張　利

（貴州大學　大數(shù)據(jù)與信息工程學院，貴州　貴陽　550025）

教育是關(guān)乎社會和個人發(fā)展的一項事業(yè).其公平性是內(nèi)在的要求，也是黨和政府一直重視的.2014年出臺的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，也明確提出“促進教育公平”和“個性發(fā)展”.在教育公平問題上，一個重要問題是在經(jīng)濟較差的地區(qū)，無論是師資還是硬件設(shè)施都不及（甚至遠遠不及）經(jīng)濟發(fā)達地區(qū).我國已經(jīng)在促進教育公平上進行了多年的持續(xù)投入[1]，更新和增加貧困地區(qū)的教育設(shè)施；增加貧困地區(qū)（特別是相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師）的待遇.從而來吸引更多的優(yōu)秀教師來貧困地區(qū)工作.這樣有效的改善這些地區(qū)的教育水平.然而貧困地區(qū)的教育資源仍然相對不足，教育設(shè)施的投入仍然相對較少，許多現(xiàn)實的問題也很難招聘到優(yōu)秀的老師.這些地區(qū)的教育公平性仍然需要顯著地增強.不僅在貧困地區(qū)存在教育公平性問題，而且在同一個城市里，區(qū)與區(qū)之間也存在教育公平性問題.教育的公平性問題是一個極為重要的問題.它會影響到學生的升學，就業(yè)等等一系列問題，可能造成持續(xù)的不公平.

隨著我國教育水平的不斷提高和社會發(fā)展的需要，個性發(fā)展已經(jīng)成為教育的顯著特征.然而，傳統(tǒng)的課堂教學是規(guī)劃性質(zhì)的，有嚴格教學大綱.在傳統(tǒng)的教育中，同一個專業(yè)的學生只能學習到規(guī)劃好的教學內(nèi)容，這些學生在課堂上學到的知識完全是相同的.但是每個學生會有自己的學習興趣，學生未來規(guī)劃的不同決定了對學習內(nèi)容需求的不同.如果在這些規(guī)劃性的課程中有很多內(nèi)容與自己未來規(guī)劃的方向不一致，學生會顯示出對這些課程的學習興趣不足，導致成績不理想和自信心不足.傳統(tǒng)課堂的時間占用也使得學生有很少時間用自己喜歡的課程學習，這樣學生在自己喜歡領(lǐng)域的知識積累也不足，進而影響對未來的信心.再加上師資有限，課程的內(nèi)容覆蓋也無法全面.這些都不利于學生個性的發(fā)展.總之，傳統(tǒng)教育是很難實現(xiàn)個性化教育的.

總體上來說，經(jīng)過多年的持續(xù)教學改革和加大投入，教育設(shè)施也更加先進.在教育設(shè)施的投入上，也更加傾斜到教育相對差的地方.再加上對教師的繼續(xù)教育方面的投入，使得貧困地區(qū)的教師水平大大增強.這些都增強了教育的公平性.盡管現(xiàn)有體制下，也提供一些個性發(fā)展的機會，如手工課.然而廣度和深度是遠遠得不夠的.目前，教育的公平性和個性發(fā)展有所增強，但是離實質(zhì)性地解決這兩個問題仍然有一段距離.所以當前來說，解決這兩個問題仍然是教改中非常重要的方面.

1　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大增強了教育的公平性

隨著我國經(jīng)濟不斷增強，我們通過加大投入來不斷促進教育公平.特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得我們的傳統(tǒng)授課發(fā)生了深刻的變化.使得我們教學方式得到豐富，課程更加生動有趣.雖然這些教育設(shè)施相對均等的投入使得教育質(zhì)量和公平性有所增加.然而，通過以傳統(tǒng)的方式引進高水平教師和增加教育設(shè)施，無法從根本上解決這個問題.因為社會財力總體是有限的，無法達到理想的投入.另外，教師自身對地域的選擇性也使得一些地方很難招到高水平的教師.

