè)指導(dǎo)老師深入了解大學(xué)生職業(yè)心理的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有針對性地進(jìn)行擇業(yè)技能訓(xùn)練、擇業(yè)觀念引導(dǎo)和擇業(yè)心態(tài)培育，全面提升職場核心競爭力。