在同一城市，不同區(qū)域之間也存在著明顯的教育資源參差不齊.為了解決資源有限和管理上的難題，現(xiàn)在普遍的做法是劃分學區(qū).這就導致一個有趣的現(xiàn)象，就是學區(qū)房的價格暴漲.從側(cè)面也看出，人們對優(yōu)質(zhì)的教育資源的需求程度.

傳統(tǒng)教育的一個問題就是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源無法讓大量的學生享受到.這是由傳統(tǒng)教育必須使用固定的小場所來實施造成的.這種面對面的教育方式無法承載過多的學生.比如說，教學名師是一種非常稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源.一般來講，一位教學名師在一堂傳統(tǒng)課堂只能服務(wù)幾十個學生.傳統(tǒng)教育下，大部分人是無法享受這種優(yōu)質(zhì)教育的，只能被少數(shù)人占有.

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)深刻變革我們的社會和生活[2].信息變得更加透明，機會變得更加平等.我們猶如生活在一個“地球村”中.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代里，我們的生活變得更加便利.我們的教育也在這個時代里，正在發(fā)生深刻的變革.

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大促進了在線教育的出現(xiàn)和發(fā)展.不少的機構(gòu)已經(jīng)投入到在線教育的領(lǐng)域，使得在線教育的課程不斷地豐富.在全世界，只要能夠便利地接入互聯(lián)網(wǎng)的地方，人們就可以在線學習這課程，特別是一些名校名師的課程.這些課程很多是錄制好的.人們可以在任何方便的時間學習這些名師的課程.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代里，全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源可以方便地被人們所獲得.這些大大促進了教育公平.

2　基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學改革

大數(shù)據(jù)技術(shù)是以數(shù)據(jù)為本的新一代革命性的信息技術(shù).已經(jīng)運用到各個領(lǐng)域，并在各個領(lǐng)域不斷地深入.大數(shù)據(jù)技術(shù)能否有效地海量數(shù)據(jù)中提取出需要的信息.中國，美國和加拿大已經(jīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)提高到國家戰(zhàn)略層面.大量的公司（如：google，百度等）都在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得服務(wù)變得更加優(yōu)質(zhì).

盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得大量的名師課程能被眾多的學習者學習，然而這些課程是分布在萬維網(wǎng)的各個角落.普通學習者的知識體系不全和搜索上的技術(shù)難題常常使得學習者無法從海里數(shù)據(jù)中選出最適合自己的課程.

大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在海量數(shù)據(jù)中獲得數(shù)據(jù)中所包含的規(guī)律[3,4].已經(jīng)在搜索和推薦領(lǐng)域獲得取得巨大的成功.大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在教育中，促使學習者的個性發(fā)展是非常合適的.

在技術(shù)上也是可行的.首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠從海量的學習者中學習得到某類型的人才所需要的知識.如果某一個學習者持續(xù)地學習了某幾門課程，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以根據(jù)從海量數(shù)據(jù)學習到的知識來推薦該學習者可能要學習的課程.通過學習者的選擇來確定要學習的課程.通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷推薦和學習者的不斷篩選，高效地完成學習.而且這是利用全世界優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)了個性化的學習，進而獲得個性化的發(fā)展.

第一，物流動態(tài)信息的采集是提升物流發(fā)展的重要突破點，全球供應(yīng)鏈管理的趨勢日漸明顯，企業(yè)對于實時掌握貨物動態(tài)信息的需求逐步增強，但是受到天氣、技術(shù)、自然、法規(guī)等多方面的影響，動態(tài)信息的收集仍然有所限制，不能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，必須借助新的高科技技術(shù)，進一步完善信息采集技術(shù)，推動物流業(yè)的高質(zhì)發(fā)展。

這種能夠利用全世界優(yōu)質(zhì)教育資源的個性學習，只有通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)技術(shù)才能容易地獲得.互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的在線接入.但是人們通常是無法從世界網(wǎng)絡(luò)中極其海量的數(shù)據(jù)中，容易地獲得個性學習的最佳資源.學習者常常也不清楚某類人才需要的所有知識，從而無法選擇后續(xù)課程學習，更不用說選擇相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課程.然而，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠容易地做到這點.

在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，加上大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠大大促進教育的公平性和個性教育的發(fā)展.

3　基于互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育教學改革路徑

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠大大促進教育公平和個性教育的發(fā)展，然而要最大限度地實現(xiàn)這兩個目標，需要更多的投入.

3.1　增加貧困地區(qū)接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會

盡管通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠方便地獲得一些優(yōu)質(zhì)的教育，這些對于有機會進入互聯(lián)網(wǎng)的學習者是有效的.然而對于貧困家庭的學習者，可能不能或者很少能使用互聯(lián)網(wǎng).學校和社區(qū)應(yīng)該增加相應(yīng)的教育設(shè)施，使得這些平時無法接入互聯(lián)網(wǎng)的學習者可以免費使用這些教育資源進行學習.并且學校和社區(qū)應(yīng)該對不會使用的學習者進行有效的培訓.從而大大增加貧困人群獲得優(yōu)質(zhì)教育的機會，增加教育的公平性.

3.2　加大名師網(wǎng)絡(luò)公開課的投入

目前為止，只有部分名師有網(wǎng)絡(luò)公開課程，學科專業(yè)都覆蓋不全.人們對優(yōu)質(zhì)教育的需要，迫切需要加大投入來增加名師網(wǎng)絡(luò)公開課程.首先，政策上鼓勵支持名師在網(wǎng)絡(luò)講授公開課.同時，政府可以通過課題或者其他形式的財政支持來實現(xiàn)對名師網(wǎng)絡(luò)公開課的補貼.有效的組織和宣傳，讓民間資本進入在線教育領(lǐng)域，加大相關(guān)投入.逐漸滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求.

3.3　傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂有效地結(jié)合

雖然傳統(tǒng)教育使得課堂無法共享，但是傳統(tǒng)課程仍然有它的優(yōu)勢.比如，在傳統(tǒng)課堂中，對學生的管理更加有效，學習氛圍更加濃厚.而網(wǎng)絡(luò)課程具有共享性質(zhì)，全世界的用戶可以享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育，促進教育公平.并且大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，使得個性教育變得更加容易.因此傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂的結(jié)合將是必然趨勢[5].教育部門和學校應(yīng)該制定相應(yīng)政策，在承認傳統(tǒng)課堂的同時，也對網(wǎng)絡(luò)課堂的學習從學分上進行認可.

3.4　增加“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的研究投入

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效促進教育公平和個性化教育.因此，我們應(yīng)該對這兩項技術(shù)進行持續(xù)投入，加快研發(fā).首先，提高互聯(lián)網(wǎng)的接入速度，使得在線教育有更好的學習體驗，增加學習的興趣.另外，需要降低互聯(lián)網(wǎng)的接入成本，使得獲得優(yōu)質(zhì)教育的成本降低.或者對在線教育的互聯(lián)網(wǎng)接入進行補貼.

盡管大數(shù)據(jù)技術(shù)對促進個性教育是可行的，然而，當前需要加大大數(shù)據(jù)技術(shù)在在線教育方面的研發(fā)，以便于獲得更好的個性教育.

4　結(jié)語

增強教育公平性和促進個性教育的發(fā)展是教改的重要方面.政府持續(xù)的投入使得這兩方面有所增強.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大增強的教育的公平性，大數(shù)據(jù)技術(shù)將促使個性教育更好地發(fā)展.“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)將是促進教育公平和個性教育發(fā)展的兩大利器.基于這兩大利器的教改也需要持續(xù)的投入.從而最終教育公平和個性教育.

參考文獻：

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〔2〕王華琳.互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校教學改革[J].應(yīng)用新聞研究，2015（5）.

〔3〕湯天甜，冉楨.新聞傳播人才模式創(chuàng)新與教學改革研究—基于大數(shù)據(jù)背景[J].西南交通大學學報（社會科學版），2017（5）.

〔4〕康永英.大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育供給側(cè)改革模式探析[J].中國校外教育，2017（4）.

〔5〕楚文波.大數(shù)據(jù)背景下的教育教學改革[J].信息與電腦，2015(8